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【摘要】
隨著新課改的不斷推行，學生的自主創新能力也越來越受到社會大眾的關注，初中音樂作為一門藝術學科，也是培養學生發展創新能力的重要途徑，能夠有效激發學生對藝術的感知能力。在我國目前的初中音樂教學中，對于如何使用音樂教學來促進學生創新能力的進步，還有很大的發揮空間。本文的目的就是通過對初中音樂教學中的一些策略的講解，希望能夠給相關的從業人員一些良好的建議。
【關鍵詞】
初中音樂教學；策略；創新應用
音樂作為人類文明中的一塊重要分支，它貫穿了整個人類社會的動蕩與變遷，并且依靠自身的特殊表現手法，起到了記錄歷史的作用，同時還促進了人類精神文明的發展與進步。初中音樂教學對于初中生而言，是開啟他們對美學認知的大門，是精神的引導者，是不可或缺的教育內容，從一定程度上，音樂促進了初中生創新能力的進步，為他們的發散性思維提供了良好的基礎。
一、根據內容建立情景教學
由于初中生正處于青春期，好奇心旺盛，參與性積極，加之剛剛接觸中學教育繁重的一面，自制力和脾氣方面難以得到自身很好的控制。這對于音樂教師而言，是利弊皆有的，只要合理的改善教學手法，根據教材內容建立情景教學法，指導學生在具體的環境中，主動學習音樂，讓學生在興趣的驅使下主動融入教學中去，最大限度的激活學生的創新思維。例如，像在講授《伏爾塔瓦河》這首歌曲時，老師可以讓學生根據音樂的旋律，來試著想像伏爾塔瓦河的美麗景色，并且可以從網上搜集幾張伏爾塔瓦河的相關照片來進行思維拓展，引導他們對用音樂語言來加深自己的體驗。當然，老師還可帶領學生到周圍的公園里，對音樂中的“森林”、“河岸”、“草地”進行一番自己的理解，這樣可以幫助學生更好的對歌曲的構造、特征和表現形式有個深入的理解；最后，老師還可以鼓勵學生們對歌曲進行大膽的改變，按照《伏爾塔瓦河》的韻律樣式來進行重新填詞，可以是歌頌身邊的自然環境，也可以是歌頌久違的森林美景，內容和方式不受約束，只要能夠充分調動學生的積極性和創作心，進一步刺激他們創新思維的方法，都不失為一種好的模式。
二、用現代化手段豐富教學
隨著教育水平的不斷進步，課堂上的教學手段也隨之改良，從原先的黑板教學，到現在的多媒體教學，不單單是技術上的便利，還對學生創新能力的培養有很大的提升空間，現代化的教學手段為音樂教學帶來了多樣的教學形式，使課堂內容也變得更加的豐富。教師利用多媒體創造的教學條件，能使一些學生難以理解的內容變得更加直觀，通過圖片、視頻等方面的合理搭配，彌補教學條件的限制，更易于學生理解。例如，像在初中音樂教材上《蒙古夜曲》一節的學習，大概很多初中生對與蒙古的音樂文化不太了解，對于演奏的樂器也有些陌生，所以，老師在用對媒體播放第一遍協奏曲之后，可以通過計算機，對單段音樂的表現形式進行細講，譬如，像夜晚放牧歸來的牧人，手持馬鞭，在萬馬奔騰中打出響亮的鞭花，有些學生可能對馬蹄奔騰的聲音有些模糊，這時，老師就以準備一些同二胡有關的資料，來細致講解二胡是如何營造出萬馬奔騰的氣勢來；通過這種方法，還可以順便對一些蒙古樂器，比如馬頭琴、雅托噶、蒙古琵琶等進行細致的講解，讓學生對于音效模仿有個基本的了解，然后，老師可以讓學生根據自己的一些見解，隨性創作一些聲音特效來，比如將指尖把握住節奏，進行合理的敲擊也可以模仿出馬蹄聲來等等，做出什么樣子的作品并不重要，關鍵是要讓學生主動參與到創新的過程中來，讓他們喜歡上由創新帶來的樂趣。
三、師生協調加強實踐教學
在音樂教學中培養學生的創新能力，最關鍵的一點，還是老師要對傳統的教學觀念進行轉變，改變以往教學中的“教條式”和“放任式”的教學方法，將創新的新觀念帶入到音樂教室中來，主動的幫助學生進行思考和創新，引導學生把同音樂相關的知識運用到生活中去，進一步激發他們的思考能力和求知欲望。當然，老師也要擯棄以往教學中那股高高在上的氣勢，主動參與到學生的課業任務中去，一是營造出音樂課堂歡樂輕松的氛圍，二是能及時發現學生的缺點進行矯正。在課堂的最后，老師還要為學生留出一些總結和反思的時間，讓他們對整個過程有一段自己的思考，改變以往教學中那隨波逐流的陋習。例如，像在學習《保衛黃河》這一課時，老師可以讓學生進行自由分組討論練習，當然，教師自己也可以參與到某個小組中，以小組成員的身份來進行互動交流。通過各個小組成員間的協作練習后，再對這首合唱進行風格化的改編，進行二次創作；也可以小組表演完后，再用推選的方式讓單個學生進行表演，表演方式可以多種多樣，在隨性創作和即興表演中，不僅豐富了學生自身的表演經驗，而且也對音樂創作了全新的認識。
四、結語
關于在初中音樂課上的創新，隨著素質教育的深入實施，相信這會成為一個不可避免的話題，所以，初中音樂教師應該充分認識到現代音樂創新教育的發展前景，通過學習，不斷豐富自己的教學模式，從而更好的激發學生的學習興趣和創新能力，為自身全方面的發展，和音樂教學全方面的改革，打好堅實的基礎。
作者：黃亞琴 單位：江西省贛州市興國縣高興中學
參考文獻：
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[3]蔣海濤.如何在初中音樂教學中培養學生的創新能力及創新意識[J].新課程(中學),2014,03:189.
