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〔摘要〕民族音樂教育是培養少年兒童成為全面發展的創新型人才的重要組成部分。中小學生是祖國的希望和棟梁，讓他們從小接受民族音樂教育，不僅可以培養他們的音樂素養，而且能夠進一步弘揚民族音樂文化。
〔關鍵詞〕民族音樂；中小學音樂教學；應用
民族音樂教育是中小學素質教育的重要組成部分。教育部2011年頒布的《義務教育音樂課程標準》明確指出：“應將弘揚我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課程的重要內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。”因此在中小學校音樂教育中溶入民族音樂，不僅可以進一步傳承民族音樂文化，而且也是新時代音樂教師的責任。
一、民族音樂在中小學音樂教育中的作用
民族音樂作為我國重要的民族文化內容之一，集中反映了中華民族悠久而深遠的歷史文化傳統。它對激發學生的民族榮譽感、培養學生的民族審美觀都有著潛移默的作用。
（一）有利于培育學生的民族精神
民族音樂蘊含著我國悠久的民族精神、民族文化與信仰。加強中小學生民族音樂的教育，不僅能夠使他們深刻地了解音樂中所包含的民族精神，而且能增強他們的民族自信心。中小學生是民族的未來，是祖國的希望和棟梁。在中小學音樂課堂教學中開展民族音樂教育就是開展和弘揚民族精神的核心——愛國主義精神教育。因此教師不僅要教會學生學會欣賞、演唱或演奏民族民間音樂作品，更重要的是激發他們的愛國主義情操，且在潛移默化的教學中培育中小學生的社會主義核心價值觀，形成民族凝聚力，增強民族自信心和自豪感。
（二）有利于加強學生的思想品德教育
中小學教育的最終目的不僅僅是要教給學生知識，更重要的是要教會學生學會做人。民族音樂作品是中華優秀傳統文化的重要組成部分，它既能給學生帶來精神上的愉悅，又能凈化學生的心靈，提升他們思想境界。在中小學音樂課堂中開展民族音樂教學，學生的心靈會深深地被民族音樂中勸人向善的美好品格所感染；同時，學生們在學習民族音樂過程中，他們會用民族的聲音去頌揚民族英雄，去歌頌我們的祖國和各族人民，那么他們會逐漸形成謙虛、陽光、勇敢和有愛心的品格；從而深刻地影響學生的品德素質，提升他們的品格和思想境界。
（三）有利于培養學生的審美鑒賞能力
縱觀我國的民族音樂，以不同的藝術形式展示了豐厚的文化內涵與藝術魅力，充分體現了中華民族所特有的審美習慣和審美觀。中小學生在學習音樂的進程中，他們感受到民族音樂作品內在美與外在美會達到統一。這樣不僅可以為中小學音樂課本引進一些新的音樂教學素材，還可以使以往那種簡單單一、枯燥乏味的課堂教學變得生動活潑起來，提高學生們的音樂審美能力與欣賞品味水平。一曲《二泉映月》謳歌了瞎子阿炳在充滿坎坷和磨難的生活中那種頑強不屈的精神；一曲《陽關三疊》把王維送友人西出陽關時的愁情傷感表達得淋漓盡致。這樣，不僅可以讓學生領悟民族音樂的內涵，而且能提升他們的民族音樂審美能力。
二、中小學民族音樂教育存在的主要問題
當前，民族音樂雖然在中小學音樂教育中逐漸受到重視，但是民族音樂教育仍然存在著很多問題。
（一）不太重視民族音樂教育
隨著我國對外開放程度的進一步深入，西方音樂如潮水般涌入中國，致使民族音樂教育受到了較大影響。雖然很多中小學在音樂教學中對民族音樂有所涉及，但是只把其當任務來完成，甚至應付了事；它們特別重視西方音樂的教育；這樣根本培育不了學生對民族音樂的興趣。加之，相當一部分中小學生傾向于學習學起來比較方便的小提琴、鋼琴等西洋樂器，而對古箏、二胡等民族樂器遠而避之。從而使西洋樂器成為中小學音樂教學中的必需品，傳統民族音樂反而受到了排斥。
（二）音樂教師音樂素質偏低
