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摘要：
現代心理學研究表明，童年時期的教育和學習會影響一個人一生的思維習慣和方式。但是這個階段的學生年齡最小的僅有7歲，年齡較大的也才十二三歲，對學習盡管有著非常強的探索欲和求知欲，但是很容易存在情感上的波動，鬧情緒、鬧小脾氣的問題非常常見，他們的情感豐富，所以在語文教學中注重情感教育和培養，從情趣下手，從而構建快樂學習的氛圍，突出對學生思維能力、表現力和創造力的培養。
關鍵詞：
小學語文；快樂教學法；教學策略
隨著新課改的不斷發展，小學教學模式也面臨著改革和創新，小學語文教師都在不斷的探索新的教學模式。小學語文教師在語文教學過程中，應該對教學模式進行一定的創新，目前出現的快樂學習法，值得教師去探討與思考。快樂教學倡導的宗旨是學生快樂學習，通過快樂學習提高學生的學習效率，提升學生學習的興趣。當前，小學語文學科教學要求改變傳統教學模式束縛，不斷創新教學方式、方法的呼聲正不斷增強，與之相關方面的嘗試也越來越多，其中不乏一些新穎、實效的教學方法在當中大放異彩，而本文所述的快樂教學法正是其中的佼佼者。情感教育對情感特征比較突出的小學生而言十分重要。小學語文課文蘊含著豐富的情感，教師在教學中應根據教材特點挖掘情感因素，采用適當方法撥動、震撼學生的情感之弦，學生就會情動辭發，捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意，獲得與作者情感上的共鳴。本文通過情趣教學模式的應用價值；情趣教育模式下小學語文快樂教學實施策略等多方面就如何開展小學語文快樂教學，進行詳細闡述。
1情趣教學模式的應用價值
情趣教育的本質其實是情感教育，在情趣教育模式下語文教學要求不再是簡單的對語文基礎知識和技能的學習，而是轉變為一種充滿樂趣的智慧潛能、情感交流的開發和培養。情趣教育包含了志趣、興趣、情感和性情等，兒童階段的情趣是天真爛漫的，同時也有對后天學習和情感的傾向。教學中的情趣，就是教師利用多樣的教學方法和手段激發學生對知識和課堂的積極情緒。也是教師對學生求知過程中的積極引導，從而讓學習不再是枯燥乏味的城市化行為，而是讓學生充滿情趣的游戲活動，這樣不但有助于構建良好的課堂教學氛圍，同時也能夠顯著提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量。
2情趣教育模式下小學語文快樂教學實施策略
小學階段是情感和學習成型的關鍵時期，學生的學習很大程度上受到情緒的影響。從小學語文教學來看，教學中必須充分的尊重學生的好玩、好動、好奇和好強等天性，在課堂上嚴格避免填鴨式的教學，以情趣為導向，引導他們主動的參與到學習中。其中在小學語文快樂教學中情趣教學模式的實施策略則如下所示：
2．1采用新穎的教學方式提高趣味性：要想讓學生在趣味引導下快樂的學習，就必須改變傳統的教學方法，用更加新奇有趣的教學方法來激發學生的興趣，是營造語文快樂學習的關鍵。我們常說興趣是最好的老師，能有效的激發學習的內動力，并能夠有效提升學習的效率。興趣能夠讓人更愿意為之付出勞動和努力。有條件的地區可以通過多媒體教學設備了給學生展示圖片、音樂和視頻等，豐富課堂教學手段?；蚪Y合教學內容設置課堂小游戲來讓學生積極參與，感受到學習的快樂，提高教學的趣味性。并提通過趣味性的練習來豐富課堂，現在很多小學生的作業都是機械性的重復勞動，這極大的損害了他們學習的積極性，為此教師可以設置趣味性的練習作業激發學生興趣。
2．2用鼓勵性語言激發情感：在情趣教學模式下調動學生的情緒就必須善于運用啟發性和鼓勵性的語言，一方面鼓勵他們，一方面又要啟發他們，不做空洞的表揚。考慮帶他們的思維能力和心智都還比較稚嫩，因此常用鼓勵的語言去贊賞他們的表現，既能夠調動被贊賞學生的學習積極性，同時也能夠激發其他的學生認真的學習，從而得到教師的認可和信任。但也不能過分的鼓勵，要做到一個度，結合學生的實際情況而定，如果學生本來學習基礎較差，他們完成一項簡單的任務是給予鼓勵是對他們莫大的支持。“真棒”、“很好”、“不錯”，這些簡單的詞語可能對于成年人來說沒什么，但是對于孩子們來說有著很重要的意義。
2．3構建民主的課堂氛圍：傳統的教學模式下，教師是高高在上的，教師的權威和地位是不可動搖的，但是這樣的氣氛下，學生看似規規矩矩實則是“想入非非”，上課開小差。而民主的課堂氛圍，能充分的尊重學生的主體地位，留給學生足夠的空間和時間，讓學生有權利去質疑、去發問、去討論，從而讓課堂成為一個教師和學生雙邊互動的活動。教師也要放下架子，允許學生提出自己新奇的想法。為此教師必須努力的去營造良好的師生關系，用真誠的心去關愛每一名學生，對成績好的學生給予更多啟發和引導，而基礎較差的學生進行鼓勵和輔導，努力和學生成為學習上的伙伴。除此之外，在教學中還應該鼓勵學生進行課堂討論，通過良好的師生關系突出課堂上的民主性，讓學生在“玩兒中學”、“討論中學”、“創造中學”，培養學生的問題探究意識和創造力。
2．4尊重學生的個體化差異：既然是情趣教學，那么就不能忽視每個人的情趣自然是不同的，特別是小學階段的學生充滿個性。因此在情趣教學下的語文快樂學習中還應充分尊重學生個體化差異，因地制宜，結合學生的優點和長處給予啟發，充分的挖掘學生的潛能。例如在《看云識天氣》的學習中，教師在講解完不同的云形狀和特點后，可以讓繪畫能力比較強的同學上黑板畫出不同的云，也可以讓學生自己在草稿紙上涂鴉，挖掘學生的潛能。例如有的學生字兒寫的好看，那么在生字、生詞學習中就可以讓這些同學來黑板上板書?？傊?，要想充分的發揮情趣教學的魅力，就要突出學生的個性化差異，教師要認真的觀察，給予每個學生發揮的機會，讓每個學生均均能夠積極發表自己的看法，讓他們在語文學習中更加的快樂、自信和活躍。
3結語
總之，情趣教學是小學階段教育的重要思想。教學中，教師要靈活的運用教學方法來調動學生的學習情趣，在情趣激勵中快樂的學習，充分展現出語文學科的人文內涵。在課堂上尊重學生的主體地位，營造良好的學習氛圍，從而讓小學生在語文學習中快樂成長。
作者：王艷春 單位：吉林省大安市龍召小學校
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