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【摘要】音樂教學一向是初中教學的重要組成部分，對于提升學生的音樂素養、提高音樂鑒賞能力和促進心理的健康成長都起著不可或缺的作用。但在以往的初中教學中，音樂往往是被忽視的科目。隨著新課改的進行，對初中音樂教學也提出了新的要求，要求將音樂教學重新拾起來，讓學生從音樂教學中獲得藝術素養的提高。但在傳統教學方式導致音樂不受重視的現狀下，初中教師又該如何才能打造音樂教學的高效課堂呢？本文就這一問題進行了探討。
【關鍵字】初中音樂；高效課堂；教學策略
說起音樂課來，大多數初中學生的印象，可能就是班主任那一句“你們音樂老師今天生病了，改上數學課”，或者在為數不多得以順利進行的音樂課上那一曲讓人昏昏欲睡的古典名章。這兩種印象深刻地反映了現在初中音樂教學中存在的兩個問題——音樂教學不受重視；音樂教學太過死板乏味。第一個問題需要大環境的改變，但在這之前更需要音樂教師們轉變教學態度，重視教學，讓教學出效果，這也是打造高效課堂的必要條件；第二個問題，則需要音樂教師們對教學理念和教學方法進行更新，將課堂主動權交給學生，站在學生的角度思考問題，讓學生愛上音樂課，這也是打造高效課堂的方法。
一、流行古典結合，激發學生興趣
音樂是一個大概念，包含很多種類的音樂，比如流行樂、古典樂等等。在以往的教學中，教師多是以課本上所給出的名家名篇進行課堂教學，希望學生們能從單純的傾聽中領悟音樂的美麗和內涵，但往往事與愿違，學生們只聽得昏昏欲睡而已。經典之所以經典，就是因為它內涵豐富，需要傾聽者有較高的音樂素養或豐富的生活經驗，但初中的學生在這兩點上都還處于剛剛起步的階段，在這個階段以學習名篇為主無疑是拔苗助長。恰恰相反的是，一向被教師忽視的流行樂在學生群體中卻往往有著很高的傳唱度，學生們接受起來也比較容易。須知，音樂無高下之分，一些教師認為流行樂就是上不了臺面，這種看法早就過時了。新時代的音樂教師應該公平看待流行樂，將其適當地融入教學中，或作為引子引入課堂教學，或作為一節課的主要內容，讓學生充分感受音樂的美妙。比如，在“歌劇世界”一節的教學中，由于歌劇本身較為抽象的表現形式，以及帶有濃厚歷史色彩的特點，在課堂上如果直接讓學生們欣賞，難免會讓學生覺得無趣。針對這種情況，教師可以和當下流行音樂結合起來，將最近眾人皆知的“聲入人心”男團的一些作品在課堂上進行播放，讓學生們從自己熟悉的地方開始，一點一點學習探索。教師還可以將“聲入人心”男團的作品與課本上所給出的作品相比較，帶領學生分析流行與歌劇結合的特點和優點，加強學生對于歌劇的認識。
二、構建視聽情景，加深學生感受
正如很多歌曲都會在發行時拍攝一部MV一樣，一個恰當的視頻帶給人的視覺刺激對于理解和欣賞一首歌曲是有很大幫助的。以前學生理解音樂的輔助教學，不過是教師通過口述來描述一些音樂的相關背景而已，干巴巴的，學生往往難以得到什么實質性的幫助。現如今多媒體設備如此發達，教師應該善于將其運用到教學中，在音樂課堂上通過播放音樂相關的視頻，讓學生對于音樂所想要表達的含義有著更直觀的理解，對于音樂的情感有著更深刻的感觸。比如，在“熒屏樂聲”一節的教學中，由于這一節選用的歌曲都是曾經的影視曲目，它的創作與應用與所服務的影視有著難以割舍的聯系，因此，將歌曲與影視結合起來欣賞對于學生的音樂學習有著很大的幫助。教師在教授這一節的時候，可以將相關的影視短片與歌曲一起播放，為歌曲配上MV，同時刺激學生的視覺和聽覺，讓學生在影視的環境中去欣賞和感受歌曲，提升學習質量。
三、設計音樂游戲，促進知識理解
音樂課堂教學有一個難點在于樂理知識的學習，光會聽是不行的，學生還要學會如何看樂譜，如何分辨一段節奏的拍子。在以往的初中音樂教學中，教師對于這一塊的教學往往不得其法，只是通過口頭講述、讓學生背誦的方式來教學，硬生生將一堂好好的音樂課上成了語文課，這樣的教學方式顯然是效率低下的。因此，教師在教學中應該創新教學模式，將打拍子等樂理知識和小游戲結合起來，通過讓學生“動起來”來調動學生興趣，加強學生記憶。比如，在關于節拍知識的學習中，教師可以設計一個跟隨節拍拍打桌子的小游戲，讓學生跟隨著變換的節拍改變自己拍打桌子的頻率。教師還可以讓學生分成幾組，互相比一比，看看哪一組能夠在越來越快的節拍中堅持更多的時間。這樣一來，學生的興趣和競爭心理就被激發了出來，對于節拍知識的學習也會更加努力，學習的效率也就提高了。綜上所述，教師想要在初中音樂教學中打造高效課堂，首先要將流行音樂與古典音樂結合起來，激發學生的學習興趣；其次要通過多媒體設備為音樂添加適當的MV，從視頻和音樂兩方面給予學生感官刺激；最后還要通過設計音樂知識小游戲，將枯燥乏味的樂理知識變得生動起來，加深學生記憶。
參考文獻：
[1]歐瑞英.核心素養下初中音樂高效課堂的構建思考[J].科學咨詢（科技•管理），2019,(4):99.
[2]趙曉花.激發興趣，構建初中音樂高效課堂[J].學周刊，2018,(34):157-158.
作者:張藝川 單位:陜西師范大學 西安市高陵區第四中學
