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【摘要】技能應用型人才培養的前沿陣地是高職院校，高職院校能夠為國家輸送各種各樣的技能型人才，因此高職教育的作用被社會各界予以了高度重視。在傳統工藝美術教育上，高職教育也有著非常巨大的優勢。傳統工藝美術與高職藝術教育的深度融合，既能夠實現高職藝術教育的進步，提高教學效果。同時也可以弘揚我國傳統文化，讓世人感受與了解燦爛絢麗的中華文化。
0.前言
高職藝術教育不僅是培養學生創造能力的教育，更是實現學生藝術素養與人格健全的重要教育。不過從目前來看我國多數高職教育都更加偏重于學術研究，脫離實踐教學，即重藝輕技、重學輕術。相較于歐美發達地區與國家，我國高職教育的實踐教學問題十分嚴峻。而傳統工藝美術教學不僅具有顯性、物質性、直接使用等價值，同時也兼顧著隱性、非物質性、非直接使用價值等特征。這些要素對高職藝術的影響是值得我們關注的。同時在傳統工藝美術資源滲透到高職藝術教育的過程中，也能夠實現民間藝術走向高職教學，是完成教育理念創新的重大舉措，對創建我國特色現代化教育具有深遠的影響意義。
1.傳統工藝美術發展現狀
1.1傳統工藝美術闡釋
工藝美術是創造性美學的具象化表現，實現了生活環境、生活物品的藝術加工。自上個世紀八十年代，傳統工藝美術的研究便深深吸引了眾多的學者。其中張道一教授甚至為此做過專項的學術闡述，張道一教授認為工藝美術是人類文明在發展過程中，對于創造物的具體化表現，其審美性與藝術性的價值是用金錢所無法衡量的，它是祖先文明在歷史長河背景下遺留的產物。為保障它的可持續繼承，我們要為之注入時代的活力，與科技同步發展。一般傳統工藝美術的繼承多由家族、師徒關系繼承，往往帶有很明確的地域性與民族風格特征，且繼承時間往往超過百年的歷史。流程完整的工藝系統，以及精湛的技藝技術是人們對傳統工藝美術的第一印象?？梢妭鹘y工藝美術最顯著的特征便是審美性、實用性、地域性。
1.2傳統工藝美術發展歷程
自步入新時期，世界的格局就在技術、政治與經濟的影響下發生了我們不可預料的變化。特別是信息技術與數字技術的發展，不僅改變了人們原有的生活態度與價值觀念，更是將我們的生活方式漸漸向西式靠攏，許多人的東方審美觀念也在逐漸向著西化方向發展。在這一背景下我國寶貴的精神文明逐漸走向邊緣化，被人們漸漸所以往。傳統工藝美術的不被重視，讓許多藝術家丟失了能夠生存的飯碗，且由于傳統工藝美術自身的藝術性特征與繁瑣的創作流程，使得許多傳統工藝美術的市場也在逐漸消亡。如傳統藝術中的皮影戲便被日益豐富的休閑生活所替代，包括電影院、電子游戲等。電影院及電子游戲等相較于皮影戲來說，對年輕人具備更大的吸引力。傳統工藝美術黯淡的發展不僅受到了我國政府與藝術機構的關注，甚至連整個世界都在注目著我國傳統藝術的發展與保護。許多地區政府對此相繼出臺了眾多保護政策與保護措施，希望用政府的力量引導傳統工藝的繼承與保護。然而雖然政府做出了巨大的努力，但是結果卻并不十分理想。具體表現在，傳統工藝美術的繼承與保護工作，雖然政府以政治領導力量身份介入，但是因管理不善導致有關政策在實際執行過程中遇到了許多的困阻，責權不明、分工不清的現象屢見不鮮。此外雖然政府予以了傳統工藝美術足夠的關注和重視，但是這種關注與重視卻僅僅停留在政府層面，基層部分并沒有提高足夠的關注。試想如果只有政府關注這項藝術，而人民卻沒有履行文化繼承與保護的責任，那么這項藝術在多年以后必然只能出現在博物館的展臺，失去發展與生存的空間。最后受現代科技擠壓，傳統手工技術正失去生存的市場，人才流失非常嚴重。傳統工藝美術的傳承主要依靠的是口傳心授，這種學習方式技藝水平提升慢、且工序復雜，往往需要很長的時間才能完成。據筆者統計，國內現階段非遺傳承人平均年齡高達68歲，這種現狀顯然會嚴重阻礙傳統工藝行業的發展。
2.傳統工藝美術教學應用價值
2.1弘揚與繼承傳統文化
