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【摘要】音樂是生活的靈魂，經過幾千年的發展，從最初簡單的號子，發展為如今高雅的藝術。隨著社會的發展，音樂逐漸成為陶冶情操，營造高雅環境的必備品，音樂也成為義務教育階段必學的科目。通過豐富的音樂色彩，帶給學生輕松的心情，陶冶學生的情操，提高學生的文化素養。根據調查，在實際教學中，中學音樂教育課堂仍存在厭學，對音樂課堂不夠重視等現象，因此，中學音樂教育必須改革。
【關鍵詞】中學音樂；教育；改革
引言
音樂是一種高雅的藝術，音樂教育更是藝術中的藝術。作為中學生，對音樂的認知，學習造就了一個人的素養。隨著音樂教育的改革，通過對學生的尊重，以注重學生的感受為主，根據學生對音樂的接受能力，衡量教學的必要性。通過正確的音樂教育方式去感化學生，激勵學生，教育學生，為中學生的綜合素養，做出自己的貢獻。
作為新時代的中學生，面對形形色色社會的影響，不免對一些音樂藝術文化動心[1]?，F如今，音樂呈全面發展趨勢，中國風，流行，嘻哈等等曲風隨之而來。由于中學生心智成熟較早，對音樂的追求呈現出多樣性，對音樂偶像的崇拜充滿盲目性，導致不能理性的看待音樂人，理性的追求音樂文化。音樂可以作為生活藝術的一部分，但不是生活的全部。以往的中學生面對的音樂比較單調，對音樂的好感度也不高。隨著音樂教育改革，將健康，積極向上的流行音樂引入課堂，提高學生的學習興趣。音樂教學改革，主要是以學生為主體，根據學生的喜好，進行選材教學，最大限度地讓學生投入到課堂中來。通過音樂教育改革，引入新的教學模式，讓學生對音樂重新定義，正確看待音樂，正確追求音樂，塑造高尚的藝術素養。
二、中學生音樂教育改革的方針
（一）以調動學生學習興趣為中心
學習興趣是中學生面對任何學科的基礎動力。沒有好的學習興趣，思想和靈魂虛無縹緲，難以融入現實生活，猶如行尸走肉一般，課堂充滿了枯燥和乏味。隨著音樂教育改革的開展，學校和音樂教師更加注重學生的位置。在改革后音樂教育中，對教師的要求更高，音樂教師不但需要過硬的知識儲備，更好的音樂表現能力，還需要與時俱進的教學思維和全新的音樂藝術認知。隨著音樂教育改革的深入，教師在課堂教學中應更加注意學生的感受，不能再是強制性教學，而應利用新的教學設施，結合電子琴，鋼琴，笛子等流行樂器，進行全方位的教學。例如在學習“我的未來不是夢”這首歌時，教師將電子琴帶入課堂，從學生的心理上來說，會有一種興奮的感受。首先，歌曲耳熟能詳；其次，通過教師鋼琴演奏，讓課堂瞬間充滿了活力，學生的興趣高漲，容易達到專心學習的效果。通過人性化的音樂教學，提高學生的學習興趣，為學生灌輸全新的音樂課堂理念，讓學生的三觀得到應有的更新，加快中學生對音樂文化的認知[2]。
（二）面向全體學生教輔音樂文化
音樂教育面向的是全體中學生，每個學生都需要音樂去感化心靈，解放心情，陶冶情操[3]。音樂的多元化使得學生對音樂的認識發生改變，對課堂音樂充滿了排斥心理。音樂教育改革以來，社會更加注重學生的全面發展，音樂能力自然也不可或缺。為了實現在音樂課堂共同參與的目的，教師需要靈活運用教學方式，隨機應變。對學生的音樂學習能力進行分類，鼓勵音樂基礎好的學生進行領唱，降低學生的害羞心理，帶動課堂氣氛，讓學生全員參與到學習中來。通過教師的教學，帶動課堂氣氛，帶領全部學生融入到音樂學習中去。
（三）理論實踐相結合強化學習