第二篇：初中音樂教學學生音樂鑒賞能力培養
摘要：
音樂課是初中教學安排中一門極具特色的課程，在應試教育的大環境之下它一直有著自己獨特的魅力。
關鍵詞：
初中音樂教學；音樂鑒賞能力；培養
音樂課在初中的教學安排之中沒有語數外那么枯燥，不僅能夠培養興趣，陶冶情操，也能夠為學習生活減負減壓。如果一個學生沒有好的音樂鑒賞能力，那就說明我們的教學工作是不合格的。從學生整體的發展角度來說，初中正是學生們心理和生理迅速成熟的時期。我們需要引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，而好的音樂作品正好是這樣的一個媒介。要想讓音樂課真正能夠起到我們預想的效果，提升其本身的內在影響力那么首先就是需要培養他們的音樂鑒賞能力，因為這才是學習音樂的起點。下文對如何在初中音樂教學當中培養學生的音樂鑒賞能力作出了總結。
一、音樂鑒賞的定義以及音樂鑒賞的重要意義
音樂鑒賞是指對音樂作品進行鑒別和賞析，是需要一定的審美能力做鋪墊的。對于初中的音樂課程而言，培養學生的音樂鑒賞能力是我們完成教學任務的第一個目標。音樂的鑒賞一般分為，外在聽力和內在聽力兩個部分。因此如果我們能夠在教學當中對學生的音樂鑒賞能力進行有針對性的培養，首先對于我們今后的歌曲講解等教學環節會打下一個良好的基礎，如果有了音樂鑒賞能力做保證，那么他們對于歌曲的理解也一定不會出現偏差。其次對于學生審美的培養，音樂的鑒賞能力也是一個重要的組成部分，好的音樂作品能夠使人奮進、讓人們忘記暫時的煩惱。因此培養他們的音樂鑒賞能力對于豐富他們的精神世界是很有幫助的。就比如我們在對于歌曲《歡樂頌》的欣賞時，這首歌曲的歌詞簡潔。是德國作曲家貝多芬《第九交響樂》第四樂章合唱中的一個片段。這首歌明朗歡快，給人以美好生活的寄托，也象征著貝多芬在遭受命運不公平待遇時表現出的樂觀精神，以及對于美好生活的向往的烏托邦思想！
二、培養學生音樂鑒賞能力的具體步驟
1.從培養興趣入手，建立一個良好的開端
“興趣是最好的老師”這一點我相信作為教育工作者的我們并不陌生，要學習一項能力都應該從培養興趣入手，這樣才能取得預想的效果。在“音樂課程標準”中指出，初中階段的音樂課程一個很重要的目標就是培養學生對于音樂的興趣。這從另一方面也說明了興趣的重要性！如果我們的學生對于我們的課程能夠找到自己的興趣點，那么他們對于接下來音樂知識的講解以及學唱環節也同樣會認真對待。反之，我相信我們取得的效果一定可見一斑！例如針對8年級下學期的《櫻花》這首歌的教學時。這首歌的節奏簡單，而且曲調都充滿了日本風情。相信很多同學只要聽幾遍就可以跟唱了，歌詞也不需要花時間講解。通過這首歌曲建立學生對于音樂的興趣我相信是再好不過的了，而且這個年齡段的學生正好是對外界文化充滿好奇的時候。我也相信這首“異域風情”的歌曲，能夠讓學生們樹立起對于學習音樂、培養音樂鑒賞能力的興趣。
2.開拓視野，多種方式聆聽
我們需要為學生提供欣賞各種類型作品的機會，這樣他們才能形成自己的音樂鑒賞能力。對于一首陌生的音樂作品，我相信在最初聽到的時候學生一定會有想法，但是這種感覺實在是非常朦朧。再加上初中學生的表達能力有限，因此能夠完整的表露出心中的想法就顯得比較困難了。所以這個時候我們需要開拓學生在音樂欣賞領域中的眼界，為他們播放各種各樣的作品，但是要保證播放的作品是不和社會主流相違背的，或者重復播放這一首作品！當學生在這方面有了一定的積累的時候，我們老師再加以正確的教學方式進行引導，那么我們才會取得預定的教學效果。就比如我們在欣賞古箏曲《梅花三弄》時，通過初次的欣賞與講解我們可以知道整首樂曲以泛聲演奏為主調。因為在同樣的曲調在不同徽位上重復3次，故稱為《三弄》。樂曲中蘊藏著的離別的情緒以及對梅花高潔的品質的贊嘆相信學生很容易就能把握的到，這時候只要我們的老師在教學的過程之中加以引導，那么學生對于這首古典古箏曲的把握一定沒有難度，并且我們還通過這一首歌曲像學生傳達了中國古典音樂的魅力！
3.培養學生的個性，促進內心的共鳴
在我們的音樂鑒賞能力的培養過程當中，很容易就會走入這樣的一個誤區。那就是將老師自己的感悟與想法強加給學生，這樣就破壞了音樂鑒賞課的最初目標。我們可以為學生圈定大概的思考方向，但是一定不能將自己的意志灌輸給他們。他們需要的是獨立的欣賞能力而不是將老師的感悟進行復制，可是在實際的工作當中這個“度”是很難把握的。因此如何提高學生的音樂鑒賞能力應該從培養他們的個性，促進他們內心共鳴的步驟開始！《青春圓舞曲》這首作品是比較靠近學生們的整體狀況的，因此我相信對于這首歌曲的欣賞我們并不需要刻意的去引導，就能夠達到我們理解的效果！這也是我建議我們對于學生音樂鑒賞能力考核所選用的一個比較合適的作品。
總結
素質教育的改革一直沒有停止，我們對于初中階段的學生的音樂鑒賞能力的培養是其中的一個重要的組成部分。這對于學生今后的發展以及獨立的人格的養成都是有極大的促進作用的。本文根據筆者的工作經驗對以上問題做出了總結，希望能夠對改善我們的教學質量有所貢獻！
作者：龍伶磊 單位：佛山市順德區勒流育賢實驗學校初中部
[參考文獻]
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[2]王琰.論視唱練耳教學中對音樂鑒賞能力的培養[D].湖南師范大學,2014.
第三篇：初中音樂教學有效互動實踐
［摘要］
師生互動有利于活躍學生思維，激發學生情感，促使學生在音樂學習過程中得到切實的發展。在初中音樂教學中，創設和諧氛圍，注重生活體驗，加強合作交流，實施多元評價等都有利于實現有效互動。
［關鍵詞］
初中音樂；有效互動；實踐；思考
互動絕不僅僅是課堂上師生間的問答，而應當是一種平等的對話，在師生間以及生生間的碰撞和相互作用中，真正活躍學生的思維，激發學生的情感，促使學生在音樂學習過程中得到切實的發展。本文結合筆者在初中音樂教學中的一些實踐與思考，談談在增進有效互動方面的點滴體會，以饗讀者。
一、創設和諧氛圍，營造有效互動平臺
課堂上師生間的有效互動不是自然產生的，而是教師有意識營造互動氛圍的結果。我們在進行課堂觀摩活動中，常常會發現很多教師都會在課前與學生談心、做游戲或講故事等，這種課堂預熱活動就是為了創設和諧的教學氛圍，融洽師生間的關系，使得學生獲得一種輕松、愉悅的學習心態。這種卓有成效的教學形式應當在我們的教學實踐中常態化。如在教學《唱臉譜》一課時，雖然這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風格、伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，顯得韻味十足，但初中生對于我國的國粹———京劇顯然并不是十分熟悉。因此在學唱《唱臉譜》之前，一方面，教師為學生呈現了眾多的臉譜形象，使學生感受作為傳統藝術中臉部化妝的獨特魅力；另一方面，教師試唱了幾個京劇中的著名唱段，配合京劇中的幾個經典動作，激發了學生對于民族音樂的興趣，為后面課堂的有效互動營造了輕松和諧的氛圍。
二、注重生活體驗，拓展有效互動源頭
