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初中語文教學是相當重要的學科，對于培養高素質的學生起著關鍵性的作用。而初中語文閱讀教學是初中語文學科中的重要組成部分，新課程標準中對于語文閱讀教學提出了更高的要求。但是受到傳統教學模式的影響，初中語文閱讀教學中存在著大量的問題，已經嚴重地偏離了新課改的要求和語文教學的性質和目標?？偟膩碚f，初中語文閱讀教學中存在的主要問題有以下幾個方面。
（一）學生的主體地位得不到發揮
閱讀是學生的個性化行為，在初中語文閱讀教學中，只有學生自己讀懂了文章的意思，才能做對題目。但是現在課堂上，教師往往會把學生的地位取代，并且在學生還沒有來得及思考時，教師提出問題，打斷了學生對文章的疑問。另外，在做閱讀理解時，教師總是會使用標準答案來評判學生，幾乎沒有讓學生對文章產生情感共鳴的機會，學生只是作為被灌輸的工具。學生在這種主體角色完全錯位的情況下，缺乏教師和學生的互動過程，不能激發學生的興趣，以及積極參與的欲望。這樣閱讀教學成了學生比較頭疼的事情，不能開拓學生的知識視野，成為學生的負擔，進而扼殺了學生的創新潛質。
（二）教學課堂形式比較單一
初中語文閱讀教學的主要目標是要提高學生的語文綜合能力和水平，而不是僅僅對語文生字詞以及課文中心思想等進行學習。然而很多教師在語文閱讀教學中仍然采用的是比較傳統的教學模式，課堂上使用填鴨式的教學，不能對學生灌輸閱讀技巧和閱讀習題答題模板的總結。初中閱讀教師本身就是教學、學生和文本之間的會話，但是在有的語文課堂中還是缺乏一定的交流，只是停留在教師的問和學生的答這個層面上。甚至在學生做出回答后，教師給學生的總結也是比較簡單的，這樣就不善于對自己的問題進行調整，學生也不能換個角度來思考問題，不利于學生的思維發展，學生的懷疑意識也不會得到提高，從而扼殺學生的創新思維發展。
二、初中語文閱讀教學改進的策略
（一）培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣
在初中語文教學中，如果沒有一定的閱讀量就很難積累語文知識，沒有語文知識的積累，也就不能提高學生的語文能力。學生的閱讀習慣的培養可以從以下幾個方面進行培養：教師可以指導學生養成讀、說、聽、寫的習慣；指導學生養成讀書記筆記的習慣；進行大量的課外閱讀。大量的課外閱讀可以拓展學生的眼界，在不知不覺中提高他們的閱讀能力。只有學生在充足的閱讀中，養成良好的閱讀習慣，并且將好詞好句進行摘抄，就可以陶冶學生的情操，啟迪學生的思維發展。
（二）轉變教學思想，充分體現學生的主體地位
在初中語文閱讀教學中，教學目標的實現在于拓展學生的知識視野，培養學生獨立思考的能力和創新意識，激發學生的學習熱情和興趣，從而達到綜合素質能力的提高。只有轉變教師的教學思想，改變傳統的教學方式和教學方法，使學生的主體地位真正得以體現，才能發揮學生的主要地位，提高教學效率。在進行教學過程中，可以使用傳統的閱讀教學方法，并結合具體的教學系統要素，對教學方法進行改進，以便取得發展。教師要發揮學生的主觀能動性，以學生為中心，提高學生的主動閱讀和思考。而教師只是起到示范和引導的作用，學生在教師的引導下，進行獨立思考，使學生對閱讀教學的技巧和能力的掌握有更進一步的理解。對于教材中的課文或者是課外的閱讀素材，教師應該把更多的時間留給學生，讓他們更多更好地發揮，使學生的閱讀水平能真正地得到提高。
（三）拓展閱讀教學，提高閱讀效率
在以前的語文閱讀教學中，教師對于閱讀知識的講解總是局限于課本中，很少通過課外的閱讀進行講解。這樣的教學不利于學生語文綜合閱讀能力的提高。學生在進行閱讀教學時，不僅要對課本上的內容進行講解，還要注重課外讀物的涉及，這樣才能拓展學生的閱讀學習。同時，這樣還可以反饋學生的閱讀水平，使學生認識到自己的不足，從而有針對性地開展教學。當然，閱讀能力的提高只是靠教師的傳授還是不夠，在閱讀教學中，不能只停留在學生對課文的分析，教師還應該總結出閱讀技巧和方法，讓學生做到舉一反三。
三、結語
綜上所述，初中語文閱讀教學是相當重要的，對于當前存在的問題，需要教師首先轉變教學思想，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時還要加強教師的自身學習，不斷提高自己的文化水平。同時，學生也要養成良好的閱讀習慣，培養閱讀興趣和愛好，只有這樣才能真正地提高學生的閱讀教學水平，改善初中語文閱讀教學。
作者：竇曉英 單位：河北省平鄉縣教育局