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為農村經濟和社會發展服務的鄉鎮成人教育，是我國成人教育事業的重要組成部分。在為“三農”服務和農村剩余勞動力轉移的過程中，鄉鎮成人教育發揮著重要的作用。成人作為一個特殊的群體，具有各自不同的素質基礎，與在校青少年學生相比，其學習動機、自學能力、實踐能力和綜合素質等方面，都有很大差異，因此，鄉鎮成校在從事成人教學過程中，推行“有效教育”，是提高成人教學質量的有效措施。
1．適應成人教育特點，實施有效教學方法
有效教學理論的核心是教學的效果，學生有無進步或發展是教學有沒有效果的唯一指標。根據這種教學理論，成人教育的教學有沒有效果，并不是指教師有沒有完成規定的教學內容或教得認真與否，也不是看學生考試成績高低，或者有沒有獲得文憑，而是指學生是否在原有知識和能力的基礎上獲得了預期的進步，得到了真正的成長。如果教學不能貼近成教學生的學習需求、不能適應成教學生的學習特點、不能促進成教學生的內在發展，即使學生獲取了文憑，提高了資歷，也是無效教學或低效教學。環渚成校在組織開展中醫保健按摩師培訓過程中，改變了國家規定教材的教學內容，將頭面部、上肢下肢等橫向知識體系改為經絡穴位的縱向知識體系，突出體現中國傳統文化特有的整體思維方式，經絡不僅是流通血液的“脈”或“血脈”，更是氣運行的主要通道?！饵S帝內經》確立了以十二經脈的氣血循環流注作為經絡系統的基本框架，從而在傳統中醫理論的整體構建中起到了至關重要的作用，成校將經絡理論成為保健按摩技能的主體結構。并構建按摩實踐五步配穴法，即阿是穴、經絡穴、相表里臟俯的經絡穴、免疫功能下降所產生的病癥相應穴位以及相應反射區配互。指導學員在自己、家人、好友身上進行經絡穴位按摩實踐，并撰寫實操報告在學習中交流與點評，提升學員應用能力。
2．應用有效教學理論，服務鄉鎮成教工作
根據當前經濟社會的發展和各類人群對教育的需求，現階段的鄉鎮成人教育任務可分為三大類：一是成人的各類技能培訓，包括現代農業技能；農業轉移人員技能的學習和提高；生產、生活質量提升的技能學習和提高；企業員工和管理層的技能學習和提高。二是成人的各類學歷提升學習，主要有成人高中學歷學習；企望獲得高等教育學歷（本、?？啤⑸踔裂芯可┑倪h程網絡教育學習。三是為新型城鎮化服務的社區居民和社區教育，主要有家政服務、休閑養生、文體娛樂等各類技能的學習和提高。
（1）科學設置成人教育的教學目標成人教育的教學目標就是在實施成人教育的理想，滿足成人教育的社會化要求的具體行為規程。成人教育要從根本上轉變以“知識為中心”的教學目標，從片面培養應試能力向促進學生內在的發展轉變，充分了解和主動適應成人學習的特點，在進行教學活動時，不是全然關注于對學生進行全面系統的知識講授，更要有目的、有計劃地引導學生獨立自主地完成學習任務，幫助學生克服學習上遇到的自身無法解決的困難，指導成人學習者掌握科學的學習方法，提高終身學習的能力。同時，教師在幫助學生進行建構學科知識體系過程中發揮自己的優勢和特長，形成符合成人學習實際且富有個性特色的有效教學模式。因此，成人教育教學目標一旦確立，就會直接影響教學內容、教學計劃、教學方法、教學原則、教學管理及教學的其他方面。在整個教學活動過程中，只有確定高效、可靠、可信和實效、可行、可證的教學目標才能使教學按可以呈現結果的方向發展。
