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摘要:音樂具有獨特的教育功能，在健全學生人格的時候，也能培養他們的情操，對一個人的行為、氣質等也有著深刻影響，是高職院校不可缺少的一門課程。教師應該結合現階段職業教學的基本需求，優化音樂教育模式，培養高職學生的綜合素質。文章基于新時代背景下，首先介紹音樂教育對高職院校學生綜合素質的作用，接著重點從多元文化、審美教育和實踐探究三個方面探討了音樂教育中培養學生綜合素質的有效策略，以期為高職音樂教師教學提供參考。
關鍵詞:新時代背景;音樂教育;高職院校;綜合素養
一、引言
從近年來的發展來看，當素質教育在全面推進的時候，開始有更多教育工作者意識到音樂教育對提升高職生綜合素質的促進作用。藝術以最直接的形式感染學生，為提高他們的人文素養提供了良好的教育載體。因此，高職音樂教師應該以現階段學生的個人成長、審美水平和道德素養為出發點，組織一些趣味性極強的音樂活動，提高學生的綜合素質，創建更為完善的高職教育體系。
二、新時代背景下音樂教育對高職院校學生綜合素質的作用
(一)促進學生人格素養的發展
節奏、語調能夠影響一個人的心靈，如若是從教育層面而言，音樂是對學生人格素養的綜合闡述。人類創造物質文明時，也產生了非常豐富的精神財富，而音樂藝術正是這些財富中的一部分，滌蕩著人們的心靈。當然，音樂作為一種藝術種類，涵蓋了古典、民族和流行音樂等，從功能上而言，又覆蓋了教育、審美等板塊。因此，高職院校音樂教育中，一定要根據學生的實際情況，選擇最合適的教學內容，這樣才有助于促進高職生人格素養的形成。例如在古典音樂的教育中，提高學生的審美水平;通過民族音樂的教育培養學生的愛國情感……這些都是能夠凈化學生心靈的優美音樂，教師一定要做好正確的引導工作。
(二)培養學生的道德素養
德育在高職生個性化發展中具有重要的意義，主要包括了政治、道德和思想教育，而音樂教育主要是采用更為形象化的手段，對學生進行思想品質的教育，真正發揮出一個“以美輔德”的作用。優美的音樂中涵蓋高尚的情操，這是塑造學生心靈的有效途徑，對鼓勵和凈化學生心靈具有促進作用，幫助他們分辨善惡。以《黃河大合唱》為例，通過獨唱、合唱等多種形式，讓學生在演唱過程中體會中華民族百折不撓的精神，領悟歌詞中戰勝一切的信心和理想，喚醒學生報效祖國的使命感，對他們道德素養的形成具有正確的引導作用。
(三)優化學生的心理素質
音樂對高職生心理健康發展具有促進作用，而實踐效果主要體現在兩個方面:1．減輕學生的心理壓力。將音樂和舞蹈結合在一起，音樂是主體，舞蹈起到一個推動的作用，烘托氣氛，增強整體的意境感染能力。2．讓學生能夠更加完整地了解和認知自己。教師采用節奏訓練的形式，為學生創設音樂情境，例如在《采茶舞曲》的教學中，這是一首具備“江南味”的民間舞曲，為了培養學生的節奏感，首先讓學生聽范唱，感受到方言和普通話之間的區別，然后記住哪些詞匯具備代表性。接著利用游戲模仿的形式，當伴奏響起來的時候，讓學生一邊演唱，一邊做出采茶的動作，整個班級會營造出火熱勞動的場面，將抒情旋律和采茶節奏進行有效結合，使得學生對節奏有更為深刻的認知。
三、新時代背景下音樂教育對高職院校學生綜合素質培養策略
(一)多元文化在音樂教學中的滲透，培養學生的愛國情感
高職音樂教師需要明確多元化的教育理念，努力實現多元化的音樂教育的“本土化”發展。教師以不同民族的文化需求為背景，將其連接完整的音樂教學框架，這樣才能拓寬高職學生的音樂視域，讓他們以更為開放、自由的心態對欣賞音樂。多元文化的滲透主要體現在民族音樂和外國音樂。一方面，音樂教師弘揚我國的民族音樂，高職學生是優秀音樂文化的繼承者，所以在民族音樂教學中，應該讓學生認識到我國是一個多民族國家，采用歌舞結合的形式，讓學生在欣賞的過程中了解民族音樂。同時，也要認識民族樂器，如琵琶、二胡等，以《打棗》為例，利用嗩吶模仿孩子的聲音，嗩吶本身就具有極強的感染力，同學們在聆聽時，眼前仿佛出現了打棗的畫面。每個地區的民歌都有著非常濃厚的地域文化，既是表現地域特色的一種方式，也是傳統文化的一部分，如何在音樂課堂上推崇傳統文化，教師將民歌教學看作是一個交流平臺，激發學生熱愛家鄉的情感，主動擔當傳承文化的職責。所以，在民歌教學中文化發展，將學生“學科素養”的理解和認知延伸到一個更高的層面上，深入去感受民歌的價值和魅力。教師在提倡和弘揚民族文化的時候，也要有意識、有目的地去強化學生的感知能力，尊重各個民族的文化，擁有一個包容的心，這才是德育教學的本質。另一方面，融合西方音樂，優秀的音樂作品不分國界，所以讓學生在學習本土音樂的基礎上，也要融合優秀的西方音樂，這才符合職業教育的教學需求。教師鼓勵學生上網搜集資料，了解歌曲背景，增強他們學習的興趣，而且在學習外國歌曲時，每位學生對藝術的多元性也會有不同的看法。
