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一、民族音樂文化的內涵
民族音樂文化是民族音樂中非音樂技能的重要體現，既是民族音樂的重要組成部分，又是民族文化的不可缺少的一部分。中國在數千年的發展中，形成了大量民族音樂，如漢族的快板、琴書、大鼓、蒙古族的長調、維吾爾的木卡姆、苗族等邵族的民族音樂，這些都是民族音樂文化的具體表現形式，具有明顯的地域特征和文化特點，體現了一個民族的風俗、習慣、文化特色。
1.民族音樂文化是我國傳統文化的重要組成
音樂是人類精神文化的一種表現形式。民族音樂文化是一個民族音樂藝術的濃縮與精華，體現了民族審美情趣。民族音樂作為非物質文化遺產，具有鮮明的地域特征，是各民族生產、生活情況的體現，也是各民族風俗、文化等多方面的綜合體現。民族音樂文化是我國傳統文化的重要組成部分，更是我國優秀民族文化的體現。因為我國傳統文化是通過多種藝術形式得以傳播和發展的，如音樂、書畫、舞蹈等，這些藝術形式都以獨特的形式和表現手法傳播并傳承著中國傳統文化。民族音樂作為中國傳統文化的一種表現形式，形式多樣，群眾參與度高，對中國傳統文化的傳播起到了不可忽視的作用。聆聽民族音樂，不僅能夠感受到音樂中所蘊含的情感，更能感受到根植于民族音樂中的中國傳統文化。因此，在學校音樂教育中傳承民族音樂文化，能夠保持中國傳統文化的生命力和活力。
2.民族音樂文化是培養音樂人才、傳承民族文化的載體
當今社會經濟發展迅速，人們越來越多地被各種新鮮事物所吸引，加之西方文化入侵，導致民族音樂文化逐漸淡出人們的視線，嚴重影響了民族音樂文化在中國以及全世界范圍內的傳承和發展。學校教育作為當代教育的基礎與核心，是推動民族音樂文化傳承和發展的中堅力量。將民族音樂文化納入中國教育體系，是培養音樂人才，傳承民族文化的重要途徑。搞好學校音樂教育，能夠使學生全面、系統地學習和研究民族音樂，深入理解民族音樂文化，感受民族音樂中的民族氣質和民族情感。因此，學校音樂教育應當以民族音樂文化為傳承基礎，以真正實現其教育目的，達到教育效果，為社會培養出高素質的音樂人才。
三、民族音樂文化在學校音樂教育中的傳承途徑
1.構建良好傳承環境
推動民族音樂文化傳承不僅需要良好的學校環境，更需要良好的社會環境，因為社會環境是對民族音樂文化傳承起到主導作用的重要外部力量。為了更好地傳承民族音樂文化，需要有關部門建立健全相關法律法規，加大傳播和弘揚民族音樂文化力度，增強人們的傳承意識，為民族音樂文化傳承構建良好的傳承外部環境。此外，學校作為傳承民族音樂文化的主要場所和重要載體，應當積極發揮主體作用，開展講座、比賽、歌舞劇等多種活動，引導學生從多方面、多角度接觸、理解民族音樂文化，感受到民族音樂文化的無窮魅力，讓學生包圍在民族音樂文化氛圍中，自覺地學習、繼承和弘揚民族音樂文化。
2.建立中國音樂理論體系
雖然中國民族音樂有著上千年的歷史和豐富的文化內涵，也形成了一套包含特定創作方式、音樂理念、形態特征和表現形式的體系，但是尚未形成完整的民族音樂理論體系。而且中國民族音樂體系在現代學校教育中存在著重西輕中、重技輕論的現象，很難對民族音樂文化的傳播起到積極作用。面對當今社會的巨大變革，建立起一套涵蓋中國傳統的語言學、美學、哲學、心理學和社會學，與西方音樂體系具有相同價值定位的、完整的、獨一無二的中國音樂體系就成了當務之急。中國音樂體系的建立能夠有效推動我國學校音樂教育體系的建立，為推動我國民族音樂文化傳承奠定堅實的基礎。
