前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的繪本閱讀在小學英語教學中使用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在小學階段的英語學習中，閱讀是比較重要的一個教學內容，同時也是學生能夠獲取到知識的一個比較有效的渠道。為了能夠提升學生的閱讀有效性，教師就可以嘗試在小學英語的教學中開展繪本教學。首先，教師就要去選擇適合學生的繪本閱讀教材。其次，在之后的教學中嘗試去創建一個生活化的繪本閱讀環境，讓學生可以對繪本中的內容有一個深度的了解。最后，鼓勵學生去繪制繪本也是一種很好的學習方式，可以讓學生在一個和諧的學習氛圍中不斷地進步。
【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀;開展策略
在以前比較傳統的小學英語閱讀課堂上，閱讀的方式和步驟都已經比較固定，通常情況下都是教師先帶領學生去熟悉一遍文章的內容，然后再讓學生進行重點句子的背誦。這一種閱讀的方式十分刻板，而且對于小學階段的學生來說有著一定的難度。因為閱讀可以說是由單詞和句型所集合起來的一個單元，學生在閱讀的時候若是遇到某個單詞或者句子不會的情況下就容易卡住，導致閱讀無法繼續下去，而且在這一種閱讀方式下，學生完全是被動參與到其中去。而繪本教學就可以讓這一種問題得到大大的改善，與傳統的閱讀有著很大的不同，繪本不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還可以用這種圖文結合的方式來增強學生的閱讀記憶，全面地提升學生的閱讀效率。
一、選擇合適的繪本教材
教師若是想要在小學階段的英語教學中開展繪本閱讀，最關鍵的一點就是要選擇出來一個合適的繪本教材。不僅要能夠符合該年齡段學生的審美水平，更要有能夠引人入勝的故事和鮮艷的配色。因為小學生年齡還比較小，所以教師在選擇繪本的時候，應該盡量地去選擇一些顏色比較明快輕松的配色，里面的造型要卡通且精致才能夠讓學生有閱讀下去的欲望。例如，在小學的英語課本《Ilikedogs》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠學會有表達出來自己比較喜歡的這些小動物。所以，教師在選擇繪本的時候就應該選擇一些小動物形象比較軟萌可愛的，盡可能地避免一些兇神惡煞的小動物造型。比如，文章中提到的小狗，在繪本中出現的小狗形象就應該是憨態可掬，能夠讓學生感覺到喜愛，而不是態度兇狠的樣子。另外，在選擇繪本的時候，也應該對其故事進行嚴格的審查，確保故事和畫面是一個整體，若是文字和畫面完全不相干，就完全失去了繪本閱讀教學的意義。因此要堅決地避免一些畫面陰暗，或者是繪本所傳達出來的價值觀不符合當下的這種情況，才能讓繪本教學充分地發揮作用。
二、生活化繪本閱讀環境的創建
小學生因為年齡比較小，所以相對應的生活經歷也很少，當繪本中出現的是學生從來沒有接觸過的畫面的時候，就很難讓學生產生一種代入感，甚至有時候還會因為不能理解繪本中人物的行為方式而對繪本失去閱讀的興趣。針對這一種情況，教師就可以嘗試著在課堂上來創建一些比較生活化的環境，幫助學生與繪本中的故事情節建立一個可以溝通和連接的橋梁。例如，在小學的英語課本《onthefarm》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠了解到與農場有關系的一些基本知識點，體現在繪本上就是農場中的一些小動物和勞動所使用的工具。當繪本中出現的那些工具學生在生活中從來都沒見過的時候，就很難通過憑空的想象來對該工具有一個具體的認識，就無法有一個深刻的記憶。所以，針對這一種情況，教師就可以帶領全班的學生一起去創建一個農場的環境，教師可以讓學生在教室的墻面上畫上圍欄，并且做一些小動物的剪紙來放進去，用一些仿真的道具來模擬勞動的全過程，讓學生能夠在著眼于繪本的時候，著手開始去實踐，給理論知識一個可靠的落腳點，就能夠幫助學生全面地提升自己的繪本閱讀效率。讓學生對于繪本中的畫面和故事有一個徹底且深刻地了解，而不是在一知半解的情況下去應付著閱讀，才能讓學生在閱讀的過程中真正的收獲到知識。
三、鼓勵學生繪制繪本
當學生擁有了一定的繪本閱讀能力的時候，教師就可以嘗試著使用繪本去反向練習學生對于閱讀的掌握能力，以及語言表達的能力。因為學生在讀繪本的時候算是一種知識的輸入，若是想要考驗學生是否真的記住且理解了該知識點的話，教師就可以鼓勵學生去繪制自己的繪本。例如，在小學的英語課本《atweekends》一個章節中，最主要的內容就是讓學生說出來自己周末的時候做了什么事情，其實本身就屬于一個比較開放式的話題，所以在周末的時候，教師就可以讓學生去繪制自己的繪本。等到了下次上課的時候，教師就可以鼓勵學生去傳看對方的畫本，嘗試著去讀懂對方畫本中所想要表達的意思，學習別人的用法和修辭，并且嘗試著去找到對方繪本中的優缺點。再來對比自己的作品進行調整和改進，幫助學生在不斷發現錯誤和改正錯誤的過程中完成對自我的超越，也為班級營造一個良好的學習氛圍。為了能夠激發學生參與進來的興趣，教師不應該對繪本的話題和數量作出要求，只要是學生能夠用繪本的形式表達出來自己的心中所想就可以，讓學生在不斷地創作表達中全面的提升自己的英語能力。綜上所述，在小學階段的英語教學中開展繪本閱讀，不僅是給小學的英語閱讀課堂帶來了全新的活力，也可以讓學生在學習的過程中對于英語閱讀有一個全新的認識。同時，這一種圖文并茂的閱讀方式也可以起到一個相互促進的作用，讓學生只要是看到畫面就會想到文字，看到文字的時候腦海中也會浮現出相對應的畫面，讓學生能夠牢牢記住自己學習到的英語知識點，避免了學習時間被重復浪費。
【參考文獻】
［1］張嚴肅．試論小學英語教學生活化的重要性［J］．教育(文摘版):224．
［2］張銀．小學英語繪本閱讀教學之我見［J］．吉林教育:綜合，2015(10X):129．
作者:石運 單位:江蘇省如皋市如城實驗小學