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【摘要】新課程背景下在課堂中如何提高教學的有效性，筆者從課前精心備課、創設民主的課堂氛圍、優化教師教學話語、合理安排課堂教學時間、進行有效的教學反饋五個方面做了分析和闡述。
【關鍵詞】有效教學；教學話語；教學反饋
有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，取得盡可能多的教學效果?！读x務教育數學課程標準》中指出有效教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。關于在課堂中如何做到有效教學，盡量使每一個學生在數學上得到不同的發展，下面談幾點看法。
一、精心備課，為有效教學做好準備
備好課是有效教學的基礎，是上好課的前提，要提高課堂教學的有效性，就要從精心備課開始。要備好一節課，在把握教材的基礎上，必須針對本班學生的實際情況，找準學生的最近發展區，分析學生在新知識的學習中困難點在哪，針對學生理解中的困難點，采取生動有效的教學方法，進行教學，從而突破難點。例如在教學除數是兩位數筆算除法時，教師出示題目178÷30=，學生明白被除數前兩位不夠商1，要看被除數前三位，此時部分學生受除數是一位數除法的學習經驗的影響，試商時口訣用一三得三，二三得六……三九二十七，這時學生發現試不到商，那么在備課時教師就要考慮到這種情況，在教學時讓學生這樣試商，口訣的得數后面添上一個0，即一三得三（三十），二三得六（六十）……三五十五（一百五十），學生通過這樣背口訣，很快找到30和5相乘最接近178。
二、創設民主的課堂氛圍，為有效教學創設和諧的教學環境
杜威在《民主主義與教育》一書中指出“教育作為一個撫養、培育和教養的過程，其主要方法是依靠環境的作用。”在新課程改革的背景下，要在課堂上進行有效教學，提高教學質量，就要求教師們要轉變觀念，放下高高的架子，彎下腰和學生們做朋友。在課堂教學中關愛學生，平等地對待每一個孩子，為孩子們創設民主的、和諧的教學環境，學生在這樣的氛圍中才能和老師、同伴之間進行積極的交流，積極的互動，才能充滿自信地學習，平等地交流各自對新知的理解，才會有智慧火花的閃現，才能使教學的有效性得到最大化。
三、優化教師教學話語，提高教學的有效性
課堂教學過程是教學話語交互流動的過程，以教學話語的開始為開始，在教學話語交互流動中持續，因教學話語的結束而結束。教師話語是文本話語經過老師的解讀、詮釋、重新編碼而成的，是文本話語的同質異形。教師話語對學生能否順利地內化教學內容具有決定性作用。但在課堂教學中時常出現教師的教學話語不利于師生之間的交流互動，不利于學生對數學知識的理解，從而使教學的有效性降低，因此，教師優化教學話語十分必要，可以從以下幾方面進行。
1.教師的教學話語必須準確。在課堂教學中，學生對課本的文本知識的理解，由于受到年齡，自身知識儲備、自我身心發展等諸多困素的限制，就需要通過教師話語對文本進行解讀、分析，從而內化為個體知識，完成對知識的建構。在文本知識轉化為個體知識這一過程中，教師的話語起著關鍵的橋梁作用，因此，教師的教學話語是否準確，決定了學生對知識的理解。
2.教學中突顯教師教學話語的個性。教師教學話語的個性實質上是教師個人對文本教材理解的個性，是教師個人對教材解讀后進行的二次加工。教師教學話語的個性體現了教師自身對教學內容理解的深度、廣度，不同的教師對教材的解讀具有一定的差異性，從而在教學活動中呈現出教師教學話語的個性。例如在教學商的變化規律時，在學生理解被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變的基礎上，教師出示算式360÷60=6后再出示以下問題：問題1.除數不變，把被除數乘2，商是多少？問題2.除數不變，把被除數除以2，商是多少？問題3.被除數不變，把除數乘2，商是多少？問題4.被除數不變，把除數除以2，商是多少？讓學生通過算一算得出商后，再出示問題：從中你發現什么規律？學生通過合作、交流、討論得出：除數不變，被除數乘或除以幾（0除外），商也乘或除以幾。被除數不變，除數乘或除以幾（0除外），商反而要除或乘以幾。小結出來的規律不易于學生記憶和理解，這時可以用兒童化的語言加以解讀：被除數和商是朋友，除數不變，被除數乘幾，商也乘幾，被除數除以幾，商也除以幾；除數和商是敵人，被除數不變，除數乘幾，商反而要除以幾，除數除以幾，商反而要乘幾。用兒童化的語言一解讀，大大調動了學生學習的興趣，提高了教學的有效性。
四、合理安排課堂教學時間，確保教學的有效性
在教學活動中教師應科學、合理地安排課堂教學時間，即根據教學內容、學生實際情況，對教學時間進行安排和分配，并根據教學的實際情況進行調整，從而確保教學的有效性。心理學研究表明，學生思維的最佳節時間是上課后的第5分鐘到第20分鐘，學生在這個時間段注意力最集中，思維的活躍性最興奮，是課堂教學的黃金時間，因此，復習和新課導入原則上不要超過5分鐘，把課堂教學的主體活動即新授安排在這個最佳時間段。在新課程改革的背景下，教師在進行時間安排時，要充分考慮到學生因素，在可能的情況下給予學生更多的參與時間和參與機會。
五、進行有效的教學反饋
進行有效教學的重要策略之一———有效的教學反饋。在課堂活動中教師通過教學反饋，及時了解教學情況，從而根據反饋的信息調整教學，以達到教學目標的實現。要使教學反饋的有效性最大化，首先要確保學生的主體地位，讓他們積極參與教學活動，對他們的反饋做出及時、有效的回應，從而使學生能夠主動、真實的把信息不斷地反饋給教師。其次教師要提高教學反饋的敏捷性，能夠在眾多的反饋信息中捕捉到優化教學的有效信息，也就是我們所說的生成資源，從而實現課堂教學的最優化。
六、結語
在新課程背景下的數學課堂中，教師面向全體學生，積極調動他們的學習積極性，讓孩子們積極參與教學活動，使不同的學生在數學上得到不同的發展，從而實現高效的數學課堂的建構。
【參考文獻】
[1]李森，杜尚榮.課堂教學管理策略研究：基于案例的分析,福州:福建教育出版社,2013.10
作者:陳閩鋒 單位:三明市三元區白沙小學