3.深化學校音樂教學改革
學校音樂教育應當積極深化學校音樂教學改革，構建完善的音樂教學體系。學校音樂教學體系應當建立在完整的中國音樂理論體系基礎上，以系統、完整的音樂課程設置完善學校音樂教學體系，加強民族音樂課程建設，重新設置民族音樂課程體系，逐漸擺脫中國民族音樂教學對西方技術理論的依賴，形成符合中國國情和民族音樂特征的教學體系，構建民族音樂文化傳承根基。
4.加強民族音樂教材建設
我國民族音樂具有悠久的歷史，擁有龐大的分支體系，是我國重要的非物質文化遺產。在學校音樂教育中，缺少優秀教材一直是困擾我國民族音樂教育和文化傳播的重要阻礙。在學校音樂教育中，教師通常采用自編的教材，缺乏系統化、規范化和科學化，無法教授學生系統完整的民族音樂理論，無法有力推動民族音樂文化的傳播。為了使民族音樂文化得以更好地傳承，應當重視民族音樂教材建設，加速優秀民族音樂理論教材化，在統一民族音樂教材的基礎上，豐富地方民族音樂教材建設，以達到既不失民族音樂文化特色、又能體現當地音樂文化的目的。此外，在教材內容編寫方面，應當選擇具有積極向上的民族價值觀的音樂素材，使學生在繼承和弘揚優秀民族音樂文化的同時，體會到民族音樂的審美價值和內涵。
5.加強師資力量培育
教師是學校民族音樂教育的主要參與者，是呈現民族音樂文化的最主要載體，是民族音樂文化傳承的關鍵。提高民族音樂教師的綜合素質，有利于民族音樂教育活動的開展和民族音樂文化的傳承。因此，學校應當積極構建一支擁有專業知識和技能的高素質民族音樂教師隊伍。教師不僅需要豐富的民族音樂理論知識，還要具備演唱、創作民族音樂作品的能力，在講授理論知識的同時，能對學生進行示范演唱和表演，緩解講解理論知識的枯燥性，激發學生的學習興趣。教師在平時教學活動之余，應當多思考、多學習、多考察、多研究，不斷提升自身綜合素質，并不斷創新教學活動，促進民族音樂教育的持續快速發展，推動民族音樂文化傳承與發展。
6.創新課堂教學方法
教師應當創新課堂教育教學方法，激發學生興趣，引導學生學習，提升學校音樂教育效率，加深學生對民族音樂文化的理解。民族音樂是民族文化最自然的呈現，音樂教師要采取靈活多樣、不拘一格的教育方式，使學生真正感受音樂、感知音樂，推動民族音樂文化傳播和傳承。
7.突出當地民族音樂文化特色
民族音樂產生于民間，發展于民間，因此民間是民族音樂文化傳播、傳承和發展的重要土壤。民間的民族音樂仍舊保留著大量優秀的民族音樂文化，是理解各民族文化的重要途徑。雖然很多民間的民族音樂在傳承中失去了其原有的意義，但是其中的民族音樂文化卻是永恒的，仍能夠展現出驚人的魅力。因此，學校音樂教育中應當突出當地特色，拉近學生與當地民族音樂文化的距離，激發學生對民族音樂的學習興趣，促進民族音樂文化的傳播。學校音樂教育應當根植于地方文化，突出當地民族音樂特點，使學生感受當地民族音樂，體會當地民族音樂文化，感受當地文化。
四、結語
綜上所述，流傳千年的民族音樂承載著民族音樂文化，民族音樂文化是中國傳統文化的重要組成部分。學校音樂教育是傳承民族音樂文化的根基，能夠有效傳播民族音樂文化，促進民族音樂文化乃至中華民族文化的傳承和發展。
作者：張耀春 單位：寧夏師范學院