（2）精心安排成人教育的教學內容鄉鎮成校的教育對象多為在職、在崗的農業人員、企業職工、退休人員或社區居民群眾，他們大都希望通過學習能夠提高技能、勝任工作。成人學員獨立思考的能力較強，求知欲望高，有實踐經驗，有較為明確的學習目的和較強的學習積極性與自覺性，希望通過學習來解決實際工作中的問題，更注重學習的實效性和速成性。在教學內容的選擇和組織上，要努力滿足各類人群的教育需求，必須體現在“三實”上，即實際、實用、實在。實際，就是密切聯系生產、生活實踐；實用，學到的知識和技能，到手就能應用；實在，即非束之高閣的理論，而是落到實處，能派上用場。首先，應突出課程的實用性。對于基礎理論部分，以“必需”和“夠用”為度。適度壓縮理論課內容，引入新的實用知識和技術，加強實踐環節，注重能力培養。其次，應突出內容的新穎性，必須根據學科的最新發展，及時補充有關新理論、新方法、新技術、新技能等方面的知識及成果，使其既能反映學科領域最基本、最核心的知識，又能反映學科最新的進展和動態，從而保證課程內容的新穎性，確保教學內容適應知識經濟發展的要求。再次，由于成人個體的差異，在選擇課程內容時，不僅要考慮其應當接受的知識和方法、應當訓練的思維和技能，還必須切合成人的發展狀態和心理特征，超越其既有發展水平。同時又必須是經過教師指導，成人憑借已有經驗、知識和能力，通過努力能達到的內容。最后，成人希望能根據自身的需要去安排工余時間，要么利用閑暇時間學習新技術；要么按照自己的需要去發展興趣，拓展愛好。因此，在課程內容的選擇上，應考慮適應成人個體發展的需要。
（3）合理選擇成人教育的教學方法成人學員的實際水平和具體狀況各不相同，成人教育的對象廣泛且復雜，他們年齡不同，有老、中、青之別，因而在生活、心理方面都有不同的特點；他們職業不同，有行業、職務、工作的差異；他們原有基礎不同，有文化程度、技術水平、業務能力的差異等等。在成人教學的實施中，應根據其需要和特點，對各種教學法加以合理地搭配運用。只有在教學中逐步提高學生的參與度，真正使學生從被動的知識接受者成為主動的知識發現者，才能使成人教學更具針對性，也更有可能取得成效。①講解式教學法。在當前成人教學中，講解式教學是一種非常高效的教學形式，能夠使學生在較短的時間內，接受并系統掌握一門學科的基礎知識和基本理論。②對話式教學法。對話式教學是指在教學過程中通過師生相互之間的對話開展教學活動，促進學生的知識掌握和能力發展的教學活動。③討論式教學法。在成人教學中運用討論式教學法有其特殊的優勢。因為成教學生一般具有良好的心理發展水平，具有相關的知識背景，有一定的實際工作經驗。所以，在成人教學中運用討論式教學法能夠使成教學生彼此啟迪，深化認識。④發現式教學法。發現式教學法能提高學生的知識保持、激發學生的內在動機、使學生獲得解決問題的技能，在成人教學中運用發現式教學法十分必要。
（4）實行多元教學評價，完善有效教學管理有效教學的理念進一步發展和完善了教學管理中的教學評價體系，主要表現在以下三個方面。第一，對于成人學習者，考核的內容和形式應盡可能有利于發揮成人學習者的學習優勢，有利于激發他們的學習自信心，有利于提高學生應用所學知識解決實際問題的能力，突出成人教學的實踐性特點和個性化特點。第二，在教師自我評價方面，既要重視教師自我反思也要重視學員評價，是開展教師教學效能評價的有效策略。首先，重視自我評價的地位和作用，以自評為手段促進教師的反思性教學，啟迪教師對教學經驗進行回顧與重新認識，特別是從成人教學專業化的角度對自己的教學過程進行思考、評價和整改，以不斷完善教學方案與行為。其次，要充分發揮好學生評教的作用，成人學習者教學參與度相對較高，心智相對成熟，因此成人教學評價應充分利用以學生為主體的教學質量評價方式。第三，在有效教學評價方面，要充分發揮專家評價的優勢，檢查教學目標的有效達成程度，以便教師和學生調整教學過程，及時針對缺陷和問題進行補救與矯正。提高鄉鎮成校的教育質量，提升鄉鎮成校成人教育的社會效益和經濟效益，途徑、方法和措施有多種，但開展“有效教學”無疑是一條較為成功的途徑和措施。
作者：沈加民 單位：浙江省湖州市環渚成校
