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摘要：
目前語文新教材使得老師在教學中嚴重缺乏了有效性。如何提高教學的效率已成為關鍵問題。本文著重分析了在語文新教材后教學的有效率性缺乏的情形并提出相應的實施策略分析及辦法。
關鍵詞：
語文新教材 有效教學
語文新教材改革的不斷深入，使得老師們的教學觀念和方式方法都已經發生了質的變化，相互學習與探究等現代教學已然成為主流。但是如何去真正達到語文教學的有效性教學呢。
1教學環境的自主設立是提高教學效率的第一步
老師在教學的同時，創建一個良好的教學環境，使學生學習變得快樂，在快樂中懂得思考，最后學會去創新。使學生被動接受轉為自發性的去探索，使學生學會自己選擇自己去判斷。從而自己學會去定一個目標，然后根據目標去進行以系列的預習、發問、歸納總結等。做到：凡是能讓學生自己學會的，教師不去教；凡是能讓學生自己去做的，教師不代勞；凡是能讓學生自己說的，教師不演說。這樣，在好的教學環境下使學生自主地去學、去想、去創新。
1.1創建問答情境模式，提高求知欲與發散思維
問答式情境得設計，是新教學方式能否有效的前提條件。心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發展。思考去代替發問的學習模式，這就是學生在學習的過程中所要親身經歷的過程，學生的求知欲及發散性思維就是在這一過程中去努力思考并在在探索中前進。現代的多媒體課件使得使得生活中的一些真實情景出現在教室，那么這樣就使學生好像能身臨其境一般，從生活中去提出問題、進而去解決自己的問題[1]。人教版八年級下冊第四單元有幾篇文章是這樣的，如《春酒》《端午的鴨蛋》，這兩篇文章比較通俗易懂，上課前給學生提問，問學生自己當地的春節如何度過，端午節有什么風俗，然后看是否與文章中的內容有相似或者不同之處。這樣用熟悉的事情來向學生提問，讓學生喜歡這種學習環境，感覺到知識并不是那么無聊的。
1.2自主創新意識來自于合作與求知欲
教師在進行教學時尋找一定量的主題，要求學生自發性的去探究與觀察。為的是讓學生學會讓自己合理的運用和安排好學習時間及方向。確定自己的主題，從而找到屬于自己的方式與方法去學習，學生可以獨自思考，亦可與他人相互學習，更可以和老師們相互的去交流……如此可讓學生既完成了學習任務又大大提高了學生的興趣與愛好。那么在教學的時候，不知不覺中大大提高了教學的效率?，F如今，不少學生懶惰到極點，遇到一點點難題就退縮了，總想著去抄襲別人的思路，還沒讀完題目就放棄轉而問老師了。這個時候老師的稍稍引導，學生在自己獨立的去解析下，轉眼的功夫就做出來了[2]。老師們要根據每位學生提出的問題確定思路和方向并給學生們確立結局問題的思維方式，學生們自己在獨立思考的同時去發現問題斌解決不了時，才會和別人一起去合作探索，努力發掘學生們的潛能，才能真正提高教學的效率。例如學習古詩《白雪歌送武判官歸京》，了解完古詩大意后，讓同學們想象自己送別友人時的情景是怎樣的，讓學生有所感有所思，發散思維。
2自主學習與團隊合作的教學方法
新的語文教材中大自主學習與團隊合作的教學方法才是適應教學的主流。學生學習單靠個人不行，團隊合作也很重要。根據學生們的學習水平的不同及每個學生的個體存在的差異，教學方式應顧及到每個學生的好奇心、求知欲，充分發揮學生們的內心的潛能，讓學生們自覺得的去學習，當然了在新的教材與改革下這就要求我們的教師要學會在同一水平面上與學生對話，共同進步。教材安排每一組都有綜合性學習，口語交際，很多老師都喜歡略過，其實這是很重要的一個版塊。放開傳統的思維束縛，讓孩子自己去組織去制作去學習。在學習中學會團結協作，學會探究學會自己發現問題并解決問題。
2.1創設情境，合作學習
現今來說最好的學習方式則是一起學習，一起討論。這樣充分發揮每個人的長處相互之間取長補短，在一起學習從而共同進步。一起學習討論時，優勢就體現出來了、同學之間培養好默契懂得尊重他人、最關鍵是把握好自己的學習時間。例如，在學習《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》的時候，我們將讀和寫擴展到讀與說，從課外小說到歷史的戰亂，目的在于為學生的學習創建與之相應的情境，然后在考究句子的使用得當與詞語的優美引用。還有在學習《皇帝的新裝》的時候，可以問一些比如“你認為故事中誰最可笑，為什么？找到相關內容，給大家演說出來。”之類的的情景問題。團隊合作的學習方式，不僅使學生們在學習的過程中感受到集體的力量，還可以讓學生感受到勝利的喜悅之情。最后是教學效果翻倍。例如學習蘇軾的《水調歌頭》開課前先播放水調歌頭的音樂，讓學生體會音樂創造的那種氛圍，想象音樂給出的情景，更容易幫學生記誦理解。
2.2走向學生提問的課堂
學生自主發問代替老師的點名提問，這就是新的課堂教學方式。學生將提問變成自主式，課堂從對答則變成了活躍化的對話。講新課前，教師的專注引導帶有目的性、計劃性、重點性，并將提出和重點和難點若干相當水平的問題。讓每個學生先自己學會讀課文，在讀的過程中發現自己的問題然后記在書本上面。以便上課時能隨時提問自己的問題，同時在上課結束后讓學生們自己去提問，從而讓學生們的求知欲和興趣激發起來。
2.3學習要有自主性，探究才有價值
在探究性學習中，教師的指導要謹慎、有效，以達到求而有所得的效果。教師要做的第一要聽學生的的意見及思想并加以融合，然后再以引導者的身份適時地、平等地參與學生們的討論。學生的經驗與知識背景，與老師的專業知識及經驗閱歷的差異，會使得整個探究過程產生活躍的氣氛。對于一個老師而言，目的就是要創造最合適的條件讓學生在相互合作的學習過程中共同進步，不是自己的個性發展。懂得如何去選擇優勢路線，規避劣勢路線，取人之長、補己之短。
3結語
總而言之，新的教學模式藝術性很強，尤其是以新的語文教材為背景的來進行研究。由此一來，教學效率的提高，不僅要求老師們必須吃透教材以教材為基礎，還要老師們不斷地去實踐、總結，完善和創新，并熟練地運用與語文課堂教學相關的有效性策略，使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。真正地使學生成為課堂的主人，實現新型的師生關系，打造高效課堂。
作者：曾曉艷 單位：江西省興國縣第七中學
參考文獻：
[1]覃波.中學語文新教材教學的幾點思考[J].四川教育學院學報，2002(06).
[2]李燕,曹洪泉.課程改革中的初中語文新教材[J].濟南教育學院學報，2003(02).
