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摘要：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭是教育的起點，幼兒素質的全面發展，離不開幼兒園和家庭的緊密配合。因此，幼兒園應與家庭密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。實際工作中，我們采取多種措施，吸引家長主動參與幼兒園的保教工作中，開展了一系列的家園共育活動，從而實現幼兒園與家庭教育一體化，更好地促進幼兒身心全面發展。
關鍵詞：
幼兒園；家園共育；實施策略
作為基礎教育的重要組成部分，學前教育作為學校教育和終身教育的基礎，越來越受到廣大家長的認可。幼兒園教育綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”的討論提綱無疑成為父母的指導思想。幼兒園家長工作首先要做的就是與家，但要做好這項工作，就必須深入學習和領會“綱要”精神，更新觀念和作用，還要加強研究和探索，在實踐中努力，創新思維，改進策略。
一有效溝通，實現教育觀念上的統一
（一）提供平等對話和交流平臺，促進有效溝通
為了更有效地促進家園的溝通，首先是為家長提供平等對話和交流的平臺?？梢愿倪M家長會的形式，原來的家長會多半是一言堂的模式，現在我們改用了家長座談會、茶話會、家長沙龍、經驗分享會等形式。其目的就是想拉近教師和家長之間的距離，讓大家在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。例如：在舉行家長會以前，老師提前向家長做問卷調查來收集家長最關心的問題，在教師召開家長會時把問題拋出，進行小組討論拿出最佳的解決方案后，在同一時間，父母也可以分享良好的教學經驗。這種參與式的討論讓每個家長都有機會表達自己的意見，進行良好的對話和溝通，并有效地解決實質性問題。
二家庭有效互動，促進家庭同步教育
充分利用家長資源，實現相互合作和教育，這是幼兒園家長的出發點和歸宿。兒童的學習不是獨立的，而是在許多條件下，主要是在與家長、教師和同伴的互動過程中。在互動過程中，兒童既是教育資源的受益者，又是教育資源的提供者。充分利用家長資源，使家長參與教育活動，幫助完成教學任務。例如：可以進行區域游戲，通過利用家長資源，老師收集了很多與區域主題相關的廢舊物品，經過清潔處理后投放到孩子的區域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了不少由于家長的參與，此項工作不僅節省了時間，還通過這樣的互動參與，加深了父母與子女之間的感情，他們之間的感情，也促進了幼兒園教育工作的順利進行。可見，只有家園互動合作才能更好地帶動幼兒園教育活動[1]。
三培訓宣傳，科學引領
利用家長會、家長講座、家長宣傳欄、家園小報等方式，向家長宣傳《綱要》《指南》精神，指導家長明確幼兒教育的目標，了解幼兒園的課程，將幼兒園預防小學化傾向的游戲化課程的理念深入人心。
（一）嘉賓有約，合作共贏
“嘉賓有約”其實就是家長助教，也就是讓家長當老師直接參與幼兒園的教育活動。家長們不同的民族背景、職業身份、個性特征，是幼兒園教育資源的重要補充。家長助教活動能豐富幼兒園的園本課程內容，拓寬幼兒觀察世界的視角，激發幼兒的學習興趣，引領家長真正的走入課程。雖說家家有孩子，但是讓家長們走進幼兒園的課堂，一下子面對那么多孩子，大部分家長還是有為難情緒的。我們采用“展開調查，挖掘資源—真誠邀請，統籌安排—設計方案，開展活動—總結提升，擴大宣傳”的四步推進策略，通過問卷調查了解掌握家長特長資源，邀請家長報名參加助教活動。重點發揮家長委員會成員及家長志愿者的帶頭示范作用，從個別對班級工作特別支持的家長入手，一遍遍的研課，手把手的教。每次助教活動結束后，我們及時將家長上課的視頻、照片傳到家園群里、張貼于家園聯系園地上，激發更多的優質家長資源。“一花引來百花開”，看到了參與的價值和意義，家長的積極性很快被調動起來?，F在，“嘉賓有約”欄目已經成為幼兒園課程大餐中非常搶手的一道菜。從最初的沒有人愿意上到現在爭著搶著要來幼兒園上課，從趕著鴨子上架到今天課堂上的揮灑自如，家長們在歷練中成長，在幸福孩子的同時也成就了自己。每學期結束，我們會將本學期家長助教教案、體會、照片匯集成冊，參與助教的家長人手一冊，擴大助教的宣傳范圍[2]。