將鮮活的生活素材引入音樂課堂中，可以使得音樂的學習有了源源不絕的“活水”。當音樂這一藝術形式與學生的生活體驗緊密結合起來，牽動學生的心靈，就能為音樂教學中師生間的有效互動提供許多學生所關注的話題，推動學生主動地參與到音樂的學習與品鑒之中。如在教學《為了誰》一課時，這首歌曲是為了紀念和歌頌在1998年特大洪水中奮不顧身的英雄們而寫的，贊揚了軍人不怕苦、不怕累、不怕犧牲的偉大精神。然而很多學生根本不了解當時的時代背景，缺少對于歌曲中所反映情感的切實體驗。為此，教師為學生播放了反映抗洪場景的紀錄片《決戰三江》以及獻給消防官兵的視頻《死而無憾》，也準備了一組反映“愛與奉獻”的圖片，如高溫酷暑下勞動的環衛工人、傍晚窗前批改作業的老師以及陪同孩子一起跑步迎接體育測試的父親等等，為學生的課堂互動注入了充分的情感資源。
三、加強合作交流，提供有效互動助力
學生是音樂課堂教學的主體，也是進行課堂有效互動的主體。教師要正確認識學生是具有差異化的生命個體，充分發掘他們不同思維方式、不同情感體驗等差異化資源，引導學生互相啟發、彼此啟迪，在合作與交流中使得每個學生各得其所、各施其才。教師要積極為學生搭建自主交流與互動討論的平臺，展開互動式的合作學習，推動互動有效性的進一步提升。如在教學《黃河少年》時，在學生初步學唱了歌曲之后，為了讓學生能夠進一步有感情地練唱，展現出黃河兒女的自豪感和對母親河的熱愛之情，教師組織學生圍繞著“千百年來，描寫黃河的詩詞與歌曲數不勝數，你們知道的有哪些呢？”進行互動與交流。學生根據自身的知識儲備，列舉了如李白《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”，王之渙《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”以及歌曲《我們是黃河泰山》《黃河大合唱》和《保衛黃河》等等，或吟誦或試唱，氣氛熱烈，使得后面有感情的集體練唱變得水到渠成。
四、實施多元評價，增添有效互動信心
多元評價是音樂課堂有效互動中不可或缺的組成部分。課堂中的師生互評、生生互評，擺脫了傳統音樂課堂上評價主體單一、評價形式呆板的桎梏，最大限度地發揮了其在音樂課堂教學中的導向、反饋以及激勵等功能，為學生的有效互動增添了信心，使他們保持蓬勃的學習熱情。教師要樹立正確的“過程觀”，評價的視角向互動過程中的具體表現適當傾斜，促使學生以更加昂揚的姿態活躍地投入到后面的課堂互動中去。如在教學《藍天白云》一課時，在課堂教學的結束階段，教師引導學生回顧了整節課的教學流程，對其中各個互動環節進行自評與互評。如在聽賞歌曲感受情緒環節，學生對歌曲初步感受的表達情況；如在分析歌曲曲式結構時，學生找出歌曲中重復與變化重復過程中的表現；再如在比唱環節，獨唱、輪唱和小組唱等不同形式的演唱中，表演者、傾聽者以及評議者之間的互動情況等等，幫助學生理解課堂互動中的不同定位，在反思和評價中為以后的音樂課堂有效互動積累了活動經驗。
總之，音樂課堂上的有效互動，離不開教師在以學生為本理念下的有力指引。教師應為學生的互動注入一些情感上的動力與方法上的助力，讓音符在互動中更歡快地躍動，使課堂成為學生音樂生命生長的沃土。
作者：朱莉 單位：江蘇南京市雨花臺中學春江分校
第四篇：初中流行音樂教學優化
摘要：
隨著我國教育教學事業的不斷發展，教師要響應時代的發展不斷創新教學方式。初中音樂教學作為一門具有濃厚藝術氣息的學科，要對學生高質量地教學。隨著時代的不斷發展，流行音樂成為學生們喜愛的一種形式，教師可以將流行音樂更好地融入教學當中，這樣有利于激發學生的學習興趣。本文主要闡述了關于合理地將流行音樂融入初中音樂教學當中，這樣會大大提高學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，同時提高教學效率，這對提升學生的藝術品位和促進綜合素質的全面發展有重要意義。
關鍵詞：
流行音樂；初中音樂教學；學習興趣
流行音樂融入教學之中，會吸引學生的注意力，活躍教學氛圍。以往的初中音樂教學中多涉及的是一些較為有名的世界古典音樂和民族音樂，這些音樂脫離了學生這個年齡階段興趣的所在，忽視了學生是教學中的主體，學生沒有學習興趣就會使教學更加困難。流行音樂能夠將教學氣氛帶動起來，這樣學生就會提高音樂學習興趣，通過這種創新的教學方式，使流行音樂更好地融入初中音樂課堂教學中，提高學生的學習能力。
一、營造活躍的教學氛圍，激發學生學習興趣
教師要以學生為教學的中心，這樣可以幫助學生更好地學習知識，提高自身的綜合素質，創造良好的教學氛圍可以幫助學生提高音樂學習的積極性，這更加有利于提高學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力，學生有良好的學習興趣就會提高音樂學習積極性，就能夠更加積極地學習音樂知識，有利于提高學習能力。
1.教師可以在音樂課導入時先為學生播放一段有關教學內容的流行音樂，這樣會在教學的一開始就調動學生的學習積極性，學生有了學習的積極性就會更加喜愛學習音樂課。例如：在課程剛開始，教師可以播放一段流行音樂讓學生欣賞，這樣可以在一定程度上集中學生學習的注意力，調動學生學習的積極性，對于一開始就創造良好的教學環境有促進作用。
2.教師要鼓勵學生加強與教師之間的互動，在學習新的音樂教學內容的時候，教師可以讓學生先唱一些自己喜歡的流行音樂的歌曲，這樣能夠使學生在課堂教學中表現得更加積極活躍，在課堂中加強與學生之間的互動有利于促進學生的發展，將樂趣帶入學習之中，更能夠激發學生的學習興趣。
3.教師可以結合多媒體進行教學，可以通過多媒體將學生喜歡的流行音樂播放出來，不僅如此，教師也可以為學生播放一些有意義的流行音樂視頻，例如：課堂上，教師可以借助相關多媒體進行一定的教學，有利于學生更好地理解音樂所要表達的感情，調動學生的多種感官進行教學。
二、了解學生的學習特點，提升學生的欣賞水平
由于學生是學習的主體，教師要充分發揮學生在學習上的主動性與積極性，以往學生對于音樂教材的設置有一定的反感，因此教師要根據學生的學習興趣將流行音樂深入到教學之中，從而激發學生的學習興趣。一般來說，教師要更好地提高學生的學習能力，就需要創新教學方式，更加了解學生的學習情況，選擇更加適合學生學習的教學方式，不斷提高學生的音樂欣賞水平。
1.教師要了解學生的學習特點，可以通過一些小測驗，了解學生到底在哪一方面學得比較好，哪一方面學得不是很好，這樣就會使教師根據這些調整流行音樂的選擇。例如：在課堂上進行一些有關音樂小知識的測驗，不僅如此，教師要讓學生通過唱辨別學生音樂學習的綜合能力，能夠更加了解學生的能力，選擇合適的流行音樂，提高學生的欣賞水平。
2.教師要將學生分為幾個不同的學習層次，這樣有利于教師對學生的教學管理。教師是學生學習的指導者，要改變以往的教學方式，通過創新教學方式優化音樂教學。例如：將學生分為三個層次，分別根據學生的唱功，對音樂的辨別能力和協調能力，還有對音樂知識的掌握，因材施教，促進每位學生音樂學習能力的提高。
3.教師要加強與學生之間的互動。教師與學生之間的交流是在教學中必不可少的，尤其是教師要了解學生的學習情況時，要與學生之間有良好的交流，努力樹立在班級中的威信，提高學生學習的積極性。
