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一、臺灣藝術教育發展的趨勢
(一)后現代藝術教育思維的落實
多元文化的教育，其目的在培養學生尊重、理解、包容、欣賞和維護各種不同的文化，而多元文化的藝術教育便是透過各個不同族群的傳統藝術教導的獨特與多樣性，使學生能夠從中學習多元文化的精神。以九年一貫課程推行的十大基本能力為例，其中“尊重、關懷與團隊合作”和“文化學習與國際了解”兩項，即是期望教導學生平等對待他人與各族群，尊重不同族群文化，了解與欣賞本民族及世界各地歷史文化，認識世界為一整體的地球等，包含了多元文化的意涵在內。
(二)學校與社會資源整合
善用社會資源以輔助學校教育，使學生獲得的藝術教育觀念更為完整，臺北市政府文化局和教育局合作，推出“育藝深遠———臺北市藝術與教育結合方案”，并已于2004年12月通過，于2005年9月開始實施。該方案旨在結合專業文藝團體與機構，提升學童的藝術教育品質，養成參與文藝活動的喜好與習慣，以培養文藝參與人口，作為文化產業的基礎。藝術界的探索也值得重視，Lankford(1992)指出［4］，對于藝術界的探索，一方面，可從藝術中共同存在的主題、技巧、符號等，探索藝術家個人或集體的社會背景所形成的藝術氛圍;另一方面，則指向由與藝術相關的人士所組成的藝術圈。對于這兩方面多加探索將對了解藝術很有幫助。除此之外，學校的社區資源更值得善加運用，諸如對社區具有文化意義之人事物的探訪，學生得以更深入了解自己的社區。而社區團體如家長或團體組織，學校更應積極運用，不管是資金或人力資源，都可以協助教師教學活動的實施，或學校藝術活動的舉辦。
(三)藝術與人文課程整合
進入21世紀，臺灣進行教改計劃和實施政策。臺當局依據“行政院”擬定的《教育改革行動方案》，進行“國民教育”階段的課程與教學革新，1997年成立專案小組，規劃九年一貫課程，并且于2001年正式實施。課程理念以生活為中心，配合學生身心能力發展歷程;尊重個性發展，激發個人潛能;涵泳民主素養，尊重多元文化價值;適應現代生活需要。［5］從臺灣的教育發展來看，統整的議題已然成為當代藝術教育發展的重要趨勢。課程統整有多種模式，以臺灣教育有關部門和機構編印的中小學九年一貫課程試辦工作輔導手冊中，提出的四種課程統整模式為例，分別是學科知識的統整、概念的統整、經驗的統整和社會的統整。［6］在學科知識的統整方面，不同形式的藝術具有其特定的知識體系與表征形式，因而藝術的統整教學基礎建立于個別領域的學習與發展之上。藝術的統整課程也常采取合作的方式進行。概念的統整則為課程內容概念的整合。經驗的統整強調學生在學校所學知識和生活經驗的關聯。教師應從學生的角度考量，致力將教學內容與學生的生活經驗整合，使學生的學校求知與課后的生活不致脫節、分離。社會的統整則關注于學生的學習應與社會經驗關聯，讓學生認識社會現象、建立正確的價值觀，以培養學生適應社會生活、解決問題的能力。
(四)多元化的教學與評量