音樂是一門高雅的藝術，高雅的藝術在于通過繪聲繪色的表現，達到沁人心脾的效果。學習，注重理論實踐相結合。理論是基礎，實踐是真理，只有理論和實踐相結合，才能更好地讓學生融入到學習中，取得積極的效果。例如在學習《在希望的田野上》這首歌時，教師先對歌曲中的意境進行講解，對歌詞大意進行宣導，讓學生先對歌曲有基礎的認識，理解歌曲的意義。隨后，教師進行領唱，讓學生對歌曲的基本曲調有所了解。在唱第一句“我們的家鄉在希望的田野上”時，教師先對音調進行分解，先進行歌譜獨唱，讓學生跟唱，幫助學生掌握歌譜。隨后再將歌詞融入進去，讓學生更加直觀的學習。通過音樂理論和實際教唱相結合，讓學生放空心情，置身于音樂環境中，強化學習能力。
（四）轉變教育觀念塑造音樂素養
傳統的音樂教學方式對歌曲的選材不夠新穎，引起學生怠學心理[4]。根據音樂教育改革的指示，課堂需要摒棄傳統的教學方式，開啟新的音樂教學道路。在音樂教育中，教師要主要結合合現代化的教學手段，運用現代化的教學設施進行創新教學。例如在音樂教學中，教師要積極根據教授歌曲的需要，配備合理的樂器。在學習《我和我的祖國》時，教師提前備課，對歌曲中需要用的樂器，電子琴事先準備好。在課堂上，先利用多媒體播放《我和我的祖國》視頻，讓學生先對歌曲梗概曲風有所了解，隨后教師進行現場伴奏，領唱，讓學生跟唱。教師也可以根據學生的特長進行選拔，讓有音樂基礎的學生在課堂中進行演唱示范。在學生對歌曲基本掌握之后，可以嘗試合唱，音樂教師及時穿插在課堂中，找出合唱中發生的問題，及時糾正。對于唱功好的學生，及時鼓勵，讓學生都有學習音樂的信心。通過轉變教師的教育觀念，讓新式教育融入到新音樂課堂中來，培養學生的音樂感，塑造學生的音樂素養。
（五）鼓勵學生個性發展
中學生是最有個性的一群人，他們的年齡和思想正處于對知識追求的黃金時期。在以往的教育中，以課堂教育，集體教育為主，課堂選材中規中矩，很難得到中學生的認可。對學生的愛好和感知造成來了壓制，不能讓學生彰顯自己的個性。新的音樂教育方式，需要在學習中解放學生的個性，讓學生在音樂課堂中找到自我，愛上音樂。例如在音樂教學中，教師可以先將課堂留給學生，讓學生自信地展示自我，對自己擅長的歌曲進行現場演出，擅長樂器的學生進行伴奏，多方進行合作，順利完成教學任務。在課堂表演的同時，教師需要積極參與進去，對與學生的演唱情況進行點評，讓學生更加了解自己的音樂能力。通過鼓勵學生的個性發展，讓學生不斷愛上音樂課，變得更加自信。
（六）充分利用學?；顒?，激發學生音樂感知
學校的生活是多姿多彩的，在學校每個學期都會不定期地進行一些慶?；顒?。在活動中，學校要鼓勵學生門積極參與進去，積極在學校的舞臺上展現自己的個性。學校可以舉行演唱，讓學生隨性發展，根據個性選唱節目。舉行校慶活動，學校指定歌曲，讓樂感好的學生參與演唱。舉行慶祝元旦，新年活動，讓學生大膽嘗試，發揮自己的特長，對不同曲目進行演唱。舉行慶祝國慶活動，演唱紅色、愛國歌曲，歌唱祖國等等。對每個活動的結果進行客觀評價，調動學生對音樂的積極性。通過學校不同活動的進行，使學生對音樂的認知更高，對學習音樂的熱情不斷提高。充分利用學校活動，讓學生積極參與進來，激發學生的音樂感知。
三、結束語
音樂是通過旋律的形式來表達美，音樂教師是美的傳授者。音樂教育改革，在現代教育中是很有必要的。中學音樂教育改革，應當以全新創新的教學思維運用到音樂教育中來，通過科學的手段，對音樂課堂進行改造，運用現代化的方法，結合學生的心理進行全方位的感知性教育，讓學生的心靈和身心都得到陶冶，為學生的學習生活添加色彩，為學生的全面發展打好基礎。
參考文獻
[1]趙娜.淺談中學音樂教育教學改革研究[J].學周刊,2018,No.370(22):161-162.
[2]杜沐陽.淺談中小學音樂教育的重要性及注意事項[J].北方音樂,2018(15):203.
[3]王晨宇.論中學音樂教育課程改革與創新[J].藝術科技,2017(3):394.
[4]英成健.淺談網絡音樂在中小學音樂教育中的價值[J].中華少年,2018(27):167.
作者:王曉靜 單位:韓山師范學院
