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青春期是學生形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。在新課程改革背景之下，教師應當加強對學生的引導，以確保學生形成正確的價值觀。而將教學與時展有機整合起來，是新課改對當前教師教學的基本要求，同時也是確保初中政治教學與時俱進的需要。從根本上講，時政教學與思想政治教學的整合，有利于讓學生在政治學習的過程中，了解國內國外形式，了解黨和國家的基本方針政策，能夠用政治的思維和眼光分析當前的社會，促進學生政治思想和政治意識的提升。本文結合筆者多年的初中政治教學實踐經驗，闡述在初中政治教學中滲透時政教學的價值以及對策。
一、在初中政治教學中滲透時政教學的價值
時政教學涉及范圍極廣，包括政治、經濟、科技、軍事、體育等。將時政教學與政治教學有機整合起來，具有跨時代的意義，同時也是促進初中思想政治教學與時俱進、促進學生政治意識和能力提升的有效途徑。
（一）在初中政治中滲透時政教學符合新課改的要求
新課程改革對初中政治教師時政教學提出了明確的要求：即教師通過時政教學，讓學生了解國內外形勢、了解國家的方針政策，能夠用政治的眼光分析當前社會現實。由此可見，傳統與時政相脫離的教學模式，已經明顯和時代的發展格格不入。同時，這種枯燥乏味的教學模式，也難以激發學生政治學習的興趣。而在初中政治教學中滲透時政教學，能夠讓政治教學豐富而有趣。同時，這種立足于時展的政治教學模式，能夠讓學生深刻認識到政治學習對自身發展的積極意義，有利于提升學生的學習能力和實踐能力。由此可見，在初中政治教學中的滲透時政教學符合新課改的要求。
（二）時政教學是初中思想政治教學的有效補充
在日新月異的社會發展進程中，任何一門科目的教材總存在一定程度的滯后性。尤其是對政治學科而言，社會格局的變化，使政治教材的內容往往和時代的發展相脫離。而要想將政治教學與時代的發展有機整合起來，就需要及時滲透時政教學，以彌補政治教學內容滯后的現狀。在課堂教學中，教師將一些現實的案例與政治教材中的一些理論知識有機結合起來，有利于豐富教師教學的內容，同時也是對政治教學內容的有效補充。
（三）時政教學有利于激發學生學習興趣
在傳統的政治教學模式下，教師在教學的過程中，習慣于讓學生死記硬背，導致學生逐漸失去對政治學習興趣。這樣的教學模式與新課程改革的思想是背道而馳的。教師可以結合當前國內外發生的一些重大事件，將其作為教學案例有機地融入課堂教學中，能有效豐富初中政治教學的內容，激發學生的學習興趣。
二、在初中政治教學中滲透時政教學的對策
結合以上分析可見：在初中政治教學中滲透時政教學，是新課改對現代教育的基本要求，同時也有利于激發學生的政治學習興趣。那么，在實際的教學過程中，教師該通過怎樣的教學手段，將時政有機滲透到課堂教學中呢？
（一）課前開展新聞播報活動
筆者在初中政治的教學中，歷來都習慣于利用課前的3～5分鐘讓學生展示自我，名曰“課前3分鐘”。在這幾分鐘的時間里，學生們通過“輪值”的方式，輪流上臺充當小小老師，給其他學生播報新聞熱點事件。這種播報新聞熱點的教學方式，一方面有利于提升學生關注時政新聞的意識，讓學生在日常的生活中，能夠有意識地了解當前國內外發生的一些重大事件；其次，不同的學生有自己不同的喜好，如有些學生喜歡體育新聞，有些喜歡娛樂新聞，而有些則較關注國際時政新聞。多樣化的新聞播報內容，能夠讓學生了解不同的新聞內容，提升學生對世界的認知。此外，這種新聞播報的方式，還可以強化學生在政治教學中的主體性，讓學生在扮演小小老師的過程中，學會站在主人翁的角度思考問題，最終促進學生學習能力的提升。
（二）開辦時政小報，培養學生合作、創新精神
在很多人的常規思維中，都認為將時政熱點與初中政治教學整合在一起是教師一個人的事情，其實不然，雖說教師是整個課堂的引導者，但卻因為個人能力有限，不可能滿足所有學生不同的需求和愿望。因此，在這個過程中，教師應當充分發揮學生在教學中的主體地位。而開辦時政小報不僅可以有效地解決教師精力不足的問題，還可以充分發揮學生集體的智慧和能力。在開辦時政小報時，學生可以通過分組合作的形式，自主設計、剪輯以及編排，通過不斷交流和討論，最終形成獨具特色的時政小報。學生在參與時政小報剪輯的過程中，可以充分了解其中的內容，達到寓教于樂的教學目的。
（三）指導學生評論和分析時政熱點
對于當今時代的中學生而言，具備高度的政治敏銳性，無疑是其綜合素質高低的直接體現。因此，教師在政治的教學中，應當盡可能避免讓學生死記硬背政治知識的教學模式，而應當通過指導學生評價、分析當前一些比較熱門的話題，讓學生能夠從國家的高度、國際的高度評論和分析這些事件，這對于提升學生的認知能力、認知高度以及綜合素質都具有積極的意義。同時，這樣的教學模式，還有利于促進學生形成正確的價值觀和人生觀，達到政治教學的基本目標。總而言之，在初中政治教學中滲透時政內容，對于彌補政治教材的不足、激發學生學習興趣、促進初中政治教學改革都具有積極的意義。因此，初中政治教師應當運用多樣化的時政教學手段，豐富初中政治教學內容，全面提升教學效果。
參考文獻
［1］王邦照．將時政教育滲透進初中政治理論課程［J］．科海故事博覽：科教創新，2013，3（3）：198．
［2］黃興燕．將時政教育滲透進初中政治理論課程［J］．科海故事博覽：科教創新，2013，4（4）：167－168.
作者:茍勝國 單位:貴州省遵義市第四十五中學
