前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒園音樂教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、內容的選擇
現在幼兒園的音樂教學活動教師往往是根據書本上的教參去完成的，在備課的環節很多教師并沒有根據所在班級的水平以及個體差異進行相應的修改，這樣就會出現內容難易不當。其次不注重幼兒興趣的培養，為了達到目標進行活動，僅此而已。如果幼兒對于學習的內容不感興趣，掌握技能就成了機械的，導致幼兒對音樂活動的抵觸，所以首先要考慮趣味性，其次考慮能夠在這個音樂活動中讓幼兒真正得到什么。例如中班幼兒十分喜歡角色扮演游戲，在組織音樂活動《扮家家》，在活動進行前可以先進行區角活動，讓幼兒有一定的經驗儲備，之后再去學習歌曲，這時候就會產生十分濃烈的興趣，愿意主動參與到音樂活動中來，學唱歌曲就變身了游戲活動，在不知不覺中幼兒就掌握了歌詞。再如大班的音樂欣賞《開始和停止》，這是一首游戲的音樂，單二部曲式，樂曲是在緊張的情緒中穿插任意休止，時而緊張時而停頓，幼兒對于音樂本身就十分感興趣，當音樂響起的時候幼兒就會仔細的聆聽，到底什么地方開始，什么地方停止了，可以根據年齡段的不同制定相應的難度。
二、教學活動的組織
剛才多次提到機械的教學，這恰恰是現在幼兒園音樂教學活動中出現最多的問題，教師往往也知道這樣是不對的，但卻是無從下手。首先我們面對的群體是幼兒，幼兒的年齡特征決定了他們對于學習是有一定特殊性的，是具體直觀的，所以主要以游戲為主，讓幼兒樂于參與其中，在玩中學，在學中玩。這句話說起來簡單做起來難，在音樂活動的主要環節最好是以游戲貫穿其中的，應當動靜交替起來。其次，幼兒是獨立的個體，他們有各自的特殊性，在教學的過程中一定要因材施教，現在很多教師往往是一把抓，并沒有根據幼兒的發展需要去設計教學的環節。例如有些孩子上課比較好動，有些相對比較好靜，在幼兒進行教學的時候可以根據內容的不同進行不同的設計，例如大班音樂欣賞活動《開始和停止》音樂開始的時候幼兒可以開始模仿洗手絹的動作，音樂停止的時候教師可以過去聞聞看看“看看誰洗的干凈，好香啊”音樂又開始的時候小朋友可以繼續。接下來教師可以請幼兒自己來進行創編，這樣可以讓喜動的孩子安靜也可以讓喜靜的孩子動起來，音樂一響起來孩子就可以動起來，音樂一停孩子就會相對的安靜，情緒可以得到相對的抑制。
三、師資培養
現在幼兒園的大多數一線教師大多都是學前教育專業畢業，雖然在學校學習過音樂教學法，但還是比較淺顯的，到了實際的工作中就會有力不從心的現象，和自己學習的一些東西脫節。很多教師在唱歌是常會出現音不準，節奏不穩的現象，在演示節奏的過程中，一遍和一遍不一樣的現象，這就需要教師在課下進行充分的準備?？傊?，幼兒園的音樂教學活動對于幼兒的身心發展是十分重要的，雖然幼兒音樂教學是有一定的特殊性，既要學習技能又要注重情感的培養，到底二者應當如何完美的結合，這個平衡點至關重要。如今的幼兒園音樂教學活動還存在著很多的問題，這些問題需要一點點的去解決，這就需要我們教育工作者能夠在明確教育目標的基礎上，努力為幼兒創設良好的音樂環境，從幼兒的角度出發，努力的去探索，逐步的去發現問題解決問題，真正的達到音樂活動的教學目標，讓幼兒得到德智體美全面的發展。
作者：仝榕榕 晏斐 單位：甘肅西北師范大學