前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的民間音樂在高職院校音樂教學中運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘 要】音樂教學中，主干課程有“視唱練耳”課。因此“視唱練耳”的教學內容對于學生來說很重要。當下的高職課堂中，大多音樂課堂進行“視唱練耳”訓練使用的音樂為西方音樂，少有中國民間音樂，這不利于學生領略音樂的多樣性，也不利于中國傳統民間音樂的傳承與發揚。基于這種現狀，本文將探討民間音樂在高職院校音樂教學中的應用。
【關鍵詞】民間音樂；高職；音樂教學
當前我國音樂界西方音樂大行其道。很多音樂教師受到西方音樂的深刻影響，在教學過程中容易忽視對學生進行我國傳統的、民間的音樂教學。教師的教學選擇天然地決定了學生的學習內容，因此，很多高職學生如今對我國的民間音樂知之甚少，甚至幾乎沒有聽過我國的民間音樂。西方音樂中確實有大量的優秀作品，但是我國的民間音樂也不乏優質的作品。作為音樂教師，在高職中對學生進行音樂教育時，應不忘發揚我國的民間音樂，使學生受到我國優秀音樂的影響，形成多樣化的音樂審美體系。音樂教師在進行教學時，應從我國傳統樂器或者民間音樂理論知識入手，引導學生對民間音樂進行深度賞析與深入了解，進而使學生愛上民間音樂，為中國民間音樂的傳承與發揚貢獻一份力量。
一、民間音樂的學習意義
（一）民間音樂具有多樣性
當前高職院校的音樂教學內容中，西方音樂占據絕大篇幅。西方音樂的誕生地距離我國較遠，風土人情與文化差異較大。學生在學習西方音樂的過程中會存在難以理解音樂中表達的意境的情況，這會限制學生對音樂的學習熱情。雖然由于我國疆土遼闊，也存在地區間的差異，但是畢竟距離不遠，而且學生基于網絡及個人認知，能夠很容易理解不同地區音樂作品表達的意境進而領略民間音樂的美妙，這會提升學生對于音樂的學習興趣。同時，學生一直學習西方音樂也不利于形成完善的、豐富的音樂審美體系，這會限制學生在音樂上的發展。
（二）傳承音樂文化
當前我們正處在信息時代，學生擁有非常便利的信息獲取渠道，同時也深受信息獲取渠道的影響。有些學生對于音樂的選擇就是網上流行什么自己就聽什么。因此，他們會吸收并了解大量的流行歌曲及歐美音樂，而網上的流行趨勢也決定了他們幾乎沒有機會接觸到民間音樂，進而對民間音樂缺乏興趣。長期下去，民間音樂很可能由于聽眾甚少而消失在歷史長河中。因此，基于傳承音樂文化這一方面，高職院校音樂教師應該適當地在課堂中加入一定的民間音樂教育，以實現對學生的熏陶，減緩民間音樂的衰落。
二、民間音樂走進高職音樂課堂的現狀
（一）學生接受度普遍不高
學生受到流行文化的影響，日常喜歡聽的音樂基本上是流行音樂與歐美音樂。他們覺得這些音樂流行就代表其質量好。同時，流行音樂中宣揚的一些男女感情觀念也頗受學生追捧。畢竟高職院校的學生正值青春年少，正是對感情產生極大興趣的時期，這些流行音樂恰好擊中了學生的這種心理。而民間音樂在網上傳播較少，學生很少能看到，即便看到，學生也不會去聽、去欣賞，他們只覺得這些音樂土、老。因此，在高職課堂中進行民間音樂教學，學生接受度普遍不高。
（二）教師對民間音樂重視不足，教學素養不足
要對學生進行民間音樂教學，首先需要有了解并能夠欣賞民間音樂的音樂教師。但當前我國音樂院校的民樂招生數量很少，這些民樂學生畢業后從事民樂教育的更少。這導致高職院校中對學生進行民樂教育時缺乏專業的民樂教師。只能由一些專業素養不是那么強的教師替代，這也限制了民樂在高職音樂教育中的發展。
（三）缺乏民樂教學設備
音樂教學除了理論知識教學還有樂器教學。尤其在進行民樂教學時，很多情況下需要大量的傳統民間樂器進行演示。當前很多學校沒有配備專業的音樂教學室，只能通過多媒體設備進行音頻或者視頻播放，而有些學校雖然配備了音樂教學室，但其內只有簡單的鋼琴，無法滿足民間音樂的教學設備要求。民間音樂教學過程中，為了讓學生充分、直觀地了解其中包含的樂器及樂理知識，教師可能會用到琵琶、二胡等樂器，這些樂器的缺乏會嚴重影響教師的教學效果，也不利于學生領略音樂中包含的美。
三、民間音樂進入高職音樂教育可采取的措施
（一）加強教學實踐
