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摘要:
民族音樂作為民族文化的重要組成部分，逐漸受到了教育工作者的重視，我國民族音樂教學也在近年得到了較大的發展。但是，在民族音樂教學實踐過程中也遇到了一些難點，本文主要分析當前民族音樂教學實施中的難點，針對其提出解決對策，為民族音樂教學實施提供參考。
關鍵詞:
民族音樂；教學實施；難點策略
民族音樂有廣義和狹義之分,廣義的民族音樂是指各民族的音樂,包括民族或一定的文化中所共有并被繼續傳承的音樂總體。狹義的民族音樂是扎根于各民族生產勞動和社會生活中的具有該民族的音樂形態特征的傳統音樂，本文主要通過分析民族音樂教學實施中出現的難點問題，針對性的提出應對策略。
一、民族音樂教學實施的難點
（一）傳統思維觀念制約民族音樂教學實施
中國教育一直以應試教育為主，忽視了學生的全面發展，學校領導和各年級教師對音樂教育的重要性認識不足，在實踐教學中不重視民族音樂教育，忽略了民族音樂對學生素質的提高作用。
（二）音樂課程設置不合理制約民族音樂教學實施
學校對音樂教學的忽視使音樂教學課程在整個教學課程中的比例很低，很多學校一個星期只設置了一節或者兩節音樂課，針對性的民族音樂課程更少。有的學校為了趕文化課教學進度，甚至占用音樂課時間，利用音樂課進行語文、數學、英語等主要課程的教學，也減少了學生接觸民族音樂的機會。
（三）教學不依照教材進行，制約了民族音樂教學
教研組在教材的編排上，一般都保證了民族音樂的比重，有的地區學校還增加了該地區特色的音樂知識，然而在實際教學過程中，教師卻不按照教材進行教學，有的教師認為民族音樂太土或者覺得沒有流行音樂動聽，在音樂課堂上直接教授學生流行歌曲。老師沒有起到很好的引導作用，學生很難提高對民族音樂的重視，更無法提高學習民族音樂的積極性。
（四）教學方法的陳舊以及師資力量薄弱
現今大部分學校沒有專業的民族音樂教師，有些處于偏遠地區的學校，一個教師甚至教授整個年級的所有課程，教師的民族音樂素養較低，相應降低了民族音樂的教學質量。另外，教師在教授時多采用直接灌輸的方法，缺少與學生的互動，學生在陳舊的教學方法下很難提高學習民族音樂的積極性，嚴重制約了民族音樂教學實施。
（五）西方流行文化的沖擊
隨著全球一體化的進程，歐美等國家的流行音樂受到廣大學生群體的喜愛，同時，不健康音樂也隨之流入，對學生的價值觀造成了很大的負面影響，學生逐漸喪失了對民族音樂的興趣，熱衷于追隨流行音樂的發展腳步，導致在民族音樂課堂上無心學習，一定程度上制約了民族音樂教學實施。
二、中小學民族音樂教學實施的建議
（一）通過流行音樂了解民族音樂
與傳統民族音樂不同的是，流行音樂隨著信息技術的進步、配器技法的改進，音樂的內涵得到了豐富，使民樂的個性得到更好的展現。學生之所以覺得民族音樂沒有吸引力，是因為在學生的心目中民族音樂太過守舊，不貼切現實生活。因此不愿意去主動挖掘民族音樂的魅力。在課上，我們可以通過欣賞一首當下流行的音樂作為課程引入，通過拆解分析此流行樂曲的音樂元素，用連環提問的方式引發同學們思考。例如：在民族樂器的學習中，我們可以先通過多媒體設備先播放王力宏的歌曲《十八般武藝》，用提問的方式向同學們發問“同學們在這首耳熟能詳的音樂中能聽到哪些樂器的聲音”，然后通過對音樂內容的分析再度提問“大家有沒有聽到二胡、古箏、鑼、編鐘、笛子等的聲音”，再然后通過配器軟件讓同學們聽一聽各樂器、各樂器組合的聲音，感受不同樂器的音響效果和音樂情緒。最后，老師講解各類樂器的來源、發展歷程和優秀演奏者，鼓勵同學們進行音樂創作。
（二）從地域特色入手
在中國的土地上，民族音樂遍地生花。地域環境、風俗習慣都會對音樂的發展造成一定程度的影響，教師可以通過講解各地區的民族特色作為突破口，激發學生的興趣和求知欲。如在學習陜北民歌《蘭花花》時，教師可以通過介紹陜北的地域特色入手：陜北處于黃土高原，是一個有大量高山、大河的地方。黃色的土壤養育出質樸、實在的陜北人民。因為經濟條件差、交通不便，往往兩條大山之間明明可以隔山而望，從此山要去到彼山卻要經過幾個小時的路程。這樣特殊的地理條件，使得陜北人民經常用互相吶喊的方式進行交流?？鄲灂r，面對大山唱山歌以排遣內心的消極情緒，高興時，吆喝一聲，邀請對面山上的朋友喝酒對歌。了解完陜北人民的生活習性、地域特色和歌唱特色后，再通過音頻、視頻加深印象，培養學生對民族音樂正確的欣賞觀，這不僅能增進學生的愛國熱情和歸屬感，還能培養學生的審美能力、陶冶學生的情操。
三、結語
隨著新課改的不斷推進，民族音樂的教學逐漸得到重視。這不僅僅有利于學生學習更多民族音樂知識，更能培養學生民族自豪感。所以，民族音樂的重要性不可忽視。本文通過對現階段下民族音樂教育所出現的問題，提出了相應的解決方案以供廣大教育者參考。最后，我們要對傳統課堂“取其精華，去其糟粕”，在以民族音樂文化為主體的教學中融入多元音樂的學習。
作者：尹娜 單位：河北民族師范學院
【參考文獻】
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