多元化的教學方式能從各角度發現潛能，使學生擁有多樣的發展空間。除此之外，評量的方式由傳統紙筆測驗走向多元評量在教育改革中亦受到相當的重視。多元評量的理念最常見的意涵是指所評量能力的豐富性或用以評量取向的方法的多樣性。［7］具體而言，多元評量是跳脫紙筆測驗、統一考試、總結評量等單一的評量方式，采取多樣化的評量方法，配合學科性質和教材內容進行評量。所謂評量，是指“收集綜合與解釋學生學習資料，做各種教學決定的歷程”［8］。評量的類型大致可依使用時機與目的，分為形成性評量與總結性評量。形成性評量用于課程進行中作為課程的診斷;總結性評量用于在課程結束后，對學生的學習結果進行評量，以了解學生學習的成果。有關評量的范圍，九年一貫課程中藝術與人文領域有如下界定:學習成果的評量、教學品質的評量和課程的評量。多元評量學生的學習成果是藝術教育近年的重要思潮，運用多元的評量方式將可以肯定學生的多元發展，并且更能確切了解學生的學習成效?？剂拷虒W目標，可運用的辦法諸如測驗、問卷、實作、檔案、日志、展演等，至于評量的方式或可采取教師評量、學生自評、學生互評(Beattie，1997)［9］，或甚至讓家長參與等。課程是一整體的概念，一個完整的課程應從課程設計、教學以至于評量的歷程等方面進行。因此課程的評量乃是有關課程設計、課程內容、教學活動、評量方式的評量。有關教學品質的評量，教師需對于自己的教學進行評量。教學前檢視教學的方法與準備，教學中檢視教學實施的情形，教學后檢討反省實施的成效。評量不僅是教師對學生的了解方式之一，也影響課程的設計與發展、教學策略的實施以及學生的課業與生活輔導?？芍u量在教育過程中的角色相當重要，適當的評量能提升教育的效能，而不符合時代需求的評量方式可能影響學生未來的學習與發展。
二、藝術教育未來發展規劃
當前科技高度發展，藝術與人文成為臺灣各行各業共同的追求，預期通過藝術與人文的洗禮，會帶來卓越與精致化所要求的品質。目前臺灣所推動的各項文化創意產業政策，便是反映如此的期盼。因此，在這關鍵的時刻，各類藝術教育在社會發展中，必然扮演著舉足輕重的角色。
(一)藝術教育發展的愿景臺灣藝術教育的發展與典范的流變有著密切的關系，民眾在社會、經濟、政治、心理與道德方面的思考與行動，必然會影響到藝術教育的教與學。臺灣藝術教育未來發展將期待每一個孩子都能獲得學校教育，并在不同學習階段里持續累積、享有藝術經驗，藝術教育的重要性可謂更勝以往。著重培養美感型和創新型藝術人才，以有效提升生活品位和質量，增強整體文化競爭力。
(二)藝術教育發展的目標
1．三位藝體:健全藝術教育行政和產學支援體系。
2．藝教于樂:夯實藝教師資人力素養。
3．快藝學習:發展優質藝術學習環境。
4．城鄉藝同:促進藝術教育資源合理分配運用。
5．創藝人才:加強專業藝術教育及藝術領航人才培養。
(三)藝術教育發展的策略
1．研修“藝術教育法”及相關法規;強化各級藝術教育行政組織及聯系;支持藝術教育學術研究;獎勵企業資助藝術教育活動。
2．確立藝術教育師資培育的供需比例;提升藝術教育師資的效能;拓廣藝術教師進修及增能管道;建立藝術教師證照制度;合理化藝術教師授課時數。
3．確立各階段藝術教育學習時數;改善九年一貫藝術與人文學習領域課程;改善中等以下學校各類藝術班的課程;促成藝術學習評量與升學制度的接軌;活化藝術教材、教法、教科書及輔助教材。
4．界定藝術教育經費并合理分配;充實各級學校藝術教育資源與設備;增進藝術教育資源共享及改進城鄉資源落差;設置藝術教育資源整合服務窗口。
5．改善專業藝術教育招生及選才方式;加強專業藝術教學與文化創意產業人才培育歷程;建立合適的專業藝術教育評鑒制度;促進專業藝術教育與社會、國際互動交流。
(四)藝術教育發展的行動方案
1．制定法規，產官學一體
(1)修訂藝術教育法規。