三、合理選擇流行音樂，注重提高學生能力
教師要通過流行音樂優化初中音樂教學，就需要在挑選流行音樂時慎重一些，所選的流行音樂的歌曲一定要符合所學內容的中心，同時能夠給學生一些正能量，調動學生學習積極性，這種教學方式能夠促進學生在音樂學習上的不斷提升。
1.教師在選擇合適的音樂時，要根據音樂的風格、節奏和旋律，從音樂本身所要表達的感情入手，這樣能夠給學生的學習帶來一些正能量，幫助學生快樂成長。教師要選擇一些更加能夠表達青春期陽光向上的流行音樂，提高學生在學習中的正能量。
2.教師在引入流行音樂的過程中要重視選擇一些具有良好思想深度的流行音樂，這樣可以幫助學生更好地學習相關音樂知識，尤其是在音樂教學中，初中生正處于學習與發展的高速階段，思維能力與邏輯能力達到了一個新的高度，教師要更加重視流行音樂引入的合理性。為了促進學生的學習與發展，響應國家教育改革的號召，教師就要不斷創新教學方式，在音樂教學中更加應該注重對學生學習興趣的激發，提高學生學習的積極性與好奇心。初中生的音樂教學更要注重對學生思維能力和邏輯能力的開發，這樣能夠促進學生學習能力的快速發展，將流行音樂應用到教學之中，在一定程度上可以促進音樂教學事業的不斷發展，對于我國教學事業也有一定的促進作用。
作者：趙文? 單位：淮安市徐楊中學
參考文獻：
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第五篇：初中音樂教學審美培養
摘要：
初中音樂課程雖然不是在初中教學中的重點課程，但是在美育教育的時代大背景下，學習音樂，培養健康良好的審美，對于初中學生的影響可以說是非常大的。筆者是一位初出茅廬的中學音樂教師，對于教學有許多的新想法和實踐熱情，本文就筆者的教學實踐為例，結合教育理論進行探討和分析，供參考學習。
關鍵詞：
初中音樂；音樂教學；藝術；審美培養
根據實踐教學觀察，不少初中生對于音樂和音樂課有著兩種比較復雜的感情，一方面對于音樂，特別是流行音樂有強烈的喜愛，另一方面對于音樂課的興趣卻很低，在對音樂教材中中國民歌、傳統音樂、音樂理論基礎知識這些方面尤為突出，甚至在課堂中表現出排斥的情緒。隨著時代的發展和社會的進步，網絡和媒體使得我們與世界的距離變得很近，初中學生已經具備了相對的自主學習和探索的能力，在音樂方面，流行音樂更能得到他們的青睞，而音樂課本中的那些傳統音樂知識，在學生們的眼里就是與流行音樂相對的成為了“老土”的存在，這些偏頗的認識使得中學生對音樂課乃至傳統音樂出現了排斥的表現。當然，這和教師的教育教學理念、教學策略和教學模式有著密切的關系，如何端正學生的審美是一個長期的培養過程，這也是身為教育工作者的我們應該去研究去探討、實踐的一個巨大工程。
一、音樂課也要好“導入”
富有啟發性的導入時活躍課堂氣氛、調動學生積極思維活動的關鍵，教育家蒂斯多惠說過“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感興趣”，興趣的培養是端正藝術審美的重要途徑。所以，音樂課同樣需要一個好的“導入”開始課堂教學。在課程標準的基礎上，對學生的學情進行分析，拋開陳舊的教學模式，創造出適應時代需求的教學方式，提高學生對音樂課堂教學的興趣，進而使得學生對于音樂基礎知識以及傳統音樂學習的主動性和積極性，使得學生“愛”上音樂，讓刻板學習變成興趣學習，由被動變為主動，從而在根本上建立端正的藝術審美觀。
二、認可學生現階段審美，認識現階段培養審美的目標
雖然現階段初中學生在音樂的審美大多僅停留在流行藝術上，但作為老師不應該把自己的審美強加給學生，也不應該對他們的審美做出否定。一種藝術形式的存在是有其自身的價值的，我們不能對任何的藝術形式做出否定，藝術形式并沒有優劣之分。所以，對于學生的現階段審美，教師應該以理解和認可的態度對待，并且在與學生的交流和互動的過程中，了解學生的現階段審美狀態，著重注意個別具有明顯偏差的學生，在今后的教學過程中設定符合實際需要的教學方法和教學內容。從學生的角度來看，他們的現階段審美實際上更需要以及更渴望得到老師的認可，他們所要做出改變或者說是需要進步的地方，是從單一的審美認可轉變為多元的藝術審美認可。以初中學生所青睞的流行音樂為例，現階段學生所喜愛的流行音樂大多停留在藝術作品的表面，也就是音樂中的外在元素上。然而流行音樂的種類并不局限在此，自十九世紀初流行音樂萌芽至今兩百多年的時間里，流行音樂在原有古典、浪漫、現代派音樂統領的音樂大局中占有一席之位，并且能夠蓬勃發展，不僅僅是因為流行音樂特有的魅力，還代表了社會發展和時代變遷的一定需求。流行音樂發展與變遷的過程是學生們不知道且感興趣的，從初中是學情來分析，這個階段的孩子們好動、好奇、好表現，并且對感興趣的新知識有著強烈的獲得欲望。抓住學生的興趣并且從興趣拓展學習，從單純的感官審美，轉變為對音樂本身以及其背后所蘊含的人文背景知識了解，并把這樣的審美轉變轉移到其他藝術形式中，從而將單一興趣變成對藝術的博愛，在音樂中發現美感受美，認識音樂了解音樂，這才是現階段審美培養的目標及方向。
三、培養藝術中的愛國情懷和民族自豪感
（一）何為藝術中的愛國情懷
“愛國”這兩個字非常好解釋，這是作為中國公民最基本的道德情操，是社會主義核心價值觀的基本組成部分。而作為中學生，愛國的體現除了堅決擁護黨的領導，堅定貫徹社會主義初期階段的基本路線，努力學習，成為有道德、有文化、有紀律的接班人，為祖國的建設輸送人才外，熱愛祖國的壯麗山河，熱愛祖國的悠久歷史、民族文化也是現階段學生的“愛國”重要體現。在中國悠久的歷史長河中，沉淀著許許多多代表著民族性的藝術瑰寶，然而在社會發展規律的驅使下，很多藝術形式已經逐漸走向了滅亡的邊緣，當科技的進步和傳統文化的生存產生矛盾時，人們不得不開始重視這些具有民族性的文化的保護和傳承。藝術是一門綜合性的學科，遺留下來的寶貴藝術形式很大程度的保留了人類發展過程中的一些原始形態，這對藝術學科和其他相關學科的學術研究提供了相當寶貴的資料；作為古人遺留給我們的文化遺產，我們每個人都有責任和義務使這些藝術形式流傳下去。當然，文化遺產的保護和傳承更多的還是靠專業人士來完成，但是作為基礎教育中的教育工作者，我們有更獨到的優勢；并不是說在課堂教育中要完成怎樣的專業性教學，讓學生在潛隱默化中了解和接受這些藝術形式，就是給這些文化遺產增加了巨大的生存空間；文化的傳承不能只傳承于專業從事的單位或群體之間，讓更多的普通人經過學習，開始了解和欣賞這些藝術形式，才是對它們更有利的保護和傳承。
（二）培養藝術的民族自豪感
