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【摘要】目前社會對于人才的需求面越來越廣，這就導致了大多數社會領域，都很缺乏藝術性創作人才。所以在此背景下，人們逐漸的將關注的目光放在了初中音樂課堂的教學當中，在此背景下，我校為響應社會的號召，培養出全面型的藝術性人才，所以為學生著重開展了高效性的初中音樂課堂，以此為學生以后能夠成為符合社會標準的復合性人才奠定扎實的基礎。所以本文將探討構建初中音樂課堂有效教學的重要意義，以及構建初中音樂課堂有效教學的一些具體策略。
【關鍵詞】初中；音樂課堂；有效教學
一、構建初中音樂課堂有效教學的重要意義
在初中教育階段，是學生吸收知識能力最強，學習能力最快的主要教育時期，而教師在初中教育過程當中，主動的為學生開展有效的初中音樂課堂，那么有利于幫助學生激發對于初中音樂知識自主探索的欲望，也令學生的音樂思維得到有效的發散，從而認識到學習初中音樂與生活之間的緊密聯系。以此來端正學生參與初中音樂課堂的學習態度，也讓學生在初中音樂課堂當中多元化的吸收初中音樂知識，為自己接下來的音樂學習做好鋪墊。除此之外，教師在初中音樂教學過程當中迎合學生的學習特點，來為學生設計有效的初中音樂課堂教學，那么還能夠使學生在初中音樂的課堂學習過程當中，能夠擁有事半功倍的學習效率。完善學生的音樂思維，讓學生也能夠根據自身音樂思維的完善，構建出屬于自己的初中音樂學習體系。讓學生在接下來的初中音樂學習過程當中，也能夠通過自身的音樂思維來認識到學習初中音樂的獨特魅力，從而降低學生對于初中音樂學習的抗拒心理，讓學生打心底愛上初中音樂教學，以此也幫助學生在日常生活當中也能夠養成對于音樂知識自主探究的良好習慣，也讓學生在遇到困難和精神緊張的情況下也會利用教師所傳授的音樂知識進行欣賞和探究，放松自己的學習精神，幫助學生建立初步的審美觀念。這也進一步延伸了為學生構建高中音樂課堂有效教學的意義，來增強初中音樂課堂的教學質量。
二、構建初中音樂課堂有效教學的具體策略
（一）在音樂課堂的教學過程當中融入生活元素
在初中教育階段的初期，大多數學生對于文化知識的學習抱有學習的動力，但是對于除去文化之外的音樂、美術以及體育的學習積極性則并沒有那么的強烈?；蛘哒f，大多數學生認為學去文化知識之外的知識是為了放松自己的學習精神。這就讓學生對于音樂課堂產生誤解。所以教師在初中音樂課堂的教學當中，如果要為學生構建有效的初中音樂教學課堂，那么教師應當在初中音樂課堂的教學時融入生活化元素，以此來讓學生能夠通過音樂課堂認識到初中音樂知識與生活之間的密切聯系。并且讓學生能夠進一步領略學習初中音樂的真諦，加深學生對于初中音樂知識的理解深度。例如：在學習《彩色的中國》這一節課教學內容的時候，大多數學生一開始在課堂上學習，積極性還比較高漲，但是隨著音樂知識的講授，以及讓學生經過自主探究和實踐之后，學生的學習熱情退卻，甚至還有一些學生在音樂課堂上完成其他學科的學習知識，在這時，教師可以先給予學生學習精神表揚，之后，教師就可以先讓學生放下手頭所有的事情，先為學生構建一個絕對安靜的欣賞環境，然后讓學生對于本節課的知識進行自主欣賞，在欣賞完畢之后，教師就可以告訴學生，這首《彩色的中國》不僅是需要唱出來，而且還需要唱的有面貌，因為音樂不僅能夠在日常生活當中幫助人們放松，而且還是人們精神的一種寄托載體，經過教師為學生敘述音樂知識與生活之間的緊密聯系，大多數學生都能夠明白學習音樂的重要意義，于是在接下的音樂學習當中，學生會端正自己的學習態度，高效地吸收了初中音樂知識基礎上，也對于初中音樂知識的學習擁有了屬于自己的獨特見解，這也增強了教師為學生構建高效音樂課堂的教學效果。
（二）要秉持著以生為本的教育理念
在相對比較傳統的初中音樂知識教學過程當中，由于學生和教師之間缺乏有效的溝通和交流，也由于大多數學生的形式化學習，所以導致了教師經常采用學生最不喜歡的灌輸式教育來為學生開展。初中音樂課堂教師在音樂課堂當中采用灌輸式教育，為學生傳輸音樂知識時，雖然能夠幫助學生掌握一些關鍵的音樂知識內容，但是無法提高學生對于音樂知識自主探究和學習的積極性。所以，教師應當在初中音樂教學課堂當中提高有效形式，要秉持著以生為本的教育理念，以此讓學生提高對于初中音樂學習的體驗感，也讓學生提升對于初中音樂知識自主探究的意識。例如：在學習《歌唱祖國》這一節課教學內容的時候，教師就可以根據學生的學習特點，以及學習積極性來為學生設計有效的教學內容，教師可以把學習的主動權主動交到學生的手中，讓學生對于這一首歌曲進行自主欣賞和學習。由于大多數學生在之前的生活當中，或多或少的都聽過這首歌曲的旋律，所以學生對于本節課的知識學習能夠擁有更為深刻的課堂體驗，并且教師在這一過程當中要給予學生引導的作用，在學生遇到了無法自主解決的學習困難，以及歌唱困難時，教師就要及時的伸出援手，給予學生幫助，但是幫助的方式要以提醒的形式來給予學生，以此來讓學生能夠擁有恍然大悟的學習效果，并且通過恍然大悟的學習效果，使學生的知識記憶更為的清新和深刻，這也促進了學生能夠對于初中音樂知識改變傳統的看法，以此提高學生對于初中音樂知識自主探究的綜合水平。許多學生在經過本節課的學習之后，不僅提高了自己的音樂學習綜合水平，而且還在學習的過程當中，認識到自己才是音樂課堂學習的主角，努力學習音樂知識，不僅是為課堂負責，而且還是為了個人的發展而負責，這也為學生學習初中音樂知識創立了良好的動機。