(2)輔助地方政府成立藝術教育委員會;定期召開全島性藝術教育會議;建立藝術教育資訊平臺，促進藝術政策的推行。
(3)輔助藝術教育政策與實施的相關研究。
(4)訂定獎勵企業贊助藝教活動辦法;產官學合辦各項大型藝教展演活動，提升公民美感素養;普及公共藝術的設置，強化公民美學意識。
2．不斷學習，提高師資水平建設
(1)建立藝術教育職場需求的相關資料;逐年充實中等以下學校的表演藝術師資;訂定中等以下學校各類藝術師資的比例。
(2)建立各層級藝術教育人才庫及教學支援體系;建立藝術家支援學校教育機制。
(3)制訂藝術教師學年進修時數;訂定獎勵藝術教師進修辦法;輔助開設藝術教師進修課程。
(4)修訂藝術教育師資專業證照檢定辦法。
(5)修訂中小學藝術類科教師的授課時數;修訂高中藝術類科教師的授課時數。
3．多渠道發展，增強藝術教育意識
(1)檢討確立各階段一般藝術教育學習時數;確立各教育階段各類專業藝術班及科系所等人文、科技及通識課程的學習時數;加強專業基礎教育課程與政策的銜接。
(2)強化藝術與科技結合的教學;強化臺灣藝術與文化特色的教學;翻譯出版相關書籍;補助專業藝術團體駐校輔助教學;編撰高中以下各階段藝術與人文學習領域教材;持續宣導統整教學的理論與實務。
(3)規劃中等以下學校各類藝術班的課程綱要;編撰中等以下學校各類藝術班的教材。
(4)落實六至九年級的藝術與人文基本素養指標;定期進行學生學習成就評量，建立基本資料;建立藝術課程多元評量方式;推動藝術多元入學方案;研訂大學指考加入藝術類科彈性選考的辦法。
(5)輔助數位藝術學習網站的設置;推廣藝術教育劇場;推動實作工作坊，提供創作發表園地;獎勵創新教學設計。
4．城鄉聯合，改善教育教學模式
(1)確立藝術教育經費比例，整合規劃藝術教育經費;設置專戶提供專案補助的相關辦法。
(2)獎勵校園設置藝術中心;營造區域策略聯盟，凝聚地區學校間藝術資源共享。
(3)訂定偏遠地區學校藝術教育改善方案;遴選藝術教育示范學校，協助提供當地藝術資源。
(4)設置“臺灣藝術教育資源整合服務中心”;設置藝術教育入口網站。
5．國際交流，創作更多優秀藝術作品
(1)改善稟賦優異學生學習及升學管道，暢通藝術一貫制的升學辦法與管道;訂定培植頂尖藝術創作工作者的辦法與管道。
(2)設置各項獎學金，獎勵特殊藝術成就;獎勵數位媒體藝術創作;獎勵跨領域的藝術創作與研究;獎勵開發藝術文化創意產業的教學;獎勵開發臺灣主體性的藝術與教學。
(3)建立專業藝術教師學術及創作展演評鑒辦法;建立各教育階段專業藝術教育評鑒辦法;訂定獎勵藝術才能稟賦優異學生國外進修辦法;舉辦全島性學術跨領域藝術競賽活動。
(4)補助國外專業學術團體來臺進行藝術人才培育交流;補助島內專業學術團體赴國外參訪活動;獎勵與國外學術團體合辦國際學術研討會;建立藝術創作研發中心;成立藝術研究院;定期舉辦國際學術研討會。
三、結語
隨著資訊科技的進步，知識的傳播與演變勢必將更加快速，藝術教育所面臨的時代挑戰不僅影響特定領域內的知識衍變，也將間接或直接地影響藝術教育的內涵。此外新興的議題如多元文化、傳媒科技、創造力等，也是未來藝術教育有必要關切而涵蓋的研究范疇。藝術教育的實施奠基于自身領域，并且無法脫離社會與文化的脈絡。因此，藝術教育必須以多元而彈性的態度融合理論和實務，以便更好地適應社會的需求和大眾的生活，使藝術制作和作品欣賞融合于多樣的大環境之中，達成長遠的全人教育目標。
作者：王軼歐 單位：遼寧沈陽音樂學院
