前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村小學的藝術教育研討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、農村小學藝術教育現狀
1.課程設置受應試教育的影響，學校在課程安排中，突出語文、數學、英語等主要科目的地位，留給藝術課的課時少之又少。在課時安排中，教師一旦發現主要科目的教學進度沒有跟上，便利用藝術課的課時上基礎課，將藝術課打入“冷宮”。藝術課的課程設置僅僅停留在唱歌、畫畫的層面上，一堂原本趣味十足的課，最后變成了小學生悶頭畫畫或做其他課程作業的課。一學期下來，學生僅僅學會了唱幾首歌，畫幾張簡單的畫。“授之以魚不如授之以漁”，在如此教育下，學生僅吃到了魚，卻沒有學到捕魚的方法。
2.師資隊伍配備農村小學的藝術教師通常文化水平不高，一些老教師甚至僅有中學文化水平，他們沒有理解藝術教育對學生未來發展的深刻意義，只是按部就班地上課，完成教學任務，寫寫教案應付上級檢查。而一些畢業于藝術專業的教師不愿意到農村來，這就導致藝術教師隊伍專業性不足。即使在當前就業形勢十分嚴峻的情況下，一些藝術教師依然不愿意到農村小學教書。這是因為藝術類院校學費高昂，而農村小學給藝術教師的薪資待遇和對其的重視程度明顯不如對其他任課教師，藝術教師收益與投資不成正比。雖然他們受到學生的喜愛，但現實的壓力導致的心理落差難以消除，所以他們對于藝術教育和學生的熱忱會慢慢退去。當然，這與學校的漠視是分不開的。調查顯示，農村小學的藝術教師配備情況為：0～2人的占86%，3～5人的占10%，6～10人的占1%，未選擇的占3%。這表明，藝術教師隊伍嚴重缺編，藝術教育師資匱乏，教學水平低下。
3.藝術教育資源由于科技的進步和政府對公辦學校的大力支持，一些先進的農村小學已經完全應用多媒體教學設備，但也有一些小學“厚此薄彼”，使得藝術教學至今沒有登上多媒體課堂的舞臺。藝術是一門需要創新思維的學科，死板的教學方式顯然不能得到學生的青睞，不足以跟上藝術教育本身應該具有的發展節奏，而多媒體設備通過影像、圖形很好地展示了藝術的魅力與發展。目前，一些農村小學藝術教學設備嚴重短缺，尤其是音樂教學設備。如，由于美術教學需要的畫架、畫夾、顏料、紙、筆等美術教學用品價格低廉，學校的資金支持尚能到位，但音樂教學設備單一，個別學校僅有電子琴，其他樂器如笛子、古箏等被使用的機會少，課堂上如需使用，放CD或者磁帶就可以了，不需要教師親自演奏。藝術教育資源的匱乏還體現在當地的環境方面，許多小學認為當地沒什么藝術美，因而更不會談及利用。其實生活中不是缺少美，而是缺少發現。什么是藝術，不只是江南的“小橋流水人家”，不只是大草原的“風吹草低見牛羊”，藝術存在于四面八方。一些農村小學對當地的地理人文環境缺乏足夠的認知和利用，導致學生的藝術意識不強。
4.家長觀念一些農村家長觀念傳統，雖然孩子的藝術天分為家長面上增光，但家長并沒有像得知孩子文化課考試得了第一名那么欣喜。如果孩子文化科目考試不理想，家長往往就把原因歸結為孩子“不務正業”，嚴重打擊了孩子的藝術學習熱情。在家長的思想里，孩子只有好好學習文化課才是正途，將來考個“正經”的大學，學“正經”的專業，認為只有“壞孩子”不得已才去考藝術類院校。
二、改善農村小學藝術教育的措施
1.教育部門和學校重視教育部門要及時學習國家教育部的各項文件并嚴格落實文件要求，把藝術教育列入重要議事日程和教育發展規劃，讓農村小學形成對藝術教育的緊迫感，正確把握辦學方向，為藝術教育創造必要的條件。學校方面要把藝術教育作為素質教育的重點來抓，制訂藝術教育的規章制度，嚴格按照國家規定的教學目標與計劃要求開足藝術課程。具體來說，由專人主導負責藝術教育工作，經常檢查督導，保證藝術教學落到實處；定期組織藝術教師分析研究工作中遇到的問題和困難，鉆研《藝術課程標準》，樹立先進的教學理念，明確藝術學科的教學目的；深化藝術教育改革，加強藝術教學研究，積極開展藝術教研活動，相互交流經驗；運用多種形式的教學方法和先進的教學手段，構建生動活潑的藝術課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高藝術學科教學質量；推行藝術教師走出去，與其他同類學校的教師積極交流，探索適合農村小學藝術教育的發展之路。
2.強化教師隊伍建設一是吸納專職藝術教師。面對師資現狀，農村小學應積極吸收師范院校畢業的藝術專業學生從事藝術教學工作。在薪資待遇無法改變的情況下，可以讓藝術教師參與管理，如政教工作或編寫?？劝l揮其藝術特長和擴大藝術教師影響力的工作。二是強化代課教師的藝術培訓。對一些有天賦的其他學科兼任藝術教學工作的教師，應加大培訓力度，如此可解決短期內師資不足的問題，還能培養部分教師一專多能，優化教師隊伍，提高教師的綜合素質，提升教師在學生心目中的形象?，F在的多媒體教學課件需要用Flash或者PPT制作，而藝術理論為課件制作提供了設計參考，可以提高課件的觀賞性、趣味性。
3.充分利用當地資源在一些偏遠山區，一些民間老藝術家隱居其中，農村小學可以請這些民間藝人為學生和教師上課，深化教師和學生對藝術的認知。學校可以組織課外活動，充分利用當地的人文地理條件，讓學生了解自己的生活環境，發現當中的藝術美。教師在家訪過程中要與家長及時溝通，說明藝術教育的重要性，若發現適合藝術課堂的實物可以向家長借，如作古的杯子、陶罐等，將它們作為學生的臨摹模型，豐富藝術教學資源。若想農村小學的藝術教育順利開展，學校要重視，師資要跟進，資源要充分，教育者要探索出一條因地制宜的特色農村小學藝術教育發展道路。
作者：曾永明 單位：福建幼兒師范高等專科學校