作為一名少數民族自治地區的音樂教育工作者，在和學生的交流中了解到，很多少數民族的學生他們的少數名族特點僅停留在戶口本上。這些學生幾乎都是從父輩開始就居住在城市中，他們不了解自己的民族服飾，不懂自己的民族語言，更別說對本民族的歷史、文化的了解。其實也不難理解，少數民族的文化傳承有很大的局限性，不管是地域局限還是語言局限，其傳承還很大程度上靠的是口傳心授的形式；脫離了少數民族聚集地的學生們很難獲得本民族的相關信息，他們的閱讀面和知識面也很難涉及于此。在實際教學中，結合當地特色的民族節日，開展少數民族音樂文化的系列課程，使得學生在課堂中能夠了解到一些民族文化，然后設計課外拓展作業，要求少數民族學生課后詢問家長，回課后補充一些課堂中未出現的民族節日相關知識、風俗、典故；同樣要求漢族學生課后也通過自己的方式了解少數民族節日文化，甚至可以通過少數民族節日假期親身加入到節日慶典活動中去。設計系列課程，培養學生的學習興趣，并在回課的互相交流中，激發學生的民族自豪感，從而盡可能的將對民族文化的興趣培養成為一個長期的學習興趣。
四、“趣味教學”從課標中找教學內容拓展
原有課程內容中的一些作品不能滿足現在學生的需求，傳統意義上的交響樂、民族器樂作品，學生無法立刻接受，并且也難以耐心的欣賞完作品。但如果一味的退讓，為了滿足學生的要求，課堂上只上學生喜歡的內容，又不能真正的達到藝術教育目的。在“以新發展理念引導發展”講話中提出———樹立創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念的引領下，教學上也可以“另辟蹊徑”。在研讀教材后，于原教材內容的基礎上找合適的拓展內容，是比較合理的教學創新。如在上到交響樂板塊的時候，可以換一個角度去設計課程，單純的交響樂晦澀難懂，但是可以找到一些在電影或者電視里出現過的交響名曲。利用這些影視片段，讓學生們在熟悉的畫面中認識交響樂、認識名曲名家；再比如我們可以把教材中一些容易擴充知識點和內容的章節單獨獨立出來，做一個系列課程，把更新更趣味的知識，填充到教學當中去。還可以適當的布置一些拓展作業，讓師生位置交換，使得學生也能通過課程設計站在講臺上，向大家介紹、展示一樣自己熟知或者喜愛的藝術內容。在鍛煉了學生組織能力、動手能力的同時，教師也能更好的從學生的展示中，了解學生的喜好以及藝術特長。培養學生的正確審美是一個長期的過程，但是在音樂課堂中，教師能夠通過自身的素質水平使得這個過程不至于變得漫長，當然這需要通過無數次的嘗試和經驗總結出來的。
作者：王夢赫 單位：：南寧市三美學校
參考文獻：
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第六篇：初中音樂教學互動式教學方法
【摘要】
音樂課程是一門能夠讓學生身心放松，心情愉悅的課程。在初中階段開設音樂課程，能夠陶冶學生的情操，緩解學生繁重的學習壓力，對學生綜合素質的提高有積極的促進作用?；邮降慕虒W方法在音樂課堂中能夠使音樂課程的教學效果得到顯著改善，因此在初中的音樂課堂中應重視互動式的教學方法。
【關鍵詞】
初中音樂；互動式教學；教學方法
引言
音樂教學效果的改善需要通過教師和學生共同的努力，教師突破傳統的教學理念，不斷創新，通過營造濃厚的音樂學習氛圍，采用多元化的互動教學方法，來激發學生對音樂課程的興趣，充分調動初中學生學習音樂的積極性，為學生提供展現自我才華和發揮對音樂想象力的機會，通過師生的共同努力，促進學生綜合素質的提高，進而取得良好的教學效果。
一、營造濃厚的音樂學習氛圍
對于學生而言，課堂是學生學習的主要方式。初中時期的學生正處于青春期，性格比較敏感。很多學生在課堂上，會害怕說錯被老師和其他同學笑話，因此，不愿意主動發言或很少回答老師的問題，這在一定程度上阻礙了學生與老師的互動。課堂上濃厚的學習氛圍能夠提高學生學習的主動性和積極性，對于促進學生和老師在音樂課堂上的互動具有重要作用。為了營造濃厚的音樂學習氛圍，在音樂課堂中教師要高度重視互動式的教學，充分利用現達的信息技術和豐富的網絡資源，根據課程目標和課程內容，通過網絡下載到對應的音頻，在課程開始之前通過播放音頻來引出課堂內容，讓學生自然而然地進入到音樂主題；通過播放MV音樂作品，讓學生通過對視頻的觀看來加強對音樂曲目所要表達情感的領悟。學生漸漸對音樂產生了學習的興趣和好奇，就會積極主動地參與到音樂的學習中去，積極配合老師事先準備好的互動環節，從而營造出濃厚的學習氛圍，這樣不僅可以提高學生的音樂學習積極性，而且也提高了學生的自主學習能力，增進了師生感情。
二、開展新穎的互動教學活動
雖然學生是學習的主體，但是教師和學生之間通過有效的互動教學活動才能夠真正改善音樂課堂的教學效果，提高學生的綜合素質，最終達到音樂課程的教學目標。所以，在音樂課程的教學中，初中音樂教師改變傳統的教學方式方法和觀念，發揮課堂的主導作用，在音樂課堂中通過新穎的互動活動對學生進行積極的引導，充分挖掘學生學習音樂的潛力，引導學生展開豐富的想象力，來促進學生對音樂課程的學習。在音樂曲目的學習中，可以讓學生通過自己的理解和想象，大膽勇敢地唱出自己所理解的音樂調調，給學生以展示自我才華的舞臺，和表現自我的機會，增強學生學習音樂的自信心。
三、組織激烈的音樂歌唱比賽
初中生顯著的心理特點是爭強好勝，從他們的心理特征來看，事事都想做到最好。因此，初中音樂教師通過組織音樂歌唱比賽來激發學生要強的個性，鞏固學生的音樂基礎。在音樂課堂結束之后，組織激烈的音樂歌唱比賽，對于表現不錯的學生給予相應的精神鼓勵和物資獎勵。通過比賽，讓學生全面扎實地掌握課堂上學過的音樂曲目和基礎知識，對于學習效果較差的學生，自愿與學習效果較好的學生組成小組，課后互相幫助，在反復的練習和溝通過程中不斷進步，相互交流，讓學生在愉悅的環境中體會到音樂學習的快樂，從而達到提高初中生整體音樂學習能力和欣賞水平的目標，促進學生綜合素養的提高。
四、參加輕松的課外音樂活動
傳統的課堂教學模式難免會讓學生感到枯燥無味，學校每隔一段時間組織學生參加一次課外音樂活動，不僅能夠豐富學生的文化生活，拓展學生的視野，增加學生的見識，釋放學生的學習壓力，而且能夠讓學生在靈活多樣的音樂課堂中學習到音樂知識，受到音樂作品的熏陶，拓展學生的創造性思維，激發學生的創作靈感。組織學生走進劇院欣賞優秀的音樂作品，現場感受音樂的魅力，增強音樂對學生的吸引力，激發學生對音樂的好奇，滿足學生了解和深入學習音樂作品的欲望。學生在課外音樂活動中能夠隨時隨地與其他同學、與音樂教師甚至與音樂名家展開熱烈的討論和交流，在這樣輕松愉悅的互動過程中，提高學生的創新能力，提升學生的音樂素養。
五、總結
為了使學生“德智體美”得到全面發展，在初中音樂課堂中開展互動式的教學活動，讓學生和教師共同成為音樂學習的主體，學生在濃厚的學習氛圍中，充分發揮對音樂的想象和理解，通過音頻和視頻學習材料及現場音樂活動，親身感受音樂的魅力，深切體會音樂的美好，并與其他同學和老師進行交流和溝通，不僅能展示自己的音樂才能，而且可以在展示的過程中不斷發現自己的不足并努力改進。在互動式的教學中，學生不再單純地聽老師講和唱，被動地跟隨老師的思路“走”，音樂教師也不再機械地將教學內容灌輸式地灌給學生，而忽略學生學習的效果，取而代之的是，在音樂課堂中，學生與老師都是學習的主體和教授的主體，雙方在共同的探討中學習音樂，感受音樂，表現音樂，在不斷的互動中共同努力共同進步，從而達到最佳的學習效果，在輕松愉悅的環境和氛圍中完成學習內容，提高學習效率，促進初中學生身心健康的發展和智力的開發。
作者：曾逸 單位：江西省瑞金市葉坪初級中學
參考文獻
