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地方高校音樂教育的主要目標是培養從事基礎教育教學的音樂教師。美育是培養學生德智體美全面發展的教育，音樂教育作為農村基礎教育中美育的重要組成部分，在學校素質教育的實施中具有不可替代的作用。目前，地方高校音樂教育教學與農村基礎音樂教學實踐之間的脫節問題，嚴重地影響了農村基礎教育音樂師資的培養。如何有效地把地方高校音樂教育教學與農村基礎音樂教育結合起來，是當下地方高校音樂教育發展中普遍關注的問題。由尹愛青主編的《學校音樂教育導論與教材教法（修訂版）》（人民音樂出版社，2015年9月出版）教材重視音樂教育專業學生的教育實踐能力培養，很好地把地方高校音樂教育與農村基礎音樂教育結合起來。筆者通過學習該教材，發現其具有以下幾大特色。
一、知識體系完整，邏輯性強
《學校音樂教育導論與教材教法（修訂版）》教材主題明確，研究深入細致，緊緊圍繞著“學校音樂教育、音樂課程與教學”的相關知識展開，章節之間的邏輯性強，形成了完整的理論與實踐體系。該教材共由十章構成。第一、二章詳細地介紹學校音樂教育的目標、理念、性質和學校音樂教育的理論基礎、音樂課程與教學的發展歷史和國內外學校音樂教育的改革與發展；第三章從音樂審美心理、音樂學習心理、音樂教學理論三方面對音樂學習與教學理論進行了論述；第四、五章分別深入地剖析了音樂課程目標、音樂教學目標、音樂課程內容、音樂教材等；第六章至第九章作者分別從教學程序的內涵與特征、音樂教學過程、音樂教學過程的基本要素及相互關系、音樂教學過程的基本階段及主要任務、音樂教學模式與教學方法、音樂教學評價的理念、當代音樂教學評價的特點、音樂教學評價的實施等方面展開，并結合大量優秀的教學案例對其進行系統地分析；第十章作者對音樂課程資源的分類、開發與利用進行了介紹?？偟膩碇v，本教材包含了音樂教育導論和音樂教材教法兩部分知識內容，從教學基本理論與歷史發展——學習與教學理論——課程目標和教學目標——課程內容與教材分析——教學的程序、過程、模式與教學、評價——課程資源的開發與利用，形成了完整的知識體系。同時，本教材還遵循了音樂學科體系的基本規律，寫作思路清晰，邏輯結構嚴謹分明、循序漸進、層層遞進，極大地方便了地方高校音樂教育專業師生的教學與學習。
二、內容豐富，論證嚴密
本書內容涉獵廣泛，材料收集全面。本教材既有對學校音樂教育理論基礎的闡釋，又有大量優秀的教學實踐案例；既對我國音樂課程教學和學校音樂教育的發展進行了梳理，又對國外音樂課程教學和學校音樂教育發展進行了介紹；既有音樂課程與音樂教學方面的詳細分析，又有音樂審美心理與音樂教育課程資源等內容的呈現。同時，本教材中既涉及基本原理的內容，也涉及音樂學科教學法的知識，并關注基礎教育改革的成果和熱點問題；既有傳統教育理論的介紹，又有現當代教育思潮的闡述。如在第二章中，作者不僅對國內外音樂課程與教學的發展歷史和學校音樂教育的改革與發展進行了梳理，而且還對美國、俄國、德國等發達國家的音樂課程改革與發展和夸美紐斯、赫爾巴特、杜威等教育家的思想進行了介紹。豐富的知識內容，在一定程度上擴展了學生的視野，也為地方高校音樂教育教學提供了很好的教學內容。同時，論證嚴密也是本教材的一大特色，教材中作者會從多方面對一些基本概念理論進行論證。如在第三章音樂學習與教學理論中論述“音樂知識的習得時”，作者從“選擇”“理解”“保持”與“應用”四個階段對“音樂知識的習得”進行了分析和論證。又如在第九章中論述“課程評價與教學評價的區別”時，從評價的“內容”與“中心”兩方面進行論證，最后還對兩者之間的聯系進行了分析，等等。由此及彼，環環相扣，從多個角度對音樂的基本概念理論進行剖析論證，有力的論證和清晰的思路，加強了讀者對概念知識和其相互邏輯關系的認識和了解。
三、理論闡釋通俗易懂，實用性強
不可否認，將復雜的理論進行簡化，是該教材最顯著的特征之一。教材中采用了大量的“相關鏈接”，對豐富優秀的教案和圖表等進行展示，“相關鏈接”的使用深化了對基本理論知識和概念的認識，不僅可以有效地幫助學習者理解，還能對教師的備課起到參考的作用。例如，在第九章“音樂教學評價的實施”中，將整個音樂教學評價分為“學生”和“教師”兩部分，作者不僅把具體評價的方法、過程和步驟進行了介紹，同時還對每種評價的方式插入了很詳細的案例。在第二章，作者對我國學校音樂教育的改革與發展中采用的“相關鏈接”，把近代學校音樂課程的具體設置用圖表的方式分為了“清代末期”“民國初期”“五四時期”“國民政府時期”“抗戰時期”“20世紀40年代中后期”六個時期，使讀者很清楚地就能掌握近代學校課程發展的脈絡，理解其中的內在聯系。在第四章，對音樂課程目標的講解中，采用“相關鏈接”，教學案例《不用麻煩好媽媽》來分析情感價值觀對教學的影響，很好地解釋了該問題。此外，“學習目標”“思考題”“拓展閱讀”等板塊的設置也是本教材的一大特色。綜覽全書，你會發現該教材在每章中的開始部分都會設置本章的“學習目標”，“學習目標”的設置有效地引導了教師的教學和學生的學習。在每章結束部分都會設置本章的“思考題”和“拓展閱讀”。“思考題”的設置很好地幫助了學生對本章知識進行了復習，并有效地檢驗本章節的教學和學習效果。“拓展閱讀”介紹了一些國內外音樂教育名家的著作，不僅對學生進一步自主學習指明了方向，而且還為教師備課內容的選擇提供了參考。相對于同類教材純理論的講解而言，本教材中的相關鏈接、學習目標、思考題、拓展閱讀等板塊的設置。使教材具有較強的實證屬性，為教師的教學與學生的學習提供了很好的操作范例，不僅可以幫助學習者很好地理解和記憶知識，還能使內容呈現更具邏輯性，讓讀者深刻理解其中的內涵。同時，也讓學習者學習目標更明確，內容更加通俗易懂，從根本上增強了本教材的實用性?？偟膩碚f，該教材知識體系完整，教學內容豐富，理論闡釋通俗易懂，重視實踐教學案例的分析，多用具體實例進行理論的教學。同時，將一些枯燥的概念、定義等理論知識適當地穿插在具體分析的音樂教學活動的案例中，有效地避免了基本概念和具體教學的脫節。作為地方高校音樂教育專業的一本重要的教材，對音樂教育專業學生的音樂教育理論修養的提高、教學實踐能力的培養以及基礎教育音樂課程改革都具有良好的指導意義。因此，該教材是地方高校音樂教育專業的一本優秀教材，對培養合格的農村音樂基礎師資起到了積極的作用，值得音樂教育專業的師生細讀。
作者:吳若芬 單位:貴陽市烏當區順海小學
