前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中音樂教學節奏訓練方法初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、對音樂教學中存在問題的分析
1、學生學習方式存在誤區
由于初中生學識的深度和廣度都存在很大的缺陷，并且對于周圍環境的定性和認識也存在誤區，例如他們對一些自己不感興趣的東西會產生反感、抵觸的情緒，并且對于一些專業層面的知識也很難理解。由于音樂是廣受大眾所喜愛的，并且很多學生都會對音樂方面的教學和培訓產生好感和易于接受，但是由于教師的教學方式單一，導致學生并沒有在學習過程中掌握音樂方面的知識，只是采取模仿的形式。但是這樣長時間下去，學生很快就會對音樂的學習失去信心并產生厭學的情緒，從而影響學生的學習效果。
2、教師的教學方式存在誤區
由于當代學生接觸的東西比較多，也明白自己對什么感興趣，但是由于部分學生對音樂的學習缺乏興趣，就導致教學在教學的過程中只是一味地順應大部分同學而采取單一、全面的教學方式，這樣的教學方式只是讓學生進行機械地模仿和訓練，從而學生很難在自己的實際基礎之上有所發揮，對于音樂節奏的學習就更談不上進步了。
二、初中音樂教學中的節奏訓練方法
1）在進行歌唱的教學過程中，教師要教會學生按節奏對歌詞進行朗讀，從而理解歌詞中蘊藏的節奏。
由于歌曲表現的一種重要方式就是節奏，在一首歌曲中，若是對節奏有很好的把握就會直接幫助歌曲效果的提升，然而若是對歌曲的節奏把握不好，就會直接影響歌曲的表現。所以，在進行課堂教學中，教師可以讓學生根據歌曲的節奏進行朗讀，從而幫助學生對歌詞的節奏進行掌握。并且教師可以把不同學生的朗讀節奏進行對比，讓學生自己發現正確的朗讀節奏和錯誤的朗讀節奏之間存在的差別，從而讓學生弄懂自己存在的誤區，正確掌握歌詞的正確節奏，最終幫助學生把學到的節奏運用到歌曲的演唱當中，從而把歌曲完美地表現出來。
2）在進行音樂欣賞的課堂當中，可以運用多種方法來為音樂進行伴奏，從而增強音樂的節奏感。
在音樂的教學過程中，為音樂進行伴奏不僅可以培養學生自身對于音樂的感受，還可以培養學生的識譜能力，最終提高學生的審美能力。由于大多學校的音樂教學條件都比較缺失，各種伴奏樂器不能實現每個人都有，這樣就會大大影響學生在學習過程中的學習效果。為了提高學生在音樂教學中學習效果明顯提高，教學中可以適當引入聲勢教學的方法，讓運用學生身體的節奏來為音樂進行伴奏，例如以拍腿、跺腳、拍手等方式，這樣通過學生身體的律動來對音樂的節奏進行訓練，這樣的教學方式不僅可以增強學生對于音樂知識的理解能力，還可以提高學生的身體協調性，并有利于學生的創造性思維的養成。
3）在音樂教學過程中，與歌曲的背景進行結合，調動學生的學習積極性。
在教學過程中，最重要的是調動學生的學習積極性，從而激發學生的學習興趣，并且還可以借助游戲或者是表演等方式把節奏教學融入到課堂當中；或者是教師可以以現實的生活背景為依據，在教學過程中融入一些學生所熟悉的節奏，充分激發學生的學習興趣。由于進行節奏的教學過程中，學生普遍會感覺到音樂節奏的學習比較抽象、枯燥和單一，然而學生對于一些生活中比較熟悉的節奏的學習還是比較感興趣的。
4）在音樂節奏的教學過程中，教師應該選擇合理的教學內容進行課堂教學。
由于節奏都蘊藏在音樂的作品當中，教師提高音樂節奏教學的過程中首要的任務就是尋找一些高質量的音樂作品，并且教師可以根據學生的實際情況，對適合學生的教學內容進行總結和研究，從而選擇出一些符合學生水平的教學內容，有針對性地開展音樂節奏的教學。由于大多的初中音樂的教師都是一些專業學院畢業的，這就直接造成了教師在進行教學過程中教學內容和教學方式比較專業化，這樣很多學生就很難接受。所以教師在進行音樂節奏的相關的教學內容的備課時，要結合學生的實際學習情況和音樂水平，以教材為出發點，以教材的教學目的為基礎，提高學生的學習積極性，降低教學的難度，從而達到最好的教學效果。
5）教師在教學過程中，要積極引導學生進行音樂節奏的創編。
在音樂節奏的學習過程中，對于音樂節奏的創編是創造性的學習。學生在創編的過程中，對于音樂理論方面的知識的掌握是必不可少的，并且學生還需要培養發散思維，從而釋放自己的情感。教師在進行音樂節奏的教學過程中，教師可以適當對學生進行音樂節奏的創編引導和訓練，讓學生切身體會到節奏的美感，提高學生的審美能力，讓學生自動投入到音樂節奏的學習、音樂的感受中，從而提高學生的音樂素養。并且，教師要讓學生切身去體會生活當中的節奏，例如鐘表的聲音、火車的聲音等，從而培養學生對于節奏的感知能力，由于大部分的學生對于生活中節奏感比較鮮明的節奏還是比較感興趣的，教師可以利用學生這一特點對學生進行音樂節奏的教學和培養，并且教師可以鼓勵學生自己動手進行樂器的制作，并且在行動中感受節奏，培養自己的節奏感。
三、結束語
總而言之，在進行音樂的教學過程中進行節奏教學是非常重要的，具有強于其他的教學內容的優點和必要性。在進行初中音樂課程的教學過程中，在進行音樂節奏教學時，教師應當對學生的學習情況和水平進行充分了解和掌握，從而把學生的節奏感進行全面提升上來。教師還應該對教學思路進行轉變，并且節奏的教學也學生的實際生活緊密結合起來，在教學的過程中不斷發現問題和解決問題，最終全面提高學生的音樂素養。
作者：任艷平 單位：明德華興中學