四開放活動，多維互動
爸爸是家里的一片天，更是寶貝成長過程中最重要的人。鑒于大部分家庭平時陪伴孩子的多數是母親，在幼兒園的親子開放活動中，我們注重調動爸爸們參與活動的積極性。實踐證明，爸爸們的細心、耐心、對科學理念的接受速度并不比媽媽差。嘗到了甜頭的爸爸們，工作再忙，只要是幼兒園有活動，大部分都能盡量參加。在家長開放日里，到處都能夠看見爸爸的身影，我們感到由衷的欣慰和高興。為了把“開放活動”這道幼兒園的家常菜做好、做精，凸顯游戲的獨特教育價值，我們一改以前半日活動的開放模式，每次重點開放一日活動中的某個環節活動，引導家長有針對性、有準備的參與開放活動。如開放“區域游戲活動”時，確定好觀摩活動主題后，發放《致家長的一封信》暨活動區觀摩計劃表。表中詳細列出班級開放的區域名稱、材料、教育目標以及觀察策略，重點引導家長看什么、怎么看。觀摩后各班結合幼兒當天活動錄像重點向家長講解孩子在活動中獲得了那些發展，引導家長們從看熱鬧學會看門道。并通過孩子的表現和教師的教育行為，激發了主動參與幼兒園教育活動的動力[3]。
五親子活動，共同成長
適逢傳統節日或是幼兒園自己的節慶日，我們誠摯的邀請家長和孩子一起活動，共讀一本書，同唱一首歌，共繪一幅畫，共做一件玩具，共講一個故事，共做一份親子畫報，共演一個童話劇，共同完成一份主題調查問卷等活動，既拉近家園距離，又讓家長感受到親子陪伴的益處。季節更替或者周末休息日，家長委員會又會組織踏青、采摘、義賣報紙、敬老院里獻愛心、做個環保衛士等親子活動，家長們帶孩子走向田邊，走進自然，走近大海，走進社會，用明亮的眼睛觀察，用稚嫩的小手操作，用童稚的愛心感受，家長在陪伴孩子的過程中與孩子一起成長[4]。
六搭建平臺，促進溝通
建立家園共育QQ群、微信群、娃娃臉等線上平臺。老師們每天用手機捕捉孩子在游戲活動中的精彩片段，制作成精美的音樂相冊，利用午休或晚上的時間上傳到各班的互動群里。等待老師發照片，相互交流下教育孩子的方法成了家長們每晚的習慣，群里在線率有時高達90%。各種家園互動群的有效利用，快速的拉近了幼兒園與家長、家長與家長、孩子與孩子之間的距離，提高了家長素質、提升了幼兒自信。家長們從開始僅僅是看自己孩子的照片，慢慢的開始關注其本班的活動，開始出現了家長相互之間的育兒交流，實現了家庭、幼兒園有效互動[5]。家園共育工作是一門藝術，家長與幼兒園之間教育目標的共同性決定了兩者必須相互協調、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求，才能獲得理想的效果，只要我們教師樹立指導家長工作日?；囊庾R，堅持營造相互賞識的家園互動環境，不斷將家長工作做的更加細致和深入，就一定能使家園共育之路走的更寬、更遠。
參考文獻
[1]茍紅梅.淺談家園共育存在的問題及有效策略[J].學周刊，2015，（10）:33-34.
[2]趙淑英.幼兒園教育中家園互動的有效策略研究[J].科技信息，2012，（13）:31+26.
[3]馬宏斌.新鄉市學前兒童體育活動家園共育的研究[J].中國婦幼保健，2014，（17）:2740-2742.
[4]龍曉英.幼兒園家園共育策略的實踐[J]《教育科學（全文版）》2016，（09）.03.00081-00081.
[5]王彬.淺談幼兒園家園共育的重要性[J].成功（教育），2013，（16）:160.
作者:高泗菊 單位:山東省青島市黃島區隱珠街道辦事處中心幼兒園