前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的興趣教學法在小學語文閱讀教學中滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在小學語文閱讀教學過程中，教師要抓住學生的閱讀興趣和需求，積極通過微課、自由討論、拓展閱讀等方式進行閱讀指導，幫助小學生在閱讀的過程中逐步掌握閱讀的思路，提升小學生的閱讀質量，幫助小學生在閱讀的過程中實現興趣的激發。
【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；興趣培養
興趣教學法的應用關鍵在于激發學生的閱讀興趣。教師在指導過程中要充分發揮興趣教學法的應用價值，積極通過興趣與閱讀教學融合的方式進行滲透，提升小學生的語文閱讀學習能力，實現學生有效閱讀的教育目標。
一、微課應用，培養閱讀興趣
微課是小學語文閱讀教學興趣培養的有效方式，也是課堂構建情境的重要途徑。在閱讀教學過程中，教師要注重微課的有效應用，通過微課展示閱讀的情境和內容，通過微課展示閱讀材料，提升小學生的語文學習能力和學習興趣，讓學生在微課學習中更好地理解閱讀文本所展現的內容。以《司馬光》為例，課文中只有短短30個字，學生很難理解課文內容，也沒有持續閱讀的興趣。因此，在教學過程中，教師可以根據課文內容進行微課展示，讓學生通過視頻的方式了解司馬光砸缸的全過程，從而讓學生對逐句閱讀產生更多的興趣。在教學前，教師可以先播放司馬光砸缸的視頻資料，讓學生了解司馬光砸缸的整個過程，然后按照每個階段的內容與文章文本進行對照。如“群兒戲于庭”在視頻中對應的就是一群小孩在玩鬧，“一人登甕”就是在玩的過程中有一個小孩登上了水缸，通過文本內容與視頻資料對應的方式實現逐句翻譯、逐句學習與逐句探索，提升學生對文本閱讀的興趣，在閱讀的過程中實現閱讀情境和文本閱讀的關系構建，提升學生的閱讀需求。在教學過程中應用微課符合小學生閱讀興趣的要求，教師要積極利用多種閱讀情境，通過閱讀情境的設計實現有效指導的教育目標，實現情境基礎下的閱讀拓展。
二、自由討論，鼓勵閱讀交流
小學語文閱讀教學中興趣教學法的應用，鼓勵學生自由交流、自由閱讀討論。討論是閱讀過程中學生基于自身認知而產生的交流，在討論過程中，學生會對閱讀的內容、閱讀的知識等進行充分的討論，完成閱讀內容的深化學習。以《賣火柴的小女孩》為例，由于文章具有一定的悲慘色彩，因此，學生的閱讀興趣不是很高，有的學生閱讀一遍以后就不愿意再接觸第二遍，這也是小學生的通病?；趯W生的閱讀實際，教師可以結合課本內容進行引導，讓學生在討論中完成閱讀任務并降低學生個體的閱讀障礙。如在第一段中寫道“兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了”。教師可以以這句話為引讓學生進行討論：這段話描繪了什么樣的畫面？在這個畫面中小女孩發生了什么？通過具體分析某句話的方式讓學生進行充分討論，學生根據文本內容進行分析，完成知識內容的學習，為后續的閱讀奠定感情的基礎，強化對內容的理解與認識。
三、拓展閱讀，豐富閱讀體驗
小學語文閱讀教學中拓展閱讀是豐富學生閱讀體驗，提升學生閱讀興趣的有效方式。拓展閱讀的關鍵在于教師根據教材中的文本引申出其他的文本，通過文本閱讀拓展的方式讓學生在閱讀中接觸更多閱讀材料，提升學生的閱讀興趣，實現有效閱讀，豐富閱讀體驗。目前，拓展閱讀、豐富學生體驗最為流行的方式為群文閱讀，通過課內外閱讀融合的方式激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀體驗。如四年級上冊第四單元都是關于神話的閱讀素材，包括《盤古開天地》《女媧補天》《精衛填?！返壬裨捁适拢處熃Y合神話內容還可以繼續進行素材的補充，提供《夸父逐日》《后羿射日》等素材，拓展學生的閱讀。在課下，教師可以引導學生閱讀《山海經》在內的神話類書籍，激發學生的閱讀需求和興趣。此外，第七單元主要是以愛國主義的內容為主，包括《出塞》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》等，在教學過程中，教師可以補充包括《示兒》在內的多篇愛國主義詩文，還有聞一多等典型的人物事跡，通過拓展閱讀材料的方式讓學生接觸更多以愛國主義為題材的閱讀內容?？傊?，在課程教學中，拓展閱讀的關鍵在于教師要根據學生接觸到的單元閱讀語文要素為出發點，積極拓展與單元相關的閱讀，采用課內拓展和課外拓展兩種方式拓展學生眼界，增強學生的閱讀體驗。小學語文閱讀教學過程中，教師應積極發揮興趣教學法的應用價值和策略，通過興趣培養的方式提升學生在閱讀中的積極性，讓學生融入到閱讀情境當中，實現自主閱讀、拓展閱讀等思想和意識，實現閱讀的有效指導。
【參考文獻】
[1]劉海燕.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養路徑探討[J].新課程，2021（03）：186.
[2]朱建新.小學語文教學中運用拓展閱讀提升學生素養的思考[J].學周刊，2021（05）：123-124.
作者:金城 單位:江蘇省蘇州市滄浪實驗小學校