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摘要：音樂教育對培養初中生音樂素養、審美能力具有重要作用。器樂作為輔助音樂教學的重要工具，能夠幫助學生更好地理解音樂、感受音樂、欣賞音樂。分析了當前初中音樂課堂器樂教學中存在的問題，提出了具體優化路徑，旨在提升初中器樂教學水平，提升學生音樂素養。
關鍵詞：音樂教學；初中；器樂教學；實踐方法
在初中音樂中引入器樂教學，通過合理應用，可以將抽象的音樂具象化，幫助學生理解、感受、欣賞音樂，這對提升初中生音樂素養具有重要作用。但是從當前初中音樂教學整體情況看，受音樂教師整體教學水平及實際教學內容設置等方面的影響，器樂教學質量并不高，學生缺乏足夠的學習興趣。因此，初中音樂教師需要積極優化器樂教學課堂，提升學生的音樂綜合素養，提高音樂教學質量。
一、初中音樂課堂器樂教學中存在的問題
1.教師整體教學水平有待提高
縱觀我國初中音樂教學，絕大部分教師主修聲樂、鋼琴，很少涉及其他樂器，這對初中器樂教學造成很大影響。此外，還存在一名教師身兼多職的情況，所以，專業性明顯不足，很難根據學校情況制訂出符合實際的器樂教學課程體系。此外，由于音樂學科一直被師生當作“副科”，所以，很多教師缺乏自我學習意識，整體音樂教學水平不高，無法貼合學生實際制訂相應的教學模式，造成“一鍋端”的局面，學生在器樂方面的特長與能力難以發揮出來，音樂課形同虛設，學生難以真正感受到器樂的魅力，非常不利于提升音樂教學質量[1]。
2.器樂教學內容把握不好
對于器樂樂曲的編寫，大部分教師很難掌握好其難度。編寫得太難，學生很難掌握演奏方法，也無法理解演奏當中的技巧，更談不上提升專業性；編寫得太過簡單，則不容易激起學生的學習興趣，反而認為教師沒有認真上課。此外，教師在檢驗學生器樂學習成果的過程中，主要采用的是器樂合奏方法，但對于初中生而言，一些合奏譜過于專業，演奏過程存在很大難度，這就需要教師在編寫曲子時，要立足學生實際[2]。除此之外，器樂教學內容過于單一固化，沒有將理論知識與實際進行融合，也缺乏對學生學習需求的思考?？偟膩碚f，初中音樂器樂課堂教學內容方面還存在很多不足，有必要積極提升教師能力，優化課堂，通過多樣的方式豐富器樂教學內容，為學生構建出良好的器樂學習環境。
二、初中音樂課堂器樂教學具體優化路徑
1.提升教師器樂教學熱情
想要全面優化初中音樂課堂的器樂教學，音樂教師需要清楚的是自身在器樂課堂教學活動中的角色不應僅是實施者，更重要的是參與者、策劃者，如果音樂教師缺乏對器樂的喜愛，則很難感染學生，使其產生學習器樂的熱情。因此，初中音樂教師在開展器樂教學時，不僅要積極培養自身對器樂的喜愛，全面了解各種器樂知識，更要積極練習，提高自身的演奏能力，這樣才可以更好地開展器樂教學，以自身專業的講解吸引學生注意力[3]。通常情況下，教師在課堂上所選擇的一般都是較為簡單、容易學、方便攜帶且價格便宜的小型樂器，例如口琴、豎笛、葫蘆絲、陶笛等。音樂教師可以在課前自行學習更多豐富的專業知識，為課堂教學的開展做好準備。例如，豎笛，在臺灣有“直笛”“木笛”之稱，在香港被稱為“牧童笛”，英文為recorder，其價格相對便宜，但很多教師不喜歡豎笛的聲音，所以很少講解相關內容，即使學生有這方面的天賦，也很難被挖掘。想要吹出美妙的音樂，需要合理運用氣息，教師自身要清楚，更要幫助學生掌握演奏特點，不要因為個人喜好而區別對待樂器。
2.豐富器樂教學方法
