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摘要：
中國是擁有五千多年文化的文明古國，中國的文化博大精深，小學語文作為中國文化的延伸和發展對于小學生的成長起到了很大的影響，語文學的好與壞不僅關系到小學生的學習成績，同樣關系到到小學生待人處事的行為規范。隨著經濟的不斷發展，多媒體在教學領域使用的越來越廣泛，如何更好的在小學的語文課堂上運用多媒體來培養小學生的閱讀創新能力成為所有小學老師都關注的問題，這篇文章就是探討如何利用多媒體培養小學生的閱讀創新能力。
關鍵詞：
小學生；語文教學；多媒體；閱讀；創新
俗話說三歲定終身，小學生的思維能力雖然高于三歲孩童，但是小學生的人生觀，世界觀和價值觀都非常的不成熟，小學語文不僅能讓小學生學到語文知識，更多的是讓小學生知道如何為人，用閱讀中的人物來啟發自己。多媒體教學應用的越來越廣泛，把多媒體應用到小學語文教學中，既能提高教師的講課效率，又能吸引學生注意力，讓學生聽課更為認真，一舉多得。
1充分的利用多媒體來激發學生的閱讀興趣
興趣是最好的老師，很多事情能成功與興趣一詞有著不可分割的關系，要想更好的在小學的語文課堂可運用多媒體來培養小學的閱讀創新能力，就要學會運用多媒體來激發學生的閱讀興趣，知道小學生的喜好，只有知道學生喜歡什么，才能知道如何利用多媒體來激發學生的閱讀興趣。老師可以在講解閱讀時為學生播放一些有趣的圖片，有趣的動畫等來吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣，小學生的興趣容易養成也容易消失，小學生的思維形式還沒有完全定格，對待一些事情也只有三分鐘的熱情，語文老師就要學會充分的利用學生這三分鐘的熱情來培養學生的興趣。如老師在為學生講解《桂林山水》的時候，為了讓學生更能體會到桂林山水的美妙之處，就可以在網上搜集桂林上水的圖片或者是視頻等，這寫都會大大的吸引學生的注意力，培養學生的閱讀興趣。
2應用多媒體拓寬學生的閱讀知識面
小學課本中的閱讀文章是有限的，這些文章的數量遠遠不足以充分的培養學生的閱讀創新能力，要想更好的在小學的語文課堂可運用多媒體來培養小學的閱讀創新能力，小學的語文老師就要學會應用多媒體來拓寬學生的閱讀知識面，讓小學生的閱讀水平不單單局限于小學課本，而是廣泛的涉獵，各種類型的文章都讓學生有一定的理解，久而久之，學生閱讀創新能力自然會上一層樓。比如老師在為學生講解完《草船借箭》時學生肯定會對諸葛亮的絕世才華佩服的五體投地，這個時候，小學的語文老師完全可以在為學生講解與諸葛亮計謀有關的文章，比如《空城計》、《借東風》等，也可以為學生講解“既生瑜何生亮”這一諺語的由來，不僅能讓對課本中的課文理解的更好，還能拓寬學生的閱讀知識面。
3創設教學場景，讓學生理解閱讀更為通透
小學生的認知能力還沒有達到一定的高度，對很多文章的理解程度也存在著一定的局限，要想更好的在小學的語文課堂可運用多媒體來培養小學的閱讀創新能力，小學的語文老師就要學會應用多媒體為學生創設一個教學情景，讓學生對這一閱讀理解的更為通透。老師在講解一篇閱讀時，要充分的掌握這篇文章的中心思想，這篇閱讀主要講的內容，通過自己的理解在網上找尋與閱讀相關的材料，利用多媒體播放給學生。老師也可以通過游戲的方式，讓學生參與其中，知道閱讀所講的主要內容。比如老師在講解小學閱讀《美麗的小興安嶺時》，學生對小興安嶺的美沒有概念，只知道小興安嶺美，卻不知道小興安嶺是怎么樣個美法。這個時候老師可以利用多媒體把有關小興安嶺的圖片和視頻展現給學生，讓學生在觀看圖片之后閉上眼睛幻想自己在小興安嶺中，學生就會對小興安嶺的美理解的更加的明白。
4適當靈活的使用多媒體
要想更好的在小學的語文課堂可運用多媒體來培養小學的閱讀創新能力，小學語文老師要學會適當靈活的使用多媒體，任何事物都有兩面性，凡事做的太過取得的效果往往是相反的，老師如果一味的使用多媒體，長此以往，學生就會產生一定的依賴性，沒有多媒體就聽不進去課，小學的語文老師在課堂上應用多媒體是為了讓學生更好的去聽課，如果應為多媒體造成聽課質量下降反而得不償失。長久的使用多媒體，學生的注意力就會完全放在多媒體上，不會對閱讀的內容有更仔細的關注。如果使用多媒體的次數過少，學生又會出現不理解文章，對閱讀不感興趣的問題，所以使用在小學的語文課堂上使用多媒體要有一定的度，這個度由小學的語文老師自行掌握，根據自己學生的實際情況來決定。
5總結
要想把多媒體更好的應用在小學的語文的課堂上看起來是件簡單的事情，實際應用起來卻并非一件易事，牽扯到的知識也有很多，不僅需要小學語文老師的努力，更是需要小學生的配合。師生之間共同合作，共同在實踐中積累經驗，不斷的進取，不斷的努力。最終找到最適合提高小學生閱讀能力的方法，更好的把多媒體應用到小學的語文課堂上，提高學生的閱讀能力，提高老師的教學水平。
作者：王奎香 單位：沂南縣大莊鎮楊家坡中心小學
參考文獻
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