傳統工藝的形成與人們的生活與生產有著密切的關聯，是受到時代性因素包括經濟、文化因素影響產生的具有一定地域性、民族性、時代性特征的文化形式。當然隨著人們的價值觀與審美觀不斷變化，傳統工藝美術的繼承與發展也在不斷變化?？偫碓?016年的《政府工作報告》中提出弘揚大國“工匠精神”[1]。古時候，受限于信息水平與文化水平的影響，尋常百姓的休閑生活多依靠工匠與藝術家的表演，精湛的表演技藝為當時的社會注入了豐富多彩的生活元素。不過在工業時代來臨以后，許多傳統工藝美術便開始逐漸走上下坡路，無法適應社會發展的需求，漸漸地從人們的生活與生產中淡出。而傳統工藝美術與高職藝術設計相融合，卻可以保障具備千百年歷史的優秀文化完成繼承和發揚。高職院校藝術設計課程的實踐教學融入傳統工藝美術資源，能夠充分發揮傳統工藝美術資源的文化精髓作用[2]。當然，這也就要求學生必須掌握扎實的系統理論與設計元素，才能夠更加真切的了解本土化氣息濃厚的地域性工藝美術價值，在藝術創作中實現傳統工藝、本土文化、現代藝術的相交與融合?，F階段國內大部分藝術高職院校的藝術課程中都存在著諸如重藝輕技、重學輕術等問題，學生往往匱乏實際動手能力，僅能夠掌握一定基礎文化理論。將傳統工藝美術與高職院校藝術課程融合，不僅實現了國內非遺文化資源的繼承與保護，同時也能夠極大的提升學生動手實操能力，打破了傳統藝術教學的局限。
2.2實現現代與傳統藝術的融合
傳統工藝資源教學走進高職藝術課堂，不僅是高職藝術教育的一大突破，同時也是真正意義上的教育改革。能夠實現學生傳統工藝與現代藝術設計的有效溝通，提高學生現代藝術設計能力的同時，使學生能夠更加主動的投入到傳統工藝資源的挖掘與了解，實現二者的深度融合，提升設計面，擴展知識視野。此外，傳統工藝的教學引入還能夠在一定程度上，培養學生學習欲望，用新穎的教學資源激發學生深層的學習動力，潛移默化的影響學生情操，提升學生的藝術、審美感知能力。在學生受教育的過程中，了解傳統工藝歷史，了解傳統工藝朔源，啟發學生的技術意識、創新精神與思維能力，為現代藝術教育注入更多的思想與活力。
3.傳統工藝美術在高職藝術教育中的應用探索
3.1充實教學資源
引入傳統工藝教學資源，將其作為藝術教學的主體并貫穿于整個教學體系的創新框架，不僅可以為高職藝術教育提供思想方面的力量，同時也可以為高職藝術教育提供豐富的教學資源。這是因為傳統工藝美術不僅具備著顯性、物質性價值，同時也兼顧著隱性、非物質性價值。利用傳統工藝文化中的深層文化素養，便文化價值為教學價值，能夠實現藝術教育的重點突破。素質教育所強調的不僅僅是綜合素質養成，同時也要求學生在學習時候，也能夠獲得非智力因素、飛機能因素的人文教育提升與培養。而傳統工藝教育的價值正是在于能夠啟發學生自發性學習，提高學生的主觀學習能動性。
3.2拓寬教學方法
自上個世紀以來，我國高職院校便在時展的過程中，積極獲取國外教學經驗，并將其發展成具有我國特色的教學方式。傳統工藝教學資源的引用能夠極大的豐富教學形式，使技能學習與知識傳播達到與我國文化教育背景最高效率、最科學的教學程度。在這一過程中必須注意的是，教育的行為不僅是讓學生了解知識獲取的結果，同時也是要讓學生得知學習獲取的過程。我們不應將教學看作是一種經驗，而是要將教學看作是一種實踐與經驗的結合體。從而將課程的設計賦予教學化、系統化、知識化、理性化。將傳統工藝美術資源滲透到高職藝術教學，正是為了能夠在教學的過程中，實現高職藝術教育變成更具特色的過程。
4.結語
一直以來我國都非常重視傳統文化的繼承與保護。作為高等技能與應用型人才的培養主陣地，高職院校也應發揮其應有的作用與價值。相較于其他人才培養機構，高職教育具有實踐性、針對性、職業性的人才培養特征。這些特征是高職教育能夠培養出高端工藝美術人才的關鍵性因素。所以，高職院校教育與傳統工藝美術的融合，結合本地文化特色開創富有地方性色彩的美術教育，能夠在培養具備創新能力、實踐能力美術人才的同時，為國家傳統文化的繼承輸送更多的力量。能夠同時做到提高高職藝術教育效果與傳統工藝美術繼承與發揚的雙重意義。
【參考文獻】
［1］朱倩.傳統工藝美術在當前高職美術類專業中的應用對策[J].藝術科技,2017,30(09):384.
［2］李曾輝.高職藝術教育傳承中國傳統文化的途徑探析[J].知識經濟,2017(01):153+155.
作者:丁蓉 單位:安徽財貿職業學院賓虹藝術學院