高職音樂教師在進行民樂教學時，應充分把握學生音樂審美的個體差異性，有選擇地為學生推薦民樂曲目，并進行民樂教學。每個人從小成長的環境不一樣，接觸的事物不一樣，因此會形成特色鮮明的音樂喜好與個性。教師在備課中，就應該充分考慮哪些同學可能對什么樣的曲子感興趣，并在課堂中讓同學們自由分組學習，讓喜好相同的同學學習同一首曲子。其后可讓大家分組對學習成果進行展示，教師及其他組成員進行糾錯，以此增強學生的學習體驗，并且讓學生對民樂產生興趣。
（二）多方面挖掘民樂資源
我國幅員遼闊，不同地區之間存在迥異的風土人情。這些風土人情特色會充分體現在音樂中。如江南民樂婉轉動人，西北音樂粗獷、豪邁。這些不同的音樂特點讓不同地區的民樂展現出不同的韻味與意境。高職音樂教師在對學生進行音樂教學時，應充分把握不同民樂所具有的特點，并可挑選每一種風格中最具有代表性的曲目，讓學生進行賞析。這能有效地拓寬學生的音樂知識面，豐富學生的音樂體系，同時也能加強學生對民樂的了解，讓學生受到民樂的熏陶。另外，高職院校的學生可能來自不同的地域，有不同的成長環境，地域性極強的民樂很可能喚起他們對家鄉的記憶，進而讓他們對民樂產生興趣，接受民樂。
（三）營造良好的民樂學習氛圍
人類都是感官動物，通常來講，音頻的感官沖擊會大于文字，而視頻的感官沖擊會大于音頻。民樂一般都具有濃郁的意境以及復雜的形成背景。教師可基于學生感官的敏感度及民樂的故事性，在民樂教學過程中運用民樂音頻營造濃郁的故事氛圍，并運用視頻對該音樂的創作背景及創作者的生平進行描述，讓學生能更好地融入音樂氛圍中。同時，教師可引導學生對音樂進行想象。如聽《鴻雁》時，讓學生閉上眼想象自己正處在西北的遼闊大地上，感受蒼涼的北風。這不僅有助于學生對音樂進行賞析，同時也可鍛煉學生的思維創造力。校園中校園廣播必不可少。高職音樂教師可利用校園廣播傳播范圍的廣泛性，在校園廣播中加入一些學生接受度較高的民樂，讓學生在日常的學習生活中也能受到民樂的熏陶，從而讓學生不知不覺愛上民樂。另外，校園中還有很多晚會需要歌舞表演，如迎新晚會、元旦晚會、校慶晚會等等，音樂教師可引導學生在表演曲目上選用民樂，增強民樂的傳播力。筆者在以前一次元旦晚會上，聽過一個小女生唱陜北民樂《山丹丹開花紅艷艷》，那次演唱讓全校的師生都愛上了這首歌。這足以說明，我國的民樂不是沒有吸引力的，只是一定程度上缺乏被人們認知的渠道。
（四）提升高職院校音樂教師素養
民樂想要走進高職院校的音樂課堂，首先需要有懂民樂專業知識的教師。受到各大藝術院校對民樂系學生招生人數的限制，很多高職院校缺乏專業的民樂教師，因此民樂難以走進高職院校。但高職院?？梢酝ㄟ^對已有的音樂教師進行民樂培訓，讓其擁有民樂教學能力。學校可以多多安排本校的音樂教師外出參加民樂方向的學習交流會、講座、報告會等，讓音樂教師有足夠的途徑去提升自己的民樂素養。同時，高職音樂教師自身也應該積極拓展渠道，尋找合適的途徑對自身民樂素養進行提升。我們處在一個信息時代，各種信息的獲取十分便利，不再像幾百年前那樣求學無門。當今交通及網絡的便利讓我們想學什么幾乎都能找到渠道。高職院校音樂教師應該不怕苦、不怕累，沉下心來讓自己快速汲取民樂知識，學習民樂樂器，提升民樂素養，讓自己擁有民樂教學的能力，從而為發揚我國民樂獻出一份力。
（五）加強音樂素養培養，提升學生能力
音樂作為一門富有創造性與想象力的藝術，對于培養學生的綜合素質與創造性思維能力具有重要意義。音樂中包含的美妙意境，以及想象力的使用，對于學生的思維發展與想象力釋放都具有促進作用。教師在教學過程中應該充分運用音樂對學生各方面能力進行鍛煉。如在欣賞民間音樂中的打擊樂時，通過音視頻首先賞析國家級非物質文化遺產“絳州鼓樂”。通過賞析，學生們從演奏的樂器樣式、節奏節拍、表演形式、歷史文化等方面加深對民樂的理解，認識到民樂是每個民族傳統、思想、藝術、歷史等的傳承。之后學生在教師的引導下，創造出自己的音樂。民間音樂文化燦爛而豐富，其中有許多流傳至今的經典，內涵豐富、教育意義深遠。
四、結束語
總的來說，民樂在我國高職音樂課堂中運用較少，其中包含各方面的原因。為了減緩民樂文化的衰落，拓寬高職學生的音樂知識面，高職音樂教師應該積極對民樂教學進行探索。教師是教學活動的引領者，應轉變教學觀念和態度，完善知識和技能，并采用合理的形式，將民間音樂融入高職課堂教學中，增強音樂教學的實踐性，使學生真正感受到我國傳統音樂的璀璨光芒，同時達到提升學生音樂素養的目的。
作者：鄭通祥 單位：宣化科技職業學院
