前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的德育滲透下小學音樂教學策略探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在小學階段的音樂教學中，教師應借助音樂藝術美感與思想教育的有機結合，實現學生心靈的凈化。因此，教師應對音樂教育所具備的德育功能形成認知，借助教學方式的不斷改進，促使學生在掌握音樂知識、音樂技能的同時，推動自身道德水平的提升。
一、德育在小學音樂教學中的滲透原則
在小學階段音樂教學活動中滲透德育時，需遵循以下幾項原則。一是開放性原則?，F階段我國音樂教育中的美育、德育普遍存在孤立現象。實際上，美育與德育之間的有效滲透及互相統一關系應為關注重點。在小學音樂教學過程中，教師應突破傳統禁錮，摒棄墨守成規的傳統教學思想，堅持取其精華、去其糟粕的教學觀念，針對教學方法、教學內容積極開展教學創新活動，重視面向生活、面向未來的開放性教學原則的應用。不只是獲得簡單的英語閱讀方面的知識，還能夠加強他們在英語閱讀思維方面的訓練。而在英語閱讀思維方面的訓練又能夠進一步促進學生對文本中信息的理解、分析、探究、論證、評價等，從而形成一個良性的循環。第三個層次，教師要指導學生再次研讀文本，概括全文的主要內容，提煉中心思想，理解并表達作者的寫作意圖，并在小組內和班級中分享自己的觀點。這一環節的活動設計是為了使學生結合文本主題，對文本的中心思想進行概括、闡釋、判斷，從而進一步發展批判性思維。核心素養下的高中英語語篇閱讀后的教學活動設計為了強化學生在文本閱讀過程中對知識的理解和運用，促進學生學習能力的全面提高，在英語語篇教學閱讀后這一環節，教師可以設計以下兩個層次的教學活動。第一個層次的教學活動為詞語的練習活動。即結合文本中的有關信息和重點英語詞匯，教師可為學生設計填空類練習或完成句子的練習，通過這類練習活動促進學生對文本中有關知識的理解和內化。在第二個層次的活動中，教師應引導學生對文本的內容進行進一步的反思或批判。比如，學生可以反思或批判文本中作者提到的觀點，可以對文本的特點進行總結，可以對文本反映出的文化知識進行提煉，可以對自己在文本閱讀過程中運用的閱讀策略進行總結和探究等。這樣的活動有利于提升學生的學習能力，促進學生批判性思維能力的發展?？傊谶M行高中英語語篇教學的活動設計時，教師應基于英語學科核心素養的四個維度，關注學生在語篇學習過程中的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識的發展，以促進學生核心素養的全面提升。二是學生主體性原則。教師要重視學生在學習活動中的主體地位，對學生的差異性予以尊重，為學生創建自由學習空間。在音樂教學活動中，教師應遵循以人為本的教育理念，調動學生學習自覺性，推動學生自主創新能力、主觀能動性的提升，將知識傳輸逐漸轉變為啟發引導，以形象教育代替說教，促使學生借助自我教育，將道德規范內化，提高學生道德素養。
二、德育在小學音樂教學中的滲透策略
（一）音樂欣賞教學，強化愛國熱情
在小學音樂教學活動中，音樂欣賞教學是一項重要內容。在課堂教學中，教師可引導學生欣賞民族音樂，幫助學生了解民族音樂文化，激發學生民族自豪感，培養學生愛國主義精神。如在教學《黃河大合唱》時，教師在課前應收集與歌曲相關的資料，在課堂中借助圖片、文字、音頻等形式，將所收集資料向學生展示，促使學生對這首歌曲的創作背景、創作過程及作者生平經歷有所了解，幫助學生認知音樂作品所傳達的情感。在欣賞音樂的同時，學生還會深切感受人民群眾獲得戰爭勝利的感情，從而增強民族自豪感和愛國熱情。
（二）利用多媒體，陶冶學生情操
教師將多媒體應用于小學音樂教學活動中，不僅可以推動課堂教學效果的有效提升，還有助于營造良好的學習氛圍，為德育工作的開展創造條件。教師將信息技術應用于教學活動中，向學生展示更為豐富的教育資源，不僅可以推動學生高尚審美素養的形成，還有助于學生知識視野的拓展、審美情趣的提高。如在引導學生學習《歌唱二小放牛郎》時，教師可將愛國主義教育滲透其中。在教學活動中，教師可利用多媒體創設良好的教學情境，促使學生對音樂中所傳達的快樂、悲憤等情緒加以體會，并有感情地參與演唱。在教師引導下，學生得以感知音樂學習的魅力，強化愛國主義情感，凈化心靈，陶冶情操。
（三）設計音樂活動，培養團隊精神
教師應組織豐富多彩的音樂活動，為學生培養高尚的道德情操創造條件，強化音樂教學的德育效果。小學生具有強烈的表現欲，樂于將自身才藝向他人展示。針對此特點，教師可設計多種藝術活動，師生共同參與，呈現完美的演出。如在教學《彼得和狼》時，為幫助學生深入理解教學內容，教師可組織學生排練音樂劇。這項音樂活動可調動學生的積極性，學生主動參與音樂學習，完成臺詞串聯、頭飾制作、劇情編排等任務。師生經過精心準備，共同完成音樂劇表演。通過此音樂活動，學生對歌曲形成了深刻印象，也對合作的重要性形成了認知，有利于學生團隊精神的培養。教師還可組織合唱隊、舞蹈隊、鼓樂隊等特色團隊，開展相應課外活動，滿足學生多元化發展需求，培養學生的集體主義精神，推動德育目標的達成。
（四）講述音樂知識，加強德育效果
音樂是一種聽覺藝術。音樂課堂教學應立足聽覺，使學生借助教師的引導對音樂基礎知識形成認知，實現自身德育素養的提升。如在講授《理發師》時，教師可對學生展開課堂問答：“同學們，你們在聆聽音樂的過程中，心中是否產生了一些感想呢？”有學生答道：“歌曲中所描繪的老爺爺身體不舒服。”教師再向學生提問：“是的，老爺爺生病了，無法發揮自身的手藝為客人理好發，因此，老爺爺心中難過。假如你是理發師，此刻的你會怎么做呢？”學生思考后答道：“我會努力提高自身的理發技術，為客人提供更好的服務。”通過講述音樂知識，加強學生的聽覺感受，發揮音樂所具備的感染力，實現德育目的。在小學音樂教學活動中，教師應將學生德育作為教學重點，借助先進教育理念的應用，推動學生德育素養的全面提升。
作者:肖銀霞 單位:江蘇省如東縣賓山小學
