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[摘要]隨著新課改不斷深入，初中英語教學的目標與內容發生了重大轉變。英語作為一門語言學科，必然少不了閱讀這一環節，因此，作為英語教師，應該在教學環節努力提高閱讀教學的實效性。信息技術在閱讀教學中具有較高的應用價值，鑒于此，筆者結合初中英語閱讀教學的特點，分析信息技術對初中英語教學產生的影響，闡述了信息技術在初中英語閱讀教學中的應用價值，并圍繞初中英語閱讀教學中信息技術的應用策略進行了探討與研究，以供參考。
[關鍵詞]初中英語；閱讀教學；信息技術；應用
在新課改背景下，人們對初中英語教學提出了新的要求，在教學中也涌現出越來越多先進的技術與方法，其中信息技術在初中英語教學中具有較高的應用價值。作為一門語言學科，在英語學習中，學生對語境與情境有著較大需求，如果在情感層面上缺乏英語學習體驗，那么學生就難以對英語知識產生深刻的理解。閱讀教學是初中英語中非常重要的內容，通過閱讀，可以幫助學生加強對英語知識的運用能力，從而提高學生的英語學習水平。鑒于此，有必要將信息技術運用到初中英語閱讀教學中，從而營造一個良好的教學環境，提高英語閱讀教學的效率與質量，為推動初中英語教學的改革與發展奠定扎實的基礎。
1信息技術對初中英語教學中師生產生的影響
信息技術涵蓋了豐富的內容，在初中英語閱讀教學中具有較高的應用價值。其中多媒體技術在初中英語課堂中的應用最為經典，可以幫助教師通過圖像、動畫、視頻等方式來呈現英語知識，從而幫助學生獲取良好的學習體驗，加深對所學知識的記憶與理解，實現英語學習能力的提升。由此可見，信息技術對初中英語教學有著非常重大的影響。
1.1信息技術在初中英語閱讀教學中對學生產生的影響
對于初中階段的學生來講，他們在學習英語知識的過程中承擔著較大壓力，在教學環節，教師應該采用科學的方法，幫助他們保持良好的學習狀態，實現學習效率的提升，并將信息技術運用于初中英語閱讀教學中，可以讓學生在良好的語境與情境中開展閱讀活動。通過這種方法，學生對英語文章或段落的理解程度會得到提升，他們在英語閱讀中能夠獲取到良好的學習體驗，從而建立起對英語閱讀的信心，積極投入到英語教學當中。與此同時，基于信息技術的運用，學生的思維也可以得到激發，他們可以根據所學知識進行自主思考，發揮自身創造力與想象力，進而提高英語閱讀的效率與質量。
1.2信息技術在初中英語閱讀教學中對教師產生的影響
就某種意義而言，教學本身具有藝術性特點，這門藝術依托于課堂得到表現。站在教師的角度，為了提高教學效率，發揮教學藝術，首先需要做好課前準備工作。而將信息技術運用到英語閱讀教學中，教師就可以獲取到更加豐富的教學資源，根據教材存在的不足進行彌補與完善，并找到更加合理的教學策略與方法。在獲取豐富資源的過程中，教師的視野得到開拓，這對于教學質量的提升顯然有著積極的影響。相較于傳統教學模式，基于信息技術的初中英語閱讀教學中，教師的地位也發生了重大轉變，由于學生在課堂中占據著主導地位，因此教師更多地扮演著引導者與組織者的角色，這與當下新課程標準對初中英語閱讀教學中教師與學生的定位相適應，對于英語教學的發展有著積極的意義與影響。
2信息技術在初中英語閱讀教學中的應用價值
2.1有利于提高英語閱讀教學水平
正如上文所述，在初中英語閱讀教學中，信息技術的運用與發展使得師生地位發生了重大轉變，基于此整個教學的水平也得到了提升。具體而言，在英語閱讀課堂環節，信息技術的運用使閱讀教學容量得到了擴大，學生有更多的途徑與機會學習英語知識，他們在教學中的主體作用也因此得到了充分發揮。以“WildAnimals”單元的教學為例，在教學中教師可以通過網絡搜索與野生動物相關的視頻與圖片并呈現給學生，如此一來，學生學習英語閱讀的積極能夠得到激發，并且在觀看視頻的過程中，不僅可以鍛煉閱讀能力，也可以提高聽力水平，幫助他們在英語環境中進行英語學習。
2.2輔助英語閱讀教學活動開展