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第七篇：初中流行音樂教學分析
【摘要】
在我國初中的教學體系中，初中音樂教學是重要的組成部分之一，無論是學生對于音樂的熱愛，還是未來學生對音樂的追求，都直接受音樂教學的質量與水平的影響。同時，對于學生的健康的成長，也有至關重要的作用。所以，對初中音樂教學中的流行音樂的加強，具有非常重要的現實意義。
【關鍵詞】
初中音樂教學；流行音樂；引入現狀；解決策略
社會在不斷地進步，音樂藝術也在不斷地發展，流行音樂也逐漸以大眾化的形式表現出來，但是，由于一部分粗俗而淺薄的流行歌曲，使初中生的欣賞角度直接受到了影響[1]。所以，對于流行音樂進行加強，引入教學研究中，就顯得非常重要。該文主要對初中教學中引入流行音樂存在的問題進行了研究，并對存在的問題提出了解決的策略。
一、初中音樂教學中引入流行音樂的作用
（一）提高學生的學習興趣
從當前來看，流行音樂是非常受人們歡迎的音樂種類，在初中的音樂教學中，將流行音樂引入，對學生學習音樂的興趣，必然會有很大的提高，在初中音樂的教學中，也同樣會起到積極作用。以前的音樂教學，教師傳授音樂知識只局限在課本規定的知識。但是，一般情況下，學生不喜歡課本上這些枯燥的知識，對于現代的流行音樂，學生卻比較青睞。對于這種情況，教師就應該將傳統的教學模式進行改變，在音樂教學的過程中，加強引入流行音樂。在現代化的多媒體狀態下，人們對于影視明星及歌星，熱烈地進行追逐，流行音樂也成了人們追逐對象。在音樂的教學中，教師一旦將流行音樂引入，學生的學習熱情也會上來，對音樂也會感興趣。如此這樣，不但使學生學習音樂的知識得到了豐富，還使音樂的教學進行得更好。
（二）培養學生的音樂素養
傳統的音樂教材，大多是古今中外作品，對于流行音樂，幾乎沒有涉及到，多數都是古典音樂及民族歌曲，使大多的初中生對于音樂課沒有興趣，甚至感到厭煩。所以，在初中的音樂課堂上，將流行音樂適當地引入，能夠培養學生的音樂素養。在當今的流行音樂當中，有很多具有健康樂觀、積極向上的歌手，同時，也寫出了一些帶有健康樂觀、積極向上的歌曲。例如，國際巨星成龍，他所唱的歌就具有健康樂觀、積極向上的動力。他唱的《相信自己》，歌中唱到：多少次揮淚如雨，傷痛曾填滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝利，總是在鼓舞自己，要成功就得努力……這首歌唱出了人們心中的抱負，非常振奮人心，鼓勵人們只要努力就能成項。對于學生而言，初中是一個至關重要的階段，對于學生音樂素養的培養，初中音樂具有極其重要的現重意義[2]。在初中的音樂教學中，如果將這種健康樂觀、積極向上的流行音樂引入，學生在音樂的學習上，一定會取得事半功倍的效果。
二、初中音樂教學中引入流行音樂的策略
（一）選擇教育性強的流行音樂
針對初中的音樂教學而言，無論是音樂教學的質量，還是教學的水平，對學生音樂上的愛好都有一定的影響，同時，還會影響到學生對于未來音樂的追求，對學生身心的健康也起著非常重要的作用。因此，在初中音樂的教學過程中，將有益學生身心健康的流行音樂引入很有必要。教學需要將一些教育性比較強的音樂進行選擇。例如，歌曲《我的未來不是夢》，勵志感強，充滿力量。因此，在進行初中音樂教學中，教師在將流行音樂進行引入的時，盡量選擇勵志及教育性都比較強的流行歌曲，會對音樂教學的發展更有利。
（二）流行音樂導入音樂課堂
多媒體在現代社會已被廣泛地應用，在現代的教育教學中，多媒體是一種新型的教學模式。因此，在初中的音樂教學中，多媒體的教學也要加強。例如，歌曲《青藏高原》，教師在進行教學時，要將多媒體輔助教學模式充分地利用起來。教學以前，教師可以將一些有關青藏高原的視頻，在網絡上進行收集，通過多媒體播放給學生看，學生在學習歌曲以前，通過青藏高原的一些有關資料，對青藏高原的雄偉氣勢有一個充分地了解。學生在進行學習中，對青藏高原這首歌，才能真正用心地去感受。這種教學方式不但學生容易接受，對于歌曲的印象也會更加深刻，從而使學生對于音樂學習更感興趣。
（三）增添流行素材的欣賞
自古以來，人們在娛樂中，比效重要的方式就是歌舞，歌舞互相結合，隨著動人的歌曲，人們翩翩起舞。在進行初中音樂的教學中，教師若能將這種歌舞互相結合的教學方式進行采用，歌曲的表達會更加生動，學生也更容易接受。例如，歌曲《讓世界充滿愛》，這首歌曲充滿溫暖，教師在教學中，可以采用歌舞互相結合方式進行教學[3]。首先，將一段有關充滿溫暖和愛的舞蹈編排出來，讓學生在學歌曲的同時，也將編排的舞蹈進行演練。這種將歌舞進行結合的方式，學生在進行音樂學習時，會有一種新鮮的感覺，從而會激發學生的學習興趣，對音樂的學習會更加深刻。
三、總結
綜上所述，在人們的生活中，流行音樂非常重要，在初中學生的音樂學習中，同樣起著非常重要的作用，不但會使學生的心情愉快，還使學生的音樂素養得到有效地增加。對于音樂學習來說，初中是一個重要的時期，因此，將流行音樂引入到初中音樂的教學中，具有重要的現實意義；流行音樂的引入，不但能夠讓學生對音樂產生更大的興趣，還能達到教師音樂教學目的。
作者：鐘文 單位：江西省瑞金市合龍初級中學
參考文獻
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[3]侯翎.關于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].課程教育研究,2016,(13):194-195.
第八篇：初中流行音樂教學引入
【摘要】
在當前的初中音樂教學過程中，流行音樂的引入不僅能夠調動起初中生的學習興趣，而且能夠提高初中音樂教學的質量，本文對流行音樂的引入進行詳細分析。
【關鍵詞】
初中音樂教學；流行音樂；現狀；對策
在當前的初中音樂教學過程中，流行音樂的引入已經不是一個新理念，而是已經運用到實際的教學過程當中，傳統的音樂教學方式已經不能夠滿足當前學生的整體音樂學習需求，因此，流行音樂的引入不僅能夠有效提高學生的學習興趣，而且能夠將初中音樂教學的整體質量和效率都能夠有所提升，從而保證初中音樂教學的整體發展。但是當前在初中音樂教學流行音樂的引入過程中，仍然存在一些問題，這些問題在一定程度上阻礙了流行音樂引入在教學中長期穩定的應用和發展，只有針對性的提出相應解決對策，才能夠保證流行音樂的引入能夠發揮最大的作用。
一、當前初中流行音樂教學現狀分析
當前，在音樂藝術發展勢頭越來越猛烈的影響下，我國的初中音樂教學也在不斷進行改革和創新，為了能夠更好的發展起來，在初中音樂教學的過程中，逐漸的引入流行音樂已經成為當前的主要教學模式之一，由于流行音樂的風格有很多，其自身的主題也有一定的差異性，會給教師的教學以及學生的審美產生一定的影響。雖然我國當前在初中音樂教學中流行音樂的引入已經取得一定的成效，但是在實際的操作過程中，仍然存在很多嚴重的問題，阻礙了我國的初中音樂教學整體發展水平，受到傳統音樂教學的影響，我國目前的音樂教材仍然是以傳統的音樂作為主體，特別是其中帶有政治色彩的一些民族歌曲，這樣就導致學生從教材上很難接觸到流行音樂。比如七年級上冊的音樂大部分都是《走進西藏》、《唱臉譜》等等，這些歌曲的時代感非常的強，能夠代表一個時期的發展，所以在這種形勢下，給流行音樂的引入也帶來了一定的難題，導致初中流行音樂教學的發展被阻礙。最后，流行音樂的屬于一種大眾文化，所以在其自身的表現形式、以及表達方式方面，都存在著一定的差異性，而正是這種差異性，導致很多教師對于流行音樂的不認可現象比較嚴重，缺乏足夠的認識，這樣就很難將流行音樂融入到日常的音樂教學當中。
