前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村貧困地區音樂教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.音樂教育的經費投入嚴重不足。
音樂教學設備是保障課堂教學和課外活動正常進行，并取得良好教學效果的必要條件。根據調查結果顯示：海南省國家級貧困縣的學校中，大多數學校沒有多媒體音樂教室，上課多用黑板進行教學，少數具有多媒體設備和電子琴，且這些設備還有許多需要申請才能使用或已經壞掉的，而打擊樂器以及其它各類樂器更是少之又少。90%的中小學校所具的教學設備達不到中小學音樂教學大綱對于音樂教學設備的要求，對良好教學效果的產生無疑是極大的阻礙。
2.音樂教育觀念陳舊。
海南省貧困地區中小學音樂課主要采取傳統的教唱形式，教師領唱，學生跟唱，直至將一首歌曲唱會，一堂音樂課便結束。在調查中問及是否嚴格按照課本內容進行教學時，有80%的教師選擇：否，偶爾教課本外的歌曲。只有20%的教師選擇：是，按照課本逐課教學。音樂教學應當按照教材內容進行教學，避免出現“隨意”的教學情況。將音樂課定位于教唱課，與新課程基本理念相背離。
3.音樂教師業務水平難以跟上學生的學習需求。
海南省貧困地區任教的音樂教師基本為海南籍，這些教師教齡普遍偏高、知識更新慢、知識技能偏低、課時量大。在回答學過何種樂器時，有一半的教師沒學過任何樂器，1/4的教師學過三角鐵等打擊樂器，學過民族樂器和西洋樂器的教師僅占1/4，表明音樂教師的基本職業技能偏低，且難以開展各種課外活動。在回答上綜合課一般采用哪種方式時，僅有一位音樂教師能將教學內容進行合理的安排，其余教師皆采用單一的教學手法。這樣產生的效果是學生在上課時只能勉強進行課堂互動。教師的業務水平亟待強化提高。
二、海南省農村貧困地區中小學音樂教育的發展對策
1.加大對音樂教育的支持力度，充分利用現有的資源。
俗話說得好：根深葉茂，樹壯果稠。貧困地區音樂教育的根基在于音樂教學設備的完備。國家和海南各省、市、區的相關藝術教育部門應當采取各種相應的措施，解決教學設施配置不齊全這一問題。加大對農村貧困地區中小學音樂教育的支持和投入力度。海南農村貧困地區音樂教師應當結合其特殊的地理位置，學會挖掘一切可利用資源，因地制宜的豐富校園文化。首先，該地區有一半的黎苗族居民，應當將這些優秀的民族文化資源引入中小學音樂課堂。其次，海南有許多熱帶僅有的植被，音樂教師可以帶領學生將這些植被制造成樂器，不僅能培養學生的動手能力、發散創造性思維、還能創造演奏絕無僅有音色的樂器。
2.樹立開闊的音樂教育視野。
利蘭提過：“生命在思想發展中得到延長，因為思想是衡量生命的尺度”。這要求我們看待事物不能僅僅停留在表面，要用深度、長遠的眼光看問題。首先，學校領導、音樂教師、學生、家長、社會都應當正視音樂教育的價值與地位。其次，海南省農村貧困地區音樂教師應熟悉“新課標”，能按教學內容合理地安排各個音樂教學領域，正視課外音樂教學活動的輔助作用，積極開展各類課外活動。第三，各大媒體應當慎重選材，多選用健康向上的音樂。總之，音樂教育靠音樂教師教授出一堂堂優秀音樂課的同時，需綜合所有外在的環境對音樂教學的影響，并用深遠的視野來對待。
3.以教師為核心推動音樂教學整體水平發展。
提高海南省農村貧困地區音樂教學水平關鍵要素之一是加強師資隊伍建設。主要包括三個方面：第一，相關部門嚴守教師招聘關卡，招收知識技能水平高、教學經驗豐富、綜合水平強的音樂教師。第二，提供給任職音樂教師的繼續教育的機會，使知識技能不斷更新、教學觀念與時俱進。第三，開展優秀音樂教師、教研員進課堂，為該地區中小學教師課堂教學提供“量體裁衣”發展建議。第四，積極開展音樂教師職業技能比賽。
三、結語
海南農村貧困地區中小學音樂教育的建設應當充分利用海南島特有的物質、文化資源，開發出一條具有海南特色的音樂教育發展之路。筆者希望以后有機會能繼續擴充。
作者：徐明霞 單位：海南師范大學
