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【摘要】英語課程是電大遠程教育中的重要課程，隨著社會的發展與進步，電大遠程教育課程也應該順應社會的發展進步進行改革創新。本文通過對電大遠程英語教育課程現狀的分析，探討了電大遠程英語課程的改革方法。
引言
隨著社會的發展與進步，國際間的交流越來越頻繁，英語技能逐漸成為當今社會許多在職人員需要具備的一項技能。為了適應工作的需要，越來越多的在職人員開始利用業余時間進行英語課程的學習進修。電大開放的遠程英語教育課程，可以滿足在職人員的英語學習進修需求，但是因為在職人員的學習目的、學習背景經歷、學習時間、學習意愿等各方面不同因素，影響著電大遠程英語課程的教學效果，因此在這樣的背景下需要電大的遠程英語課程不斷的進行改革創新，以滿足不同人群英語學習的需求。
一、電大遠程英語教育現狀與問題
電大教育課程自1979年創辦以來，也在隨著社會及生產技術的發展在不斷的改革進步。2004年為適應遠程開放教育的需求，電大教育開始進行英語課程的改革，推出了應用現代多媒體技術的英語教育課程。隨著社會發展，電大的課程教育擁有了以互聯網計算機技術為依托的現代課程教育平臺。但是我們也無法忽視電大遠程教育所存在的問題：一是電大英語課程設置脫離現實生活環境，且學生對電大課程學習內容及課程設置不了解，降低了學生的學習意愿；二是參加電大英語課程學習的學生多為在職工作人員，他們的生活背景與受教育水平不盡相同，且因為工作環境與經歷差異，對英語的需求與目的各不相同，對英語的重視程度與興趣也不盡相同。而且隨著社會發展，高校教育的普及，需求電大英語學習的學生水平普遍有所降低；三是目前電大英語教育課程設置過于單一、不夠靈活、針對性差，影響了學生的學習積極性。
二、電大英語遠程教育改革方法
（一）重視學生入學指導，幫助學生適應電大課程
電大的教學環境氛圍與學校學習環境不同，并且更加不同于學生的工作環境，這就導致學生對電大的教學特點、教學內容、教學形式等方面都不熟悉，尤其是進行英語學習的學生。這部分學生有的是本身英語基礎就很薄弱，有的是聽、說、讀、寫的能力弱，因此教師需要了解學生的英語水平，有針對性的對學生進行指導，幫助學生適應電大課程的學習。首先，要向學生介紹電大英語課程的特點，幫助學生利用整合信息資源。教會學生如何進入教學平臺，如何利用教學平臺進行學習；再是幫助學生明確、強化自主學習的觀念，并幫助學生了解自己的英語水平，為學生學習提供建議，幫助學生度過初期學習障礙；三是幫助學生了解英語學習規律以及學習要點，認識到英語學習的難點，為以后學習打下基礎；四是教授給學生英語學習方法，英語學習需要以重復練習、詞匯記憶、大量閱讀與聽力訓練、語言應用交流為主，通過教授給學生這些方面的學習技巧，幫助學生通過不斷的學習練習提高英語能力。
（二）設立靈活的分階段教學目標，層層推進
電大課程教育系統覆蓋廣泛，各個地方都開設了英語教育課程。但是，中國幅員遼闊，各個地區的經濟與教育水平不一樣，如東部沿海地區經濟發達，教育水平也整體偏高。而西北地區經濟發展緩慢，教育水平也相對片偏低。因此就需要電大遠程英語教育課程在進行課程教學設計、教材編訂、教學考核評價等方面充分考慮以下五個方面的問題：一是不同地域學生英語水平的差異；二是需要根據學生整體英語教育水平差異，確定不同英語課程難易度；三是如何有針對性的進行英語課程教學過程、形式以及教學方法的設計；四是學生學習英語課程的目的與目標；五是如何進行課程學習效果的考核。從以上問題總結來看，可以將英語課程目標進行分解，如可以設定初、中、高三個級別的目標，在每個層級下再設定不同的層級，這樣就可以根據不同的地域有針對的設置教學目標，層層推進。如此，既可以達到整體的英語教學目標，又可以因材施教，使課程靈活多變，讓學生依據自身的英語水平有選擇性的進行英語學習，從而不斷提高學生的英語水平。
（三）科學設計教學課程，合理設置難易水平
語言的學習對于語言環境的要求很高，如果能在英語環境中進行英語的學習會達到事半功倍的效果。但是因為電大學生多為在職工作人員，且多為業余時間進行學習，不具備英語學習的環境條件。因此電大遠程英語教育課程就需要充分考慮到學生這方面的特殊性，通過科學的課程設計，彌補這方面的不足，提高學生的學習主動性和積極性。可以根據教學目標與學生的實際英語水平，精選教學內容，合理設置教學課程，難易重點設置得當，對于難點進行重點詳解。還可以運用網絡技術、多媒體技術等多種教學手段，注重聽、說、讀、寫、譯的全方位教學。而且可以設置人機交互的教學方式，讓學生通過人機交互進行學習效果的自我檢測與評價。以此來調動學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。同時，教師需要針對不同英語水平的學生進行有針對性的指導，通過問答、釋疑、討論等環節，幫助學生尋找最優的學習方法，從而提高英語學習效果。
三、結束語
綜上所述，電大英語課程需要隨著社會發展進行不斷的改革創新，通過采用靈活多變的教學模式、科學設置教學課程與教學內容等方式，激發學生的自主學習能力，以適應當下社會人群對英語課程的學習需求。
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作者:宋薇 單位:吉林廣播電視大學
