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摘要：
隨著新課程改革的推進，我國的基礎教育得到了很大的進步，小學數學教育為了迎合新課程改革的步伐，應當對其教學過程中存在的問題進行研究，使用有效的教學策略，對小學數學教學中存在的低效率等現象進行糾正，提高小學數學的教學質量。
關鍵詞：
新課程改革；小學數學；有效策略
1新課程改革背景下小學數學有效教學的基本要求
1.1有效教學要求小學數學教師以學生發展為本
在新課程改革的背景下，對于小學數學的教學程序進行了全新的要求以及改革，重在提高小學數學教學的效率以及教學發展的質量，使得每一個學生都有全面的進步以及提高，因此，在有效教學理念的指導下，小學數學教學要求教師尊重“以學生發展為本”的理念，在數學教學的過程中尊重學生的身心發展規律，滿足小學生的個性化的數學學習需求，使得小學生能夠積極主動地參與到數學學科的學習之中，同時，小學生在學習數學知識的過程中還獲得了強烈的自我效能感應，對于學生未來的全面發展有非常積極的意義。為此，小學的數學教師應當充分尊重每一個學生的學習需求，給學生提供符合其成長規律的教學方案，激發小學生的學習興趣，使得小學生全面發展。
1.2新課程改革的背景下要求有效教學形成預設與生成的辯證統一
在新課程改革的背景下，小學的數學教學行為是一個動態變化的過程，在期間往往表現出了不確定性以及成長性，為了使得小學生獲得最好的數學教育，小學的數學教師應當對數學教學要素進行合理的組合，對教學計劃進行預測和安排，確保小學數學的教學活動有序的展開。在小學數學課堂上，小學數學教師是課堂的預設主體，學生是生成的主體，為了實現數學教學的預設以及生成，小學數學教師應當為每堂課設置不同的教學目標，使得學生參與到數學課堂之中，在充分預設的前提下，小學數學課堂進行的更加順利，數學教師的教學行為著眼于全體，根據不同學生的學習個性需求，給數學課堂帶來豐富的彈性以及學生自主學習的空間，使得學生的個性得到發展。
2新課程改革的背景下實現有效教學的策略
2.1小學數學教師應當深入的研究數學教材，在教學前確保教學方案的可行性
在新課程改革的背景下，小學數學教師設計的教學方案應當從小學生的整體素質提高的角度出發，對教材的科學性進行深入的挖掘，最大限度的使用以及利用數學教材，使得學生在閱讀教材之后，對于數學教師設計的數學課堂有很強的接受能力。為此，小學的數學教師要從數學教材出發，使得掌握如何利用數學教材來完善自己的數學學習方案，學會理解小學數學教材中布局的特點，在研讀數學教材的過程中，小學的數學教師可以更準確的抓住教學中的難點以及重點，對數學課堂上講解內容進行精確地定位形成自由的獨特的構思，設計出符合學生學習需求的教學方案，形成自己的教學風格。
2.2在小學數學課堂上創設輕松的學習氛圍
在小學數學課堂教學的過程中，小學生與教師之間不僅僅是知識的交流，更多的是在課堂講解的過程中建立情感的溝通與交流，使得小學數學的教學目標得到貫徹和落實。為此，小學的數學教師應當在師生交流的過程中使用正確的策略，多做換位思考，多從學生的角度思考問題，為學生考慮，使得小學生對于數學教師更加的信任，也使得小學數學教師更方便的與學生作交流，發現學生數學學習中存在的問題，對其學習進行正確的指導。
2.3在新課程改革的背景下增進師生之間的交流，提高小學數學教師對于學生的影響
在新課程改革的背景下，小學數學教師應當對有效教學策略進行研究，對課堂教學中出現的問題進行重點的分析，使得師生之間的交流增多，小學的數學教師在教導學生的時候也能夠更深入的了解學生的學習需求以及學習問題，這樣，小學的數學教師一旦發現學生存在的問題，就能夠從師生情感以及教學的角度對學生進行引導和更正，為此，小學的數學教師應當樹立正確的學生觀、教師觀、目的觀、方法觀、課程觀以及評價觀，將學生放在日常教學工作的首位，讓學生在教師創設的教學環境內實現自我價值，找到自己的學習目標，為后續的數學學習以及成長奠定良好的基礎。
3結語
在小學數學學習的過程中，小學的數學教師如何能夠通過提高自身的教學水平來激發學生對于數學知識的學習興趣依賴于小學的數學教師如何進行課堂教育以及日常引導，小學的數學教師應當在新課程改革的背景下提升自己的教學素養，對有效教學策略進行深入的研究，分析小學生的數學學習需求，從小學生的個性出發對小學數學課堂進行教學環節的完善，增進師生之間的交流與情感傳遞，使得小學生對于數學教師的信任感增強，對于數學學科的學習興趣大大的提高。為此，本文從新課程改革的角度出發，提出了幾點完善小學生數學有效教學策略，對小學生的數學有效教學提出了幾點基本要求，使得小學生的數學教師掌握正確的有效教學方法，對小學生的數學學習引導對癥下藥，從而提高小學數學的課堂教學質量以及小學數學教師的教學水平。
作者：徐國慶 單位：江蘇省宿遷市沭陽縣華沖實驗小學
參考文獻：
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