目前，中小學大多音樂教師不夠“專業”，只會基本的教唱和簡單的樂理，在課堂教學中把民族音樂教學當作一般音樂知識對待，一帶而過，課堂上采用單一和弦伴奏，從而無法培養學生的音樂審美思維。另外，在中小學音樂教學中，大多數音樂教師對民族音樂文化知識的掌握不夠扎實，只會直接照搬教學參考書的內容進行授課，把民族音樂課理解為教唱課，根本不能根據本民族的生活習性進行舉例，這樣會使學生對民族音樂文化的了解產生誤解。
（三）民族音樂教育不全面
當前在中學的音樂教學中，教師通常是作為教學主體，它們基本上采用的是“灌鴨式”的教學方式，只是教會學生唱一首歌并講授一些基本的音樂知識。畢竟民族音樂與其他學科不同，教師在課堂上應與學生多溝通交流，讓他們了解我國不同時期的文化發展，并對所學的傳統民族音樂發表不同的見解，這樣才能提高學生各方面的綜合素質。同時，大部分中小學校的音樂教育教學課程主要是學習民族歌曲，而對民間戲曲、民族樂器幾乎沒有學，這樣導致民族音樂教育的面比較狹窄。
三、中小學民族音樂教育的策略和方法
為了民族音樂文化的發展和傳承，我們就必須要在中小學音樂教學中加強民族音樂教育，使民族音樂真正深入學生的心靈中，并且這也成為現今刻不容緩的重要任務。
（一）改善民族音樂教學方式，激發學生學習興趣
當前，大部分中小學生不太喜歡民族音樂，要消除這種偏見，就要不斷改善民族音樂教學方式，以激發學生對民族音樂的興趣。首先是運用現代科技手段，使之與民族文化背景緊密結合起來，引導學生深刻地認知民族音樂。如剪裁電視、電影情節和場景為民族音樂插入背景等，使傳統、民俗的音樂生動、形象、具體，激發學生學習的欲望，加深學生對民族音樂的進一步理解。其次是根據學生的年齡特點，確立主題，積極組織開展“學唱民歌”“民歌知多少”等為主旨的歌詠比賽，給予中小學生更多的實踐機會，開啟他們探索民族音樂的心靈之門。這樣，把民族音樂學習內化為一種日常的生活方式，讓學生創新民族音樂學習方式，大大提高了音樂課堂的民族音樂藝術水平。
（二）挖掘民族音樂教學資源，開發特色校本課程
我國是個多民族國家，各個民族的音樂都存在一些差異。因此各中小學要結合各地各民族的實際情況，充分挖掘音樂教學資源，開發適合本學校的特色教材。首先是中小學音樂教師要在吃透教科書的基礎上，主動深入田間地頭收集、整理所在地區有典型代表性的音樂；并與當地“民間老藝人”多多交流，深入挖掘原汁原味的本土音樂資源。其次是中小學音樂教師要與民間藝術家一起共同開發、編寫校本課程與教材，從而加強中小學民族音樂課程體系與本土音樂的關聯性。這樣不僅豐富了教材和課堂，而且傳承與保護了我國豐富多彩的地方音樂。
（三）提高民族音樂師資素養，構建優秀師資隊伍
構建高素質的民族音樂教隊伍師是提高民族音樂教學質量的關鍵。因此，中小學校應注重培養具有專業水平的民族音樂教師團隊。首先是中小學校要不定期邀請民族音樂領域的專家和學者給音樂教師進行課程輔導或者舉辦講座；同時還可以積極開展高雅藝術之民族民歌進校園活動，這樣不僅可以讓學生最直觀地感受民族民間歌曲，而且可以不斷提升教師的民族音樂理論素養，以使之提高到更高的層面。其次是作為新時代肩負“弘揚民族音樂”重任的中小學音樂教師應具有強烈的使命感，利用互聯網搜索引擎查詢民族音樂相關內容，欣賞挖掘更多的不為人知的優秀民族音樂。民族音樂是我國歷史發展的產物，也是非常寶貴的民族文化遺產。因此，中小學音樂教育工作者必須腳踏實地，培養孩子們學習民族音樂的興趣，激發他們的愛國主義情懷，為他們將來振興中華民族和建設更加強大的祖國奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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作者:王璐璐 單位:湖南師范大學音樂學院