二、初中音樂教學中流行音樂的引入分析
（一）共鳴性流行音樂的融入
在當前社會經濟不斷發展的影響下，現代學生的個性相對來說都比較強和具有個性，所以自主選擇性比較大，學生自身由于其各個方面的原因導致差異性比較大，所以在音樂風格的實際選擇過程中，學生也會出現各種各樣的情況，在這種形勢下，教師要選擇一些能夠充分的引起學生共鳴的音樂，將其融入到初中音樂的日常教學當中，這樣才能夠從根本上符合學生學習的整體音樂風格。初中生處于一個內心世界相對來說比較豐富而且比較敏感的時期，所以在流行音樂的選擇過程中，教師可以充分的利用這一特點，將學生的需求作為是選擇的重要因素之一，選擇一些比較有情感色彩并且能夠吸引學生的音樂，比如張韶涵的《隱形的翅膀》，這首歌曲相對來說比較的勵志，無論是歌詞的傳達也好、還是曲調也好，都相對來說比較的通俗易懂，并且這首歌曲在晚會或者是一些公共場合的傳唱度相對來說比高的高，能夠充分的引起初中生的情感共鳴。之前這首歌曲的題目還被納入到高考的作文題目當中，可見這首歌曲的含義非同凡響，類似于這種類型的音樂，教師可以充分的引入到初中的實際音樂教學當中，不僅能夠最大限度的將初中生的學習積極性以及熱情調動起來，而且能夠加深學生對于初中音樂的整體認識和接受程度，從而保證初中音樂教學的整體質量能夠得到有所提升。
（二）遵循學生的心理特征
在教師選擇流行音樂的過程中，要盡可能的按照學生的心理狀態來進行選擇，讓學生能夠在音樂的熏陶下健康成長，比如周華建的《朋友》、何炅的《梔子花開》等等，這些歌曲不僅旋律相對來說比較的歡快，而且歌詞傳遞的非常的感染人，讓學生能夠更加容易的接受。流行音樂相對來說比較的大眾化，所以大眾文化的一些特點流行音樂也具備，但是在流行音樂當中，也不乏有一些相對來說比較粗俗的音樂，所以在實際應用流行音樂的過程中，教師一定要根據學生的心理特征來進行流行音樂的選擇，要能夠展示出時代的特點，更要能夠符合學生的心理狀態。這樣不僅能夠幫助學生提高其自身的音樂素養和音樂學習能力，而且能夠鍛煉學生的審美能力和審美情操，充分的調動起學生的學習積極性，這樣才能夠推動初中音樂教學的整體發展水平，從而保證初中音樂教學的整體教學質量和效率。
三、結束語
綜上所述，現如今的初中音樂教學雖然已經在經歷過改革和創新之后，取得了一定的成效，但是仍然存在很多嚴重問題，阻礙了其自身的發展，而在流行音樂的引入過程中，教師要充分的對流行音樂有一個正確的認識，這樣才能夠將積極向上的流行音樂融入到初中音樂的教學當中。流行音樂的融入不僅能夠讓學生調動起自己的積極性和學習主動性，而且能夠讓學生接受到更多有關與音樂的知識和內容，加深學生的印象，拓寬學生的思維，從而提高初中音樂的整體教學質量。
作者：李婷婷 單位：江蘇省南京市六合區雄州初級中學
參考文獻
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第九篇：初中音樂教學學生樂感培養
摘要：
音樂作為藝術表現形式之一，有著培養情操，提升人審美能力的作用。在初中音樂教學中，如何培養學生的樂感尤為重要，它是實現音樂鑒賞和表達的基礎。本文主要從增強學生的樂感基礎、豐富學生的鑒賞內容、注重為學生構建理論基礎以及以問題引導激發學生的欲望這幾個方面介紹了如何在初中音樂教學中培養學生的樂感。
關鍵詞：
樂感鑒賞；初中音樂；教學；培養
一、增強學生的樂感基礎
要想讓一門藝術真正地作用于初中生的成長，首先就需要引領初中生去了解這門藝術。提升初中生的實踐性，通過實踐進一步鞏固初中生對樂感的了解情況，促進初中生對樂感的掌握。在實踐的過程中，教師要盡可能地給初中生更多自由發揮的空間，讓初中生在實踐中去感受音樂，這樣不僅有效率，且有質量。培養樂感，需要學生不斷去感知音樂，所以，加強練習的頻率是最有效且直接的方式，通過這種方式可以有效地提升學生的樂感。在這樣的模式指導下，音樂教師要鼓勵學生多多練習，并盡可能多地為學生創造一些聽、練習的機會，讓學生在藝術的熏陶下逐漸提升自己的樂感。這就需要教師從以下幾個方面入手：首先，加強訓練的力度，從視唱和聽覺兩個方面抓起，對二者實現巧妙的結合并完成更深層次的指導。例如在學習《希望的田野上》這一課的內容時，教師可以先引導學生去視唱，讓學生對這首歌曲的基本情感、旋律以及基調有所了解之后，在進一步深入歌詞的學習，最后實現完整的演唱。其次，鼓勵學生練習的頻率多一點，讓學生進行比賽演唱的方式，讓學生大聲歌唱，在課堂上組織角色比賽，進一步提升學生對音樂的熟悉程度。
二、豐富鑒賞基礎
不同的地區、時代背景下都會產生不同風格的作品，而這些作品給人的感受也都大不相同。初中生在當下已經有了一定的審美需求，這個時候，教師更不能忽視對初中生審美能力的培養。鼓勵學生加強課程練習的同時，教師還要進一步鼓勵學生多去聆聽和感悟，做到聽和練的結合。從聽的角度分析，為學生提供豐富多彩的鑒賞作品十分重要，這樣才能夠進一步豐富學生的音樂感知體驗，讓學生有自己喜愛的音樂風格，并在此過程中喜愛上音樂這門課程，增強對音樂的感知能力。在高中音樂教學中，創造良好的教育環境十分有必要，這對于調動學生的積極性有著重要意義。好的音樂情景創設更能將學生帶入到音樂當中，提升對音樂的鑒賞能力。學生也漸漸對音樂作品有了極強的興趣，這對于學生去學習音樂課程有著極大的推動作用，在提升學生的鑒賞能力方面也大有裨益。例如在學習《春天的腳步》時，教師可以融入一些關于春天的詩文或者圖片放在多媒體上，為學生營造一種春天的氛圍。待基本的學習內容都已經完畢后，教師可以留出部分的時間，挑一些學生喜愛的作品，播放給學生聽，然后讓學生去發現其中的異同。例如《北國之春》這樣的作品就很適合與《春天的腳步》放在一起欣賞，教師在其中引導學生對作品進行有效的評價。
三、注重為學生構建理論基礎
如果沒有扎實穩健的理論基礎，那么學生在具體的音樂欣賞和表演中就不能找到具體分析、欣賞的內容和對象。理論知識源于教師的培養，同時也是學生獲取樂感的重要途徑。在以往，教師往往認為學生只要會唱歌，記住歌詞即可，唱得是否悅耳動聽不重要。一些教師在上課前會給學生傳授一些基本的知識，但是這種零碎的、片段式的學習讓學生并不能很好地理解教師的講課內容，不僅不利于學生學習音樂，更不容易讓學生擁有良好的樂感。所以，教師應該進一步優化自身的教學模式，音樂課程不僅僅是要教會學生唱歌，還要實現理論和實踐并行的教育方式，讓學生從中可以體會到旋律、節奏等音樂編排的特色，更深層次地了解音樂中的感情。例如在學習《土耳其進行曲》時，教師可以先向學生介紹這首音樂創作人的背景，有莫扎特改編，具有濃烈的土耳其軍樂特色。在播放這首曲子的時候，帶領學生去感悟這首曲子中的情緒、內涵，可以適當地配上一些動作，讓學生更真切地掌握樂感的重要性。最后，鼓勵學生思考這首歌曲中的情緒是如何表現出來的。學生通過以往的知識積累很輕易地就可以得出有關的結論，通過力度的表達以及速度的表現去分析這首歌曲的特點。這樣理論和實踐融合的教學方式，可以進一步提升學生鑒賞的專業性。
