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摘要：隨著互聯網科技的發展，遠程教育的優勢逐漸凸現出來，受到越來越多人的重視。現代遠程教育為我國終身教育和全民教育創造了便利條件，促進了成人繼續教育的發展。與傳統成人教育相比現代計算機遠程教育有一定優勢，本文對此類優勢進行相關闡述，指出其發展存在的問題，最后分析了現代遠程教育和傳統成人繼續教育融合的措施。
關鍵詞：計算機；遠程教育；成人繼續教育；融合
當前計算機技術已經在各行各業得以廣泛應用，高等教育亦是如此，部分精英教育已經走進了大眾化教育模式。成人繼續教育是構成高等教育的重要部分，其變化也是日新月異。不單是教育自身發生變化，同時隨之變化的還有教育方式，這些變化促進了教育水平的提升。現代遠程教育技術是在計算機技術的基礎上，采用現代化通訊手段進行教育，對傳統高等教育模式造成一定沖擊?，F今對現代遠程教育和傳統成人繼續教育的認知尚未統一，爭議不斷。基于此本文對計算機遠程教育和傳統成人繼續教育進行相關分析，以促進兩者之間有效融合。
一現代計算機遠程教育的特點
（一）網絡媒體技術逐漸在遠程教育中普及使用
相比于傳統教育模式，現代遠程教育和計算機等媒體技術有密切關系。在對遠程教育特性問題分析時，應用媒體技術成為重點。在現代教育技術的基礎上建立遠程教育體系，加強變革和創新是遠程教育更新的根本。而伴隨著電子學習、移動學習和無縫學習的發展，人們所理解的遠程教育隨著時代技術文化的發展而不斷擴充。
（二）信息豐富，共享性強
現代遠程教育建立在互聯網背景下，因此相較前兩代，其信息量更大，除為學生提供課本內的知識外，還為學生提供了課本外的大量學習資源。相較于其他通訊技術而言，共享性便是網絡具有的最佳優勢，此類豐富的資源簡化了學生學習和討論的難度，更有助于學生之間交流互動，開展互助性學習。
（三）更具交互性和實時性
遠程教育指的是教師與學生在不同的地點完成教學，而教學則通過多媒體手段完成，教師將學生所需知識利用多媒體完成傳遞。因此，除充分利用互聯網技術雙向傳遞的特點之外，在實際開展遠程教育的過程中，教師可將遠程教育中的多媒體教學信息通過互聯網計算機技術進行傳達，使視頻流媒體充分發揮教學優勢。另一方面，學生也能利用電子郵件以及BBS等形式將學習問題反饋給教師，以此提高學習效率和效果。
（四）成本方面的優勢
因現代遠程教育通過遠程教育技術實現，通過因特網的非同步教學、單向預錄視頻教學技術、雙向交互式的視頻教學以及現場實時視頻解惑等方式完成教學，因此無需為學生提供宿舍、教室等設施以及相應的管理服務，學生也能根據自身需求在學習平臺上下載所需學習資料，因此教學成本得以降低。
二現代計算機遠程教育的不足
（一）理論研究的深入度不足
我國遠程教育發展在近年來發展極為迅速，但從理論方面看。卻缺乏研究的深入度。相比發達國家而言，我國的遠程教育研究還處于發展階段，還需從外國引進相關理論，獨創性不足。同時還有一個問題需引起重視，即現階段的遠程教育過度依賴計算機互聯網技術，沒有在課程教學中有效、合理的應用信息技術。歸根結底，導致這些問題的原因都是因遠程教育理論研究不足所致。因此，在接下來的發展中還應對其理論加強研究，提高遠程教育的成效。
（二）遠程教育學習技術支持服務系統有待完善
在實際教學過程中應用遠程教育體系，由教師為學生提供所學的學習內容等支持服務，這類服務只包括課程內容、有關教學信息、考試以及信息化作業提交等簡單內容，缺乏有效的師生溝通機制，無法將學習技術支持服務系統及時的、動態的反映出來[1]。
（三）教育網絡系統資源匱乏，存在重復建設
遠程教育圍繞教育資源開展，優質的俄網絡資源是保證教學質量的根本。但是從當前情況看，網絡教育資源存在數量不足和質量不佳的問題。雖然提供資源的網站并不少，但縱觀其內容卻有很高的相似度，甚至一些內容為從文學教學中直接照搬全抄。即便國家對遠程教育網絡資源已經加大了投資力度，但目前遠程教育資源仍處于供不應求階段，無法達到人才培養要求。
（四）遠程教育資源建設體系缺乏系統性
互聯網雖然蘊含了豐富的學習資源，有較大信息量，但是高質量教育資源卻十分匱乏。這主要是因為網上教育資源缺乏有序的管理，適用性差；同時受學校競爭壓力大影響，一些網絡資源存在重復建設，在一定程度上使資源大大浪費；除此之外，遠程教育資源分布不均也是影響遠程教育存在的不足。這些原因都影響了遠程教育的資源建設，難以建設完善的資源系統。