(1)講解示范在開展器樂教學的過程中，最基本的方法就是先講解、后示范，通過教師的親身示范，幫助學生理解演奏方法，而后進行模仿。在課堂講解中，需要講明樂器的特點、基本演奏技巧，讓學生在大腦中形成初步印象，接著通過演奏示范，將理論應用于演奏中，從而獲得較理想的教學效果[4]?？梢灾苯訉W生進行指導、糾正，以便直觀地看到器樂教學的實效。(2)游戲法教師在實際教學中可以結合學生實際情況，采用寓教于樂的方式，引入游戲教學法，在游戲過程中滲透知識，提升教學趣味性。例如，可以采用唱奏、吹奏接龍的游戲，帶領學生在游戲中感受器樂學習的樂趣。而對于練習曲目的設計，教師要遵循由簡到難的原則，循序漸進地讓學生通過教學活動體驗、感悟[5]。(3)伴奏訓練法主要是指當學生可以熟練掌握樂曲后，教師選擇伴奏，讓學生結合伴奏練習。伴奏有固定節奏和速度，有助于培養學生的節奏感，提升學生的音樂聽辨能力。
3.培養學生器樂學習興趣
音樂可以說是一門聽覺藝術，可以直接觸及人的心靈，而器樂的學習更加有助于提升學生的樂感。但學生存在個性差異，為使學生學習積極性得到普遍提升，初中音樂教師需要在設計教學活動時立足學生差異性，制訂出適宜的教學方法，例如不能過多講解，而應以引導的方式，鼓勵學生自主探究演奏方法，激發求知欲，培養其探究精神。同時，教師需要明確的是，處于義務教育階段的器樂教學，主要教學目標應立足學科核心素養培養，旨在幫助學生樹立一種音樂學習的正確心態，培養學習興趣。
4.組建器樂學習社團
要想獲得較高水平的演奏技能，并不是一蹴而就的，而是需要長期堅持練習，但初中階段音樂課程課時有限，僅依靠課堂器樂的學習遠遠不夠。對此，教師可以積極鼓勵學生參與到校內各類樂器社團中，例如陶笛社團、葫蘆絲社團、豎笛社團等，通過社團的參與，不僅可以激發學生器樂學習興趣，同時也可以提高其演奏水平。在音樂學習成績評定中，可以加入社團學生實際的練習情況、出勤率等，借助“優秀社員”評比等鼓勵更多的學生自覺加入器樂社團活動中[6]。
5.搭建表演平臺
提升學生演奏能力最為直接的方式就是讓學生參與到實踐活動中，在鍛煉演奏能力、提升演奏水平的同時，也培養學生的審美能力，促進學生主體性的發展。通過創造相應的機會，借助學校的狂歡節、藝術節、社團活動日等，讓學生參與到表演中，以發揮學生的潛能，培養學生的表演欲，讓學生更加喜歡器樂學習。與此同時，通過表演過程，促使學生懂得團隊合作的力量，提升其自信心及團隊合作意識。此外，教師的指導與學生的合作，還有助于增進師生感情。
三、結語
新時代背景下，無論是學校還是音樂教師，都應該明確音樂教育的核心地位，提高對器樂教學重要性的認識，其作為素質教育的一個重要組成部分，對初中生的成長與發展具有重要的影響。音樂教師需要借助有效的器樂教學，提高學生的審美能力，提高學生的音樂創造力，促進學生健康成長。廣大音樂教育工作者應當在實踐中總結經驗，不斷優化音樂教育。
參考文獻
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[2]宋艷麗.淺析新課改下高中音樂課堂中器樂的運用問題及對策[J].北方音樂,2020(16):161-162.
[3]孟媛.易地移民地區初中音樂教學中器樂與多媒體的優化路徑[J].北方音樂,2020(6):167.
[4]陳小美.如何在初中音樂中通過微課輔助聲樂藝術教學[J].黃河之聲,2020(5):194-195.
[5]薛金.口風琴輔助教學提升初中生音樂素養的問題與策略[J].中國音樂教育,2020(1):150-154.
[6]張宇星.如何在器樂欣賞教學中提高學生的音樂素質[J].北方音樂,2019(24):185.
作者:趙媛 單位:山東省青島第四十二中學
