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摘要：隨著我國對高校學生公共藝術教育的重視程度不斷提高，普通高校的公共藝術教育課程逐漸受到重視。我國陸續頒布了一系列高校公共藝術教育、學生素質教育的文件，更加促進了高校公共藝術教育課程的發展。我國在教育改革中提出了全面樹立人才培養發展觀念，將藝術教育作為培養高素質人才的一個重要方面。本文普通高校公共藝術教育的課程體系改革進行了研究。
關鍵詞：公共藝術教育;課程體系;改革研究;教學模式
1引言
在我國提出的教育體系改革機制中，高校公共藝術教育課程改革被列為了國家重點改革項目。隨著國家對高校學生公共藝術教育課程的重視程度不斷提高，藝術教育已經成為高校學生全面發展素質教育中一項不可或缺的組成部分。據調查，目前我國高校的公共藝術教育課程體系仍然不完善，教育課程存在諸多問題。高校的藝術教育管理對藝術教育課程的發展起到了管理、控制和促進作用。管理不善則會導致其發展受阻。目前高校公共藝術教育課程管理體系相對落后。高校公共藝術教育課程體系改革勢在必行。因此，本文針對目前高校公共藝術教育課程體系中存在的問題進行了深入的剖析和探討，提出了一套針對目前高校公共藝術教育課程現狀的改革體系，以期使我國高校公共藝術教育課程體系更加規范化，促進高校公共藝術教育課程的發展。
2高校公共藝術教育課程體系
2.1公共藝術教育課程體系存在的問題
根據目前高校公共藝術教育課程體系現狀，我們對其進行了深入的研究。并提出了以下幾點問題。一是目前公共藝術教育課程目標較為單一。二是公共藝術教育課程的內容較為單一。其課程內容較為落后，缺少多領域的課程教育。造成學生學習的單一化。三是培養學生藝術教育素養時缺少實踐性和興趣性。四是教學方式缺乏系統性和規范性。首先，其教學模式單一，只存在于書面教學，缺乏實踐。其次，教學層次較淺，不能做到對學生的藝術價值觀和審美素養的培養。最后，在對其課程進行能力考核測試時，考試模式較為單一。
2.2藝術教育課程體系改革
目前，國內高校對學生的藝術教育培養方面的教學方式單一，大多采取被動的知識傳授方式。很難培養出學生對藝術領域的興趣。本文針對高校公共藝術教育課程體系中存在的問題進行了探究，并提出了以下幾點改革方式，首先是豐富公共藝術教學的教學方法。從傳統的被動知識傳授改變為多元化的藝術教育。建立以興趣小組為單位的討論式教學模式。學生可以根據自己在藝術領域的興趣，自行劃分興趣討論組，各討論組間進行藝術知識的探討。學生與教師處于一個探討平臺。學生可以隨時向老師提出疑問，老師則負責對學生進行藝術價值觀的引導，充分地培養學生對藝術的興趣，以及自主思考的能力。其次是改變藝術教學的教學模式。由傳統的書面教學轉變為書面與實踐相結合的教學模式?？梢蚤_啟網絡教學平臺和多媒體互動教學模式。學生可以將自己在藝術領域所研究的問題及成就以文字、圖像、影音的方式上傳至校內網，形成校內資源共享模式。教學時采用多媒體教學模式。讓學生可以更為接近地體驗藝術課程，培養學生對藝術的欣賞能力及興趣，從而提高學生的藝術底蘊。
3結論
目前，國家更加注重培養高素質，全面發展的人才。因此，高校的藝術教育課程逐漸受到國家的重視。本文針對目前國內高校藝術教育課程體系改革進行了研究，并提出了一套合理化、規范化的改革方式。首先我們對藝術教育的教學方法進行了改革。使學生由被動的接受藝術教育知識轉變為師生互動的藝術教育知識探討模式。學生可以親自參與到知識的研究中，互相以討論組的方式進行知識探討，隨時向老師提出問題。老師負責引導學生培養正確的藝術價值觀，同時又不阻礙培養學生的自主自考能力。其次是改變藝術教學模式。由單一的書面知識傳授轉變為書面與實踐相結合的授課方式，開啟多媒體網絡教學模式。培養學生的藝術興趣，從而增強學生的藝術底蘊。改革后的高校藝術教育體系不僅提高了學生的藝術價值觀及自主思考能力同時，也為我國培養全面發展的高素質人才作出貢獻。
參考文獻：
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作者:劉晨 單位:江蘇警官學院