三現代計算機遠程教育與傳統成人教育的融合方式
對現代計算機遠程教育的特點和不足進行分析后，如何揚長避短，使計算機遠程教育充分發揮優勢，是眼下所需重點解決的問題。對此便可將現代遠程教育與傳統成人教育相融合，在傳統成人教育中融入現代科技教育手段，改善其弊端。
（一）確定教育基本框架
教育基本模式是開展教育的基礎，也是成人教育的核心原理，將現代遠程教育作為方法，采用情景教學一體化模式，建立異地學習的課堂教學模式，實現人機對話的學習效果[2]。進行現代化教學管理，使學習人員有充足的自我發揮空間，學習更具自由性和自主性。
（二）資源整合
使各類學習資源沖破空間和時間的限制，通過網絡擴展學校教育，越過學校功能，采取開放式教育，對資源加以整合，包括專業資源、信息資源以及教師資源，使學習中心變成虛擬學校，加快不同群體間的交流以及不同區域間的交流，促使學員的工學矛盾更好的解決，激發學員學習的主動性和積極性。
（三）將教育場所、教育方式、教學課程和教育制度等相融合
學院主要是進行網上學習，面授教學作為輔助，使得學生既能自主學習，又能聽到教師的教授，從中體會校園文化，體驗師生互動，并注意合理掌握度。將單一輔導有機結合于全體授課，師生之間和生生之間利用課堂和網絡實現全面互動交流，以計算機統計學生人次以及提問的類型，對學生的學習成果進行分析，提高答疑解惑的針對性[3]。改革傳統的管理模式，使學生用網絡遠程交互通訊的方式完成咨詢、報名、查詢、選課、交費、學籍管理以及作業與考試的工作。
（四）實施網絡課程資源、教學設施和學習支持服務系統建設的優化
課程資源優化是解決遠程教育問題的基礎，因網絡資源的優化配備、有效運用和傳統數字化的整合與重組緊密關聯于遠程教育的持久性[4]。其次，重視建設教學設施，加強網絡教材的創新，改變文字教材滯留于電子版的現狀，充分利用現有各類媒體教材，加大新技術開發、強化創新，探索出質量更高的多種媒體教材，與現代學員個性化學習和自主學習相適應。最后，在建設學習支持服務系統時，應注意以下幾點：所謂信息服務就是在遠程教學過程中將注冊、選課、教學、管理等信息提供給學生，同時對學生咨詢和反饋的信息給予回復；遠程教育教學時為課程提供所需學習材料是學習支持服務系統的學習資源服務，提供學生所需的學習資源包括指導學生選擇學習資源、指導學習媒體技術的使用方法、指導各方面幫助等；交互服務有利于遠程教育生生間和師生間的雙向通信交流以及面授交流，使交互學習更加有效，為學生創造了主動交流的機會。建設良好的學習技術支持服務系統，不僅能夠為學生創造交流和反饋平臺，同時也彌補了遠程教育的弊端[5]。
（五）打造優秀的遠程教育教師隊伍
強大的師資力量是遠程教育發展的基礎。師資隊伍的建設需轉變傳統遠程教育教師的觀念、提高其技能素養、加強結構優化，這也是遠程教育的重要任務[6]。加快培養既能運用現代教育技術又具備理論教學能力的復合型教師，培養一批學科帶頭人和遠程教師人才。因此，教師不但需精通專業知識，同時還需熟練掌握和運用現代教育技術，不斷提高自身使用技能的能力、網絡知識儲備能力。制作課件的能力等，探索良好的網絡課程教學資源，使得學員更好的學習。
四結語
遠程教育是現代教育技術和網絡媒體技術有效結合的體現，不但表現了技術的有效性，同時也促進了教育的改革。通過現代遠程教育完成成人繼續教育是我國民眾實現終身教育的有效路徑，使學生從被動學習站到主動學習，為管理人員和學習人員提供了更廣闊的自由空間，打破了傳統教育模式的禁錮，為學生構建學習的新環境，轉變傳統的學習思維，享受學習的快樂，提高學習的有效性。
參考文獻
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[2]孫美玲.淺析遠程教育中計算機技術的應用[J].教育:文摘版,2016(1):00247.
[3]孫華.現代遠程教育中計算機網絡與信息化傳播應用研究——評《傳播網絡理論》[J].新聞戰線,2017(15):137.
[4]成秀英.遠程教育中計算機自適應考試系統研究[J].自動化與儀器儀表,2017(8):221-222.
[5]張勇.淺談基于現代遠程教育技術下的成人數學教學的聯系[J].中國培訓,2016(6):107.
[6]韓寧寧.計算機科學技術在現代教育中的應用研究[J].科研,2016(5):00278.
作者:欒健 孟瑩 郜凌云 單位:中國氣象局氣象干部培訓學院遼寧分院
