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大自然是兒童喜歡的知識寶庫，在教育工作中，如果讓幼兒接觸大自然，則能夠激發幼兒的探索欲望，引導幼兒在不斷的探索中學習。根據我園先天的自然資源優勢，決定進行班本種植活動，但是目前來說，受一些年輕教師生活經驗不足的影響，班本種植教育活動要想有效的實施和落實，還需要根據實際情況，對具體的實施策略展開細致的分析和探討。
一、我園實施班本種植的必要性及優勢分析
隨著我國城市化建設進程的加快，城市中人口數量不斷增多，農村人口數量日益減少，這一變化趨勢在農村年輕一代人中體現的尤為明顯。這種變化給教育工作也帶來一些困難，對幼兒園的教學活動來說，一部分教師的生活經驗與農耕經驗不足，在成長過程中接觸、認識和了解大自然的兒童越來越少。這給班本活動帶來了難度[1]。我園雖然處于農村地區，但是經濟和科技的發展過程中，電子設備越發普及，無論是兒童，還是家長，生活中的大部分時間都被電子設備侵占。有效的班本種植活動能夠實現利用自然環境教導學生的目的，鼓勵兒童在探索中發現知識，感受人文底蘊，能夠取得良好的教育效果，促進幼兒的綜合發展。我園位于農村地區，自然資源豐富，人文底蘊深厚，周圍有綠草茵茵、河水潺潺，既包含了豐富農耕氣息的蔬菜基地，又有生產各種水果的果園?？梢哉f有著豐富的自然教育資源，為班本種植活動的實施創造了條件。所以，實施有效的班本種植活動是我園教育的必然趨勢，也是促進我園教學水平提升的有效策略，基于此，對提高班本種植活動有效性的策略展開了進一步的分析與探討[2]。
二、提高班本種植活動有效性的策略探討
（一）成立班本種植活動研究小組
班本種植活動要想取得理想的教育效果，提升教師的專業性是前提條件，由于隨著經濟的發展，年輕一代教師對自然的了解與認識并不充分，實施班本種植活動的經驗也較少，所以提出成立班本種植活動研究小組的發展策略。我們鼓勵教師深入田間地頭，去了解和研究農耕活動，更加深入的體會大自然，收集教育材料。除此之外，還科學的分配了園區內的教師隊伍，確保每個研究小組中，都有年輕教師和經驗豐富的骨干教師，這樣能夠保證小組內既有朝氣蓬勃的創新精神、又有豐富的教學和生活經驗，在他們的充分合作的基礎上，落實班本種植活動，對于提升教育的有效性來說，具有積極有效的作用[3]。
（二）提高班本種植活動的自主性和探索性
班本種植活動實施的主要目的之一在于利用幼兒的探索欲望，引導他們自主發現知識，積累經驗，促進他們社會觀念和人格的完善。所以班本種植活動實施時，還應注重對幼兒探索性和自主性行為的發揮，給兒童留出自主探索的空間。例如教師召開一次種黃瓜的班本種植活動，首先帶領幼兒前往黃瓜種植基地，去觀察農民伯伯種植黃瓜，這時教師鼓勵兒童積極向農民提出問題，了解黃瓜的種植過程，這樣兒童才能在腦海中形成一個種植黃瓜的大致步驟，然后教師為兒童提供相應的材料，讓兒童自主動手，完成黃瓜的種植。這是對兒童探索性和自主性行為的發揮，教師改變灌輸性的教育方法，兒童才能真正實現實踐檢驗思想的學習過程，促進兒童的個性化發展[4]。
（三）引導兒童觀察與記錄，增加感悟
在探索與實踐過程中，幼兒的想法、感悟等都是學習成果，所以教師要鼓勵兒童進行詳細的觀察與記錄，將自己的想法記錄下來，加深記憶。對于年齡較小的兒童來說，無法進行系統的記錄過程，對此，教師可以轉化方法。仍然以兒童自主種植黃瓜的過程為例，教師選取黃瓜生長的幾個關鍵階段，在教育活動中引導兒童相互討論自己的種植經驗、想法以及問題等，然后黃瓜的主要生長過程以畫畫的形式記錄下來。或者，教師在兒童種植黃瓜同時，制作一個對照小組，保持其他條件相同，不同的對照組中有不同的土壤成分，根據黃瓜植物的生長情況，鼓勵兒童討論黃瓜生長過程中的影響因素?？茖W的班本種植活動實施策略，能夠豐富兒童的生活經驗，拉近兒童與大自然的距離，是兒童發現大自然中的知識，并形成團隊協作意識、責任心以及良好的溝通技巧等。促進幼兒的全面發展，為幼兒以后的學習活動的打下良好的基礎。
結束語
綜上所述，在我國經濟的發展過程中，電子設備逐漸普及，兒童在成長過程中，接觸和感悟自然的時間被各種電子設備侵占，影響兒童的健康發展。對此，提出了幼兒園實施班本種植活動的教育發展策略，對于我園來說，實施班本種植活動時有先天的優勢，對此，提出了構建教育研究小組，增加兒童的探索和自由空間以及做好充分的觀察與記錄等班本種植活動實施策略，提高教育效果，促進幼兒的綜合發展。
參考文獻：
[1]劉芬.構建有效的幼兒園班本種植活動[J].江西教育,2018(9):94.
[2]金攀攀.“玉米成長記”班本種植課程的實踐與研究[J].課程教育研究:外語學法教法研究,2018,000(013):P.69-70.
[3]張菲慶.“蒜苗生長記”班本種植課程的實踐與研究[J].贏未來,2018,000(013):P.288-288.
[4]桑圣美.彩虹色的花,彩虹色的夢——大一班“小花農種植記”班本課程敘[J].名師在線,2018,000(004):P.88-89.
作者:呂平仙 吳建芬