前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的芻議語文教學中遠程教育的實用性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、通過遠程教育資源使學生的創造性大大提升
比如說，教師在《云南的歌會》一文的教學中，可以把歌會的具體場景展現出來，并向學生介紹一些云南的主要風俗以及關于歌會的具體內容，強化學生對云南歌會的了解與認識。這樣學生在觀賞的過程中，就會有很多美好的憧憬與幻想。這時，教師可以逐漸引導學生把自己想象成是歌會的一員，使其充分感受到云南歌會的氛圍，這樣學生在想象的過程中，也可以使自身的創造性思維大大提高。這樣學生的綜合素質才能夠得到一定的發展，不僅是對語文知識的學習，對于其他課程的學習也有很大幫助。
二、通過遠程教育資源來提升學生的思維能力以及觀察能力
觀察作為認識各種事物的前提條件，對學生的成長有很大的幫助。教師在開展語文教學的過程中可以有目的、有計劃地鼓勵學生開展觀察訓練，這樣學生在觀察訓練的過程中就可以使自身的觀察能力不斷提高。
比如說，教師在進行《珍珠鳥》一文的教學時，就可以通過遠程教學資源把珍珠鳥的叫聲及其在窗前飛來飛去的情境展現出來，同時還要提出學生進行觀察的重點，鼓勵學生在觀察的過程中對珍珠鳥的行為進行思考等。在學生觀察完畢之后，教師可以讓學生對其觀察到的珍珠鳥的行為進行描述，在學生描述完成之后教師再引導學生來體會作者的語言，這樣學生就可以充分認識到作者觀察事物的準確性以及描述的傳神、恰當。
這樣學生通過觀察，就可以使自身的觀察能力大大提升，為以后的語文學習打下良好的基礎。另外，在進行語文教學的過程中，教師還可以通過遠程教育資源來開展一系列的教學活動強化學生的思維訓練，進而使其思維能力不斷提高。比如說，教師在講授《奇妙的克隆》一文時，可以通過遠程教育資源將克隆的圖片以及過程充分展示出來，使學生對克隆的原理以及相關技術有一個全面的了解，這樣就可以使其邏輯思維能力得到有效提升。
三、通過遠程教育資源來提高語文教學質量以及效率
在通過遠程教育資源來開展教學時，其教學手段主要是以動畫以及圖形為主，同時還可以把圖形從靜態變為動態、從大變小、從小變大、從快變慢以及從慢變快等，學生在觀察以及欣賞這些圖形、動畫的過程中，可以獲得身臨其境的感受，這樣學生不但能夠接收到豐富的語文教學信息，同時還能夠得到比較明快及清晰的感受。在語文教學過程中，通過遠程教育資源可以將文、圖以及聲充分結合起來，使學生學習的興趣以及熱情大大提升，這樣學生才能夠集中其注意力，全身心投入到教學活動中去，這樣就會使語文教學的質量以及效率大大提升。
比如說，教師在講授《皇帝的新裝》一文時，教師首先要明白本節課的教學重點，即皇帝及大臣們的虛偽，群眾不敢表達自己真實想法以及小孩子的天真無邪、未被世俗污染等。通過遠程教育資源將皇帝游街時的場景再現出來，并且教師可以在學生進行觀察之后進行提問:世界上真的存在只有稱職的人才能夠看得見的衣服嗎?為什么人們明明看到皇帝沒有穿衣服，卻還夸獎說皇帝的衣服是漂亮、合身的衣服呢?為什么到最后只有一個小孩子說出了實話?教師在教學的過程中，可以結合圖片來提出這一系列相關的問題來讓學生進行思考，學生在思考與觀察的過程中就會積極踴躍發言，把自己的認識以及想法表達出來，這樣本節語文教學的重點就可以得到有效解決，還可以使學生對文章的主題以及反映的問題有一個全面的認識及思考，真正達到事半功倍的教學效果，為語文教學水平的提升提供必要的條件。
四、結語
在素質教育背景下，語文教學對學生文學素養以及綜合能力的提升是極其重要的。因此，教師在教學過程中必須要培養學生學習語文知識的興趣及熱情，并積極改進傳統的教學方法和教學模式，不斷吸取先進的教學經驗，這樣才能夠使語文教學的質量和效率不斷提升。而由于遠程教育資源有超前性、全面性以及創造性的特點，在語文教學過程中充分利用遠程教育資源，可以把抽象的文學描述通過聲音、圖像以及動畫等形式形象地展示出來。
作者：張媛媛 單位：江蘇省徐州市沛縣龍固中學