（三）在音樂高效課堂上合理應用合作學習模式
根據目前的教學情況來看，一些學生在進行初中音樂的學習時，都會對于初中音樂知識擁有自己的看法和理解，但是根據教師觀察，學生雖然對于音樂知識擁有好的理解以及優秀的學習經驗，但是，學生從不愿意去和他人進行音樂知識方面的交流，這就無法使學生的優異音樂思維得到交換和互補。所以，教師應當重視這一問題，在音樂高效課堂上，應當采用合理的合作學習模式，來促進學生之間通過合作來對于初中音樂知識進行探究。以此來提高學生合作意識的同時，也讓學生的音樂綜合學習意識也得到有效的提高。例如：在學習《走向復興》這一節課教學內容的時候，由于本節課的教學內容知識與我國復興和崛起有關，所以一些歷史綜合水平較好的學生，學習積極性就會分外的高漲，這時教師就可以讓這些歷史水平較好的學生帶領其他的學生進行合作學習。教師可以讓總體學生對于《走向復興》進行欣賞之后，再去為學生介紹走向復興的創作背景和創作目的等。等介紹完畢之后，教師就可以讓學生自主合作、探究和學習。在這一過程當中，學生的音樂思維會被得到有效的激發，而且由于學生之間的互動和討論，學生還會降低對于初中音樂知識學習的抗拒心理，從而提升了對于初中音樂知識自主探究的積極性，通過對于《走向復興》欣賞，學生也能夠進一步感受到我國鏗鏘有力的音樂，并且被這獨特文化魅力所折服，從而樹立學生的民族自信心，也讓學生能夠重新看待初中音樂教學課堂。許多學生在經過本節課的學習之后，不僅通過合作和討論提高了自己的音樂學習綜合水平，而且還在合作的過程當中，吸收了他人的音樂思維，然后完善到自身的音樂思維培養當中，這也促進了班級整體的音樂綜合水平的有效提升。
（四）運用微課學習來輔助學生吸收音樂知識
微課是目前來說學生最為喜聞樂見的教學方式之一，這是因為微課教學得利于信息化教學的發展，是目前最貼近學生學習興趣之一的教學方式，這種教學方式能夠讓學生在吸收知識的過程當中聽得到聲音，看得到畫面，進一步豐富學生的學習感官，也讓學生能夠感受到課堂輕松愉悅的學習氛圍，從而使學生愿意自主地參與到課堂當中，提高自身的探究意識。而教師在為學生開展初中音樂教學課堂時，如果要提高音樂課堂開展的有效性，教師就可以合理的應用微課，來輔助學生吸收音樂知識，以此來促進學生音樂思維意識的培養，也讓微課的畫面，進一步感染學生學習音樂的情緒。例如：在學習《辛德勒的名單》主題音樂，這一節課教學內容的時候，教師就可以利用互聯網資源先去為學生搜索一些《辛德勒的名單》電影片段，取其精髓部分來為學生制作成微課教學資源。在制作的過程當中，教師也可以去為學生搜索《辛德勒的名單》，電影所講述的故事以及故事所發生的背景，然后進行相整合，設計成一節較為完整的微課教學內容，等設計完畢之后，教師就可以上傳到班級的大銀幕上，在學習本節課的知識時進行觀看。學生一開始對于本節課的知識雖然有積極性，但是并不理解西方音樂的一些精髓內容，在觀看本節微課教學內容的過程當中，學生也會理解這首歌曲的創作意義，而且學生的學習情緒受到感染，大多數學生都會義憤填膺，這時教師就可以暫停視頻資源的播放，去為學生著重講解本節課的音樂知識，并且告訴學生音樂創作的意義，以此來讓學生對于音樂學習產生相應的改觀，使學生在課堂之外，也能夠通過微課了解音樂知識，并且通過微課學習，也會嘗試在生活當中感知音樂，以此來進一步提高了學生的音樂創新思維，促進了學生音樂綜合素養的發展。
三、結束語
綜上所述，教師在初中音樂教學過程當中，提高音樂課堂的有效性，是響應社會號召的行為，也是一種必然的趨勢。教師在初中音樂教學過程當中，應當結合自身的教學經驗以及先進的教學案例來為學生提高音樂課堂的有效性。所以教師在初中音樂的教學過程當中，教師要在音樂課堂教學時融合生活元素，端正學生的學習態度，幫助學生能夠收獲更好的課堂學習狀態；其次，教師要秉持著以生為本的教育理念，讓學生能夠提高對于初中音樂知識自主探究的意識和能力；再者，教師要在音樂高效課堂開展過程當中合理的運用合作模式來促進學生音樂思維的完善和互補；最后，教師要運用微課來輔助學生吸收音樂知識，并且進一步拓展學生的音樂學習視野。
【參考文獻】
[1]王薇薇.構建初中音樂課堂有效教學的實踐探究[J].智力，2021（11）
[2]馬軼麗.初中音樂課堂有效教學的實踐研究[J].天津教育，2020（36）
[3]張艷麗.初中音樂課堂有效教學的實踐探究[J].考試周刊，2020（89）
作者：周曉燕 單位：蘇州市吳中區城西中學