四、以問題引導激發學生的欲望
音樂教師要善于利用各式各樣的問題，將學生帶入音樂課堂當中，通過這樣的方式，激發學生的學習欲望。問題引導可以說是學生和教師之間的溝通橋梁，初中音樂旨在讓學生通過理解音樂的情緒、內容進一步培養學生的樂感，這也就向我們闡釋了理解音樂作品的重要性。教師在音樂課堂中，要善于利用問題去引導學生，只有讓學生了解音樂作品，才能夠為其樂感培養打下堅實的基礎。例如在學習《瑤族舞曲》時，教師應該先帶領學生復習一下不同類型速度標記的方式。然后讓學生聽三個音樂片段中不同的速度，向學生提問“我們剛才欣賞的音樂片段是管弦樂合奏，那么現在，老師給你們說出三個主題，接下來我們要繼續欣賞這三個音樂片段，你們要去辨別這三個主題分別屬于哪個音樂片段。”接下愛，教師播放音樂以后，可以向學生提問“這首音樂表現了瑤族人什么樣的心情?。?rdquo;教師可以鼓勵學生進行小組討論，然后給出相應的答案，這樣可以有效地提升學生的學習興趣，在輕松的氛圍下，培養學生的樂感。
五、結語
在初中音樂教學中，培養學生的樂感能力對于學生今后學習音樂有著重要的基礎意義。學生擁有良好的樂感基礎，可以在音樂鑒賞中更好地把握音樂的精華所在，音高、音長以及旋律的變化等等，都可以在腦海中感受其創作之美，獲得更高層次的音樂審美體驗。所以，培養學生的樂感十分重要。
作者：肖文津 單位：江西省定南縣第三中學
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第十篇：初中音樂教學創新探討
摘要：
教育改革的靈魂是創新。就初中音樂課程教學來講，老師需要將創新作為推動教學進步的重要手段。只有老師把握住教育改革的靈魂，才能夠更好地實現課堂教學目標?；诖?，本文著重探究初中音樂教學的創新途徑。
關鍵詞：
初中音樂；熱愛；體驗；鑒賞；創新
一、創新教學理念，促進學生全面發展
當前部分音樂老師認為音樂教學就是簡單的傳授唱法、節奏等方面的技巧，忽略了對學生進行思想教育。其中，音樂有利于陶冶人的性情，促使學生形成良好的品格，所以將學生引入音樂世界中，有利于讓學生感到身心愉悅，促進學生身心健康發展。因此，在創新初中音樂教學方法的過程中，應該準確把握教學理念這個基礎和前提。首先，應該讓學生通過欣賞音樂作品感受音樂的魅力，引導學生進入優美的音樂世界；其次，通過以愛國主義歌曲為主要內容，強化學生主旋律的教育，從而讓學生能夠在欣賞和感悟音樂作品的過程中增強愛國主義情感，合理地將音樂教學與學生思想情感教育有效融合。此外，還應該立足于學生全面發展的基點，更加科學合理地設計音樂課堂教學活動。例如：在學習“十送紅軍”這首歌曲時，老師可以充分利用多媒體教學設備進行播放，從而營造良好的音樂氛圍，將學生引入濃烈的愛國氛圍中，讓學生通過學習了解江西的紅色文化，激發學生熱愛紅土地的情感。
二、創新教學手段，注重學生興趣培養
興趣是促進學生學習的重要動力，老師應該改變傳統以“老師為中心”的傳統教學模式，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。為此，老師需要做好下列幾點：第一，在每堂音樂課的教學之前，老師可以結合教學內容，選擇合理的音樂欣賞曲目，從而創造良好的課堂藝術氛圍。指導學生以范唱和范奏的形式進行表演，充分激發學生的學習興趣，讓所有學生能夠在情感上引起共鳴，從而全面提高初中音樂教學效率。第二，充分發揮多媒體教學設備的優勢，合理地將教學知識構成網絡化的體系，有效增強音樂課堂的感染力，從而改變枯燥沉悶的音樂課堂，讓音樂課堂變得更加生動形象，從而促使學生能夠真正在音樂課堂教學中感受到樂趣。第三，改變“滿堂灌”的教學模式。在初中音樂課堂的實際教學過程中，應該改變傳統音樂課堂“滿堂灌”的教學模式，為學生創造較大的想象空間，從而讓學生的思維在得到鍛煉的基礎上讓情感也得到豐富。第四，在初中音樂教學過程中，老師應該積極引導學生進行聯想，深入感受音樂教學的樂趣。例如：學習“讓世界充滿愛”這首歌曲時，老師便可以首先以“同一個世界，同一個夢想”這首歌引入課堂，讓學生在情感上得到共鳴；其次，利用多媒體教學設備播放“讓世界充滿愛”這首歌，改變原本枯燥乏味的音樂課堂，有效增強初中音樂課堂的感染力；再次，老師要求學生充分發揮想象力，指出當今社會形勢下，國際社會聯系越來越緊密，應該怎樣應對國際化趨勢呢？這樣有利于在鍛煉學生思維的基礎上豐富學生的情感，從而讓學生深入感受音樂教學的樂趣。
三、善用探究式教學模式，激發學生探究欲望
隨著社會不斷發展，藝術形式隨之發生了變化。其中，音樂作為一種主要的藝術形式更好地融入人們日常生活中。然而，在傳統音樂課堂的教學過程中，往往采用的是老師帶唱、學生跟唱的形式，難以較好地完成課堂教學?，F代新課程深化改革的背景下，初中音樂課堂教學應該堅持以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，善用探究式教學模式激發學生的探究欲望，從而有效提高初中音樂課堂教學效率。例如：學習“阿西里西”這首歌曲時，老師首先指導學生學會演唱“阿西里西”這首歌，并且用自信快樂的聲音表現該首歌曲的情緒；其次，引導學生探究彝族舞蹈的基本動作，并且跟隨歌曲節奏變化進行律動，從而讓學生在探究過程中深入感受我國彝族的風土人情，從根本上提高音樂課堂教學效率。
四、豐富音樂教學素材，創新學生審美觀念
在初中音樂傳統課堂教學過程中，大部分老師雖然堅持固守教材、以本為本的理念沒有原則性的錯誤，但是，在新課程深化改革的背景下，固守教材導致教學內容狹隘，未考慮到學生的實際身心特點和音樂教學目標，需要老師結合音樂教學內容，搜集更加豐富的音樂教學素材，從而有效提高初中音樂課堂教學內容的針對性和實效性。例如：學習“七子之歌”這單元的歌時，老師便可以有針對性地搜集部分傳統的民歌，以及世界各個地區的名曲作為重要的鑒賞素材，以此補充課堂教學內容，從而讓學生在欣賞過程中受到美的熏陶，激發學生的愛國熱情，有效提高學生的音樂水平。再如：在學習“難忘今宵”這首歌曲時，老師可以根據學生的興趣愛好，堅持“取其精華，去其糟粕”的原則，搜集更多流行音樂作為教學素材，這對學生學習音樂具有較為積極的影響。
五、結語
音樂作為初中教學階段一門重要的學科，對培養學生的藝術修養，提高學生的音樂水平具有較大的作用。因此，在初中音樂課堂教學過程中，老師應該不斷創新理念、教學方法和教學模式，豐富教學素材，從而為打造高效音樂課堂創造良好的條件。
作者：張雅瓊 單位：泗陽縣教育局
參考文獻：
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［2］劉華平.對新時期下初中音樂創新教學策略的研究［J］.音樂時空，2015（17）：165
