前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的思想政治教育在音樂中的表現探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、音樂活動中的思想政治教育滲透
音樂的感化教育，指的是音樂可以情感人、以“境”化人。以情感人，音樂本身就是情感的藝術，歌曲、樂曲都是藝術家情感的體驗，每一次音樂體驗都是與藝術家之間的情感交流，以情感人通過欣賞高雅音樂作品來提升自己音樂基本素養和興趣，有了一定的音樂基礎和興趣，就會主動參與的音樂實踐中去，這就進入到下一個層次——以“境”化人，以“境”化人又包括情境化人和境界化人。所謂情境化人，在音樂教學或音樂活動中，教師要有目的、有計劃的創設音樂情景，讓學生在親身參與中把握作品的歷史背景、創作經過及包含的真理，使學生思想發生自然的內在轉化，在不知不覺中接受思想政治教育。所謂境界化人，通過音樂的熏陶，學生具備了一定音樂素養，他們開始發揮自己的創造性，自編、自導一些具有政治宣傳性和思想性的音樂作品（如創作班歌、音樂小品、音樂情景劇等），通過演奏和演唱，不僅自己的思想境界得到提升，同時用自身的歌唱、表演魅力來影響和感化周圍的人。
2、音樂審美教育中的思想政治教育滲透
音樂的審美教育功能，可以體現在品鑒形式、體味內容和崇尚和諧三個方面。
（1）品鑒形式美。音樂中包含著豐富的形式之美，例如：好的音樂活動往往音樂旋律起伏跌宕、語言優美曼妙；表演者舉止得體大方；聲音高亢嘹亮、獨具個性。這種直觀的聽覺和視覺沖擊，可以讓學生深刻的感受到著裝的整齊之美、歌唱的語言之美、演員的舉止、形象之美以及演唱的風格之美，在對形式美的品鑒中，讓學生感受到語言美、行為美、形象美的重要性，在日常學習和生活過程中養成注重儀表形象的習慣。
（2）體味內容美。音樂的內容美，包含著音樂作品內容的真、善、美，也包含著音樂表演者自身美素質和修養，通稱思想內涵美。學生在進行音樂活動時，教師要向學生講清楚作品創作背景以及作品創作者的心路歷程，探尋其中所蘊含的思想內涵之美。例如：老師我總是把你想起這首歌中就蘊含了豐富的思想內涵，歌唱語言的純樸、真誠之美，歌唱旋律中孕育出的濃濃師生情誼之美，最后又轉化為對所有幫助過自己、關心過自己人的感激之情，及感恩、博愛之美。有了這些情感體驗還不夠，還要進行音樂實踐，讓學生畢業典禮或畢業晚會上，面對著自己的老師演唱這首歌，有了對歌曲內容的深層次理解再加上大學四年對師生情的切身身體驗，演唱時，必能讓觀眾為之動容，必能成為一次成功的感恩教育。
（3）崇尚和諧美。音樂中的和諧美是音樂的內容、力度、速度、音色、和聲、調式、節拍、節奏、旋律、結構等各個要素的和諧統一；音樂表演者要與伴唱、伴舞、伴奏、以及主持人、燈光、道具的和諧統一。而合唱是最能體現和諧的歌唱藝術，排練過程中隊員與指揮的和諧統一，各個隊員音色、力度的和諧統一，以及隊員之間表情、動作的和諧統一等等，總之，合唱能訓練學生各方面的協調能力以及對和諧的審美追求。在追求和諧美的同時也培養大學生集體觀念和團隊合作精神。
二、小結
大學生的思想政治教育工作就是要不斷增強大學生的愛國主義教育、集體主義教育、誠信道德教育等，使學生形成科學的理想和信念，從而使他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。而傳統的教育方式又是以教育灌輸和學生被動接受為主，這使得學生的學習興趣受到影響，從而就影響了教育的效果。音樂則是以演奏、演唱、賞析的方式進行的體驗式教育，這種輕松、愉快的育人方式可以融入到學生學習、生活的各個方面，在音樂課堂、音樂活動中融入集體主義、愛國主義、誠信道德教育內容，這樣，說教的色彩和教育的意圖被音樂“淡化”后，思想政治教育才更易接近它的本質，也更易被年輕學生所接受，從而提高思想政治教育的實效性。
作者：趙亮亮 單位：重慶三峽學院