現階段，初中英語閱讀教學主要涉及到閱讀前教學、快速閱讀教學、閱讀中教學以及閱讀后教學等內容，這些步驟有著十分密切的聯系，任何一個環節出現問題，都會影響到整體教學質量。因此，在信息技術的運用過程中，教師必須結合以上步驟，采取合理的教學策略與方法。首先在英語閱讀前的教學環節，教師應該基于信息技術，通過圖片、視頻等多種形式，將閱讀教學中的背景呈現給學生，從而吸引學生注意力，幫助學生在開展閱讀活動之前保持一個良好的狀態，對閱讀內容有一個大致的了解。之后教師可以根據閱讀內容向學生進行提問，讓學生對文章進行快速閱讀。例如在“Doityourself”的教學中，教師就可以根據閱讀內容，向學生布置任務。如此一來，學生就可以根據問題展開針對性的閱讀活動，搜集文章信息，加深對所學知識的運用與理解。在課后環節，教師也可以為學生設計問題，引導學生利用網絡開展課外閱讀，實現課堂拓展，從而鍛煉閱讀能力。
3信息技術在初中英語閱讀教學中的應用策略
3.1合理運用課堂導入，營造良好的閱讀環境
在傳統教學模式下，課堂導入形式大多為教師的口頭描述，然而某些英語知識具有抽象性，單憑口頭講解學生無法理解。此時英語教師就可以對信息技術加以利用，運用課堂導入方式進行創新與完善，營造一個良好的閱讀環境，改善教學效果。例如教師可以通過歌曲、視頻來進行課堂導入，從不同層面刺激學生的感官，幫助學生獲取良好的閱讀體驗。以上文所述的“WildAnimals”教學為例，在該單元的Reading部分，教師就可以對信息技術加以利用來實現課堂導入。教材內容主要描寫的是giantpanda，文章大意是對大熊貓的處境進行介紹，希望人們能夠對其加以保護。在教學環節，教師就可以向學生播放與大熊貓生活相關的視頻，以大熊貓憨態可掬的形象吸引學生注意力，激發學生對閱讀內容的興趣。與此同時，教師也要根據課文內容，播放大熊貓生存面臨種種威脅的相關視頻，并對學生發問，讓他們展開思考，幫助其提高閱讀效率與質量。
3.2擴大教學容量，發揮學生主體作用
對于初中英語閱讀教學而言，短暫的課堂時間內教學傳授的知識量畢竟有限，因此教師更多的是圍繞課文內容開展教學活動，沒有精力進行教學拓展。而站在初中生的角度，在新課改背景下他們對英語知識的學習需求不斷增長，課文知識已經難以滿足他們的實際需求，此時需要教師對教學容量進行拓展，并在教學中充分發揮學生的主體作用，促使其圍繞英語知識進行自主學習。信息技術對于教學內容的擴展有著正面的作用，例如教師可以根據教學內容，以PPT的形式制作教案，并融入更多課文外的知識內容，如此一來，學生獲取的學習資源就更加豐富。當然需要注意的是，在教學實踐中，教師也要充分考慮到學生的學習基礎與能力，不能夠盲目擴充教學容量，否則教學效率反而會受到影響。以八年級英語Traveling中的ReadingATriptoHongKong教學為例，在課堂環節教師就可以憑借信息技術，對教學容量進行擴充。具體而言，在開展課文閱讀時，教師可以通過多媒體形式，向學生展示諸多城市與景點，從而開拓學生的視野。圖文并茂的方式更有利于吸引學生注意力，同時也緊密貼合了初中英語閱讀教學的內容與要求。在完成拓展閱讀之后，教師則可以根據學生自身的經歷與興趣愛好，開展演講活動，讓學生鍛煉口頭表達能力，分享自己的體驗，從而加深師生之間的溝通與交流?；诖?，教學容量得到了有效擴充，使整個教學效果實現有效改善。
3.3強化課堂互動，改善教學效果
隨著新課改不斷深入，在初中英語課堂教學中，教師與學生之間的地位發生了重大轉變，二者之間的互動也愈加頻繁。在此背景下，如何運用信息技術來營造良好的師生關系，優化互動交流效果成為了當前閱讀教學的熱點課題。以八年級英語SchoolLife一單元的教學為例，在Reading部分教師可以讓學生首先閱讀“BritishSchool”與“AmericanSchool”兩篇文章，并圍繞此展開互動，引導學生對信息技術加以利用，對教學信息進行搜索，例如對美國的校園文化進行了解，然后在課堂教學中進行展示。
4結語
綜上所述，隨著現代科學信息技術的發展，各項前沿技術逐漸滲入到了各個領域。而在初中英語閱讀教學過程中，信息技術的融入可有效提高課堂教育的容量，并且為學生提供良好的學習氛圍。因此，可以利用多媒體等設備作為媒介，吸引更多的學生主動參與到英語閱讀教學中，在增強課堂互動機會的基礎上，有效提高學生的英語閱讀水平，并進一步提高英語課堂教學效率。
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作者:王莉莉 單位:無錫市河埒中學