(二)審美教育在音樂教學中的滲透，培養學生的審美水平
有些音樂只能依靠意念領會，無法用單一的語言表達，音樂需要學生用耳朵聆聽，讓人從中獲得美的享受，欣賞教學是培養學生審美水平的有效途徑，既能開拓學學生的視野，又能從多個層面全方位了解到音樂的表現形式，將審美作為核心，主動發展學生的創新性思維，幫助他們形成良好的人文素養。所以欣賞教學大多需要學生將注意力集中在音樂情感、意境等方面，希望在思想上形成共鳴，獲得和音樂作品相同的體驗與感受，保證學生擁有美的享受，領悟歌曲描繪的優美意境。對此，教師以音樂劇為載體，將其作為音樂欣賞課的一種形式，更好地提高學生的音樂審美能力。將音樂劇作為一個整體，它的構成元素涵蓋了現階段世界上大部分的藝術作品，從文學、戲劇到音樂等，而在具體實踐的過程中，教師做好以下三個方面的工作:1．組織學生演唱經典片段，音樂劇的歌詞通俗、易懂，且具有詩意，如《貓》，風格迥異的歌曲激發學生的學唱欲望，不僅可以打動劇中的“貓”，還能打動學生，跟著劇中的音樂唱。部分感興趣的學生，利用課余時間利用互聯網尋找《回憶》的歌詞，并聆聽相關音頻進行跟唱。2．通過欣賞劇情豐富學生的情感認知體驗，受歡迎的音樂作品中，涵蓋了許多關于“人”的主題，如人的價值、生活狀態等，這些都是一個時代最關注的問題，這些在音樂劇中得到了最徹底的體現。如改編的雨果小說《悲慘世界》揭示了社會生活的現實性，劇中不僅是“惡”，也有“善”，這些深刻的思想哲理都具有永恒性，學生在學習和演唱的過程中會受到情感上的熏陶，有利于完善他們的思想價值觀。3．自行創編音樂劇，培養學生創造美的能力。當學生在欣賞完一部音樂劇后，不僅是在音樂方面受到熏陶，也在舞蹈、繪畫等方面有所領悟。對此，教師組織自編自導，將心中的想法運用到實踐中，培養學生表現美的能力。音樂素材的選擇要合理，著重凸顯出人物的心理狀態等，搭配的聲音源自于現實生活，具有立體感，從最終的合作效果而言，每位學生的個性特點在音樂劇表演中都有所體現。
(三)實踐探究在音樂教學中的滲透，培養學生的創造能力
職業院校課程改革特別重視培養學生的創造能力和實踐能力，讓他們改變以往被動的“聆聽”模式，注重培養學生參與意識，真正讓他們在實踐中發展自身的創造性思維。音樂創造能力中涵蓋了鑒賞、表達，所以教師應該摒棄掉以往過于枯燥的教學模式，采用合唱的形式培養學生的創新能力。合唱是特殊的音樂表達形式，音樂教育中要培養高職生的綜合素質，需要在學生整齊、協調的基礎上，發揮團體的優勢，將合作精神融入音樂教學中，培養同學們的合作精神。教師采用器樂人聲合唱的形式，教會了基本的聲部演唱以后，讓學生通過分工合作的形式去練習，有的學生是吹口琴，有的學生是輕聲哼唱。在人聲和器樂搭配的時候，每個聲部的學生都可以進行輪換，從合奏到合唱中強化學生的音準，也能增強他們的合作意識。音樂體驗有著無窮的魅力，讓學生以最簡單的形式走進音樂殿堂，培養他們的均衡感，而且在參與合唱活動時，也是再次創作音樂的一個過程，培養學生多個層次的音樂想象能力。除此之外，還可以在作曲中培養學生的創新能力，音樂作曲對師生而言都是一項重難問題，但是這本身也是一個創新、創造的過程，幫助學生認識到最基本的樂理知識，當學生和音符對話時，提高他們對藝術的感受力和理解力。教師訓練學生分析簡單的音樂作品，出示簡單的一首作品，要求學生認真聆聽，在分析的基礎上讓學生根據第一句旋律，創編出第二樂句。同時，學生在不改變節奏的基礎上重新譜曲，了解作品的創作背景進行再次展示，教師現場演奏學生的作品，鼓勵他們勇敢創編，更加主動的投入到作曲中，符合新時代高職院校的教學需求。
四、結語
新時代背景下，藝術教育在高職院校教學中的作用愈加明顯，所以教師將音樂課程和素質教育進行有效整合，讓學生演唱歌曲時，也能凸顯出歌曲背后的文化內涵。高職音樂教師重視培養學生的綜合素質，這是促進他們全面發展的關鍵所在，以多個渠道、多個層面為出發點，努力在校園營造濃厚的音樂氛圍，讓藝術滲透到學生生活的各個方面。
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作者:劉琦 單位:河南應用技術職業學院
