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摘要：在職業院校英語口語教學中，如何運用前沿、與時俱進的教學理論以及多樣化的教學方法來使沉默的高職英語口語課堂煥發活力，是一線英語教師們不斷探尋的問題。本文通過介紹英語學習的內在本質，重點分析了英語學習的決定性因素以及英語教師應當在口語教學中所采取的教學策略，以期為高職院校口語教學提供參考。
關鍵詞：英語學習境界；語言環境；學習方法；語言天賦
高職院校生源層次復雜，學生的英語基礎與水平亦千差萬別，表現在口語教學中往往是面臨窘境：教師精心設計，學生卻難開其口。因此，教師很難按照預期所涉及的教學方案實施口語教學。為了真正提高英語聽說教學的效果，提高學生跨文化交際能力，本文將從英語口語的重要性、學習因素及策略來分別闡述。
一、英語口語的重要性
首先需要定位英語教學的目的是什么？在教學中最根本的目的是最終完成無障礙交流。筆者總結兩種英語學習境界：第一境界達到無障礙交流，第二境界將感悟轉換成文字傳遞。而要達到第一境界，英語口語（聽和說）是學習英語最重要的環節，口語好就能滿足我們的基本應用需求，能夠滿足日常生活和工作需要；至于第二境界，可以用最形象，簡潔的文字把所要表達的意境勾勒出來，如同電影中IMAX一樣生動形象，這也是達到出神入化的境界，很少人能達到，畢竟我們母語能力可能都沒有達到這個境界，何況一門外語。
二、影響英語學習效度的決定性因素與策略
英語學習效度主要由以下幾點決定：語言環境，學習方法，學習興趣，語言天賦。
（一）語言環境
眾所周知中國各地有很多方言，甚至有多種方言甚至沒有文字，只通過口口相傳也能流傳至今，而且溝通也沒有任何障礙，這也足以證明了語言學習最好的途徑就是應用，實踐出真知。英語教師們應當在課堂上盡可能地營造語言學習環境，例如：在課堂上盡量多設計情景對話，多運用信息化教學手段來展示英文原聲視頻片段、雙語教學，鼓勵學生用英語表達自己的思想等，課外可以設立外語角，為學生聘請外教交流。
（二）學習方法
學生學習外語容易陷入一個重大的誤區：背單詞，背單詞相當于從上而下的學習模式，不是所有人都適合的學習方式。但是由于沒有語言環境，我們絕大部分人沒有更好的方法去學習，也只能通過背單詞切入英語學習，而不是通過聽說直接面向英語學習，筆者認為這是導致中國學生英語水平很難提高的原因之一，最終結果是很多都是啞巴英語。語言環境的營造很難完成，良好的教學方法至關重要，可以部分彌補語言環境的不足。筆者從實踐教學中慢慢總結，并通過實踐和研究大腦記憶過程，得出學習英語可以將語言圖形畫，讓語言有一個載體。當一個情景出現在面前，腦海里自然而然的把圖像轉換成語言，形成一對一的對應關系，直接轉換不需要轉成自己母語，再從母語轉成外語的過程。一個場景包括多個固定詞組的組合，這樣也把固定詞組和單詞放在一起記憶，有了聯系，記憶就不再抽象，更容易。這樣可以避免單詞學習過程中，單詞都認識，但是一旦調用就困難的問題，還不知道用什么詞去修飾等等一系列問題。筆者在教學中總結了一些單詞記憶方法，學生的反響是比死記硬背更有效果。具體說來，一個英文單詞可分為：單詞拼寫，實物圖像，英語發音，漢語意思。當見到一個單詞時，應該至少了解這4個維度，把這四個維度在腦海中建立一個三棱錐模式，并可以任意兩個點之間相互轉換，而學生平時學習英文單詞，主要學習英文單詞和漢語意思之間的轉化。比如看到一個單詞“dance”，首先腦海中出現讀音，同時我們身體也應該感受到dance這個動作，然后給這個動作命名漢語意思“舞蹈”。在記憶過程中，盡量應用身體肌肉感覺記憶，視覺記憶，嗅覺記憶等這樣記憶效果更佳，這種方式把單詞尋找一個載體，然后融合在一起，能夠讓記憶更長久，更準確。
（三）學習興趣
興趣是最好的老師。有興趣就有了主動性，也就更能堅持，如果用正確的方法堅持最終就會有突破，有成就感后興趣更濃，如此反復循環就建立了一個良好的學習生態系統。所以第一個良好循環建立特別重要，而其中最關鍵的一步是教師合適的引導，教師需要提供一個好的方法，因材施教，讓學生產生興趣。多用鼓勵教育感化教育，讓他們建立自信，并看到學習中的進步，慢慢培養興趣。還可以通過建立一些明確愿景，比如將來出國或者到外資企業工作等等，讓他自身對這門語言產生重要性的認知。有一些好的游戲為什么能讓大家入迷，這就是游戲設計者能夠掌握大家的內心，也知道大家的興趣所在，目前有很多的英語學習平臺可供教師自己設計英語學習小游戲，像希沃平臺的雙人單詞PK游戲等深受學生歡迎。
（四）語言天賦
有些學生天生就有語言天賦，學習語言就有先天的優勢。語言天賦也能決定一個學生在語言學習中的上限。從語言天賦高的人，可以了解到，他們模仿能力特別強，而語言學習基本都是模仿式，我們都知道一個好的模仿者往往學習語言的能力更強，所以我們可以借鑒多模仿。而在英語教學過程中，模仿是一個重要的環節，教師應當多引導學生模仿母語發音的特征，模仿地道的語音語調，通過聲音記憶的方法去學習語言。
三、結語
職業英語口語教學應立足口語學習的本質，在教學設計上要勇于創新，在教學方法上要給予正確的引導，根據職業院校學生的特點來因材施教，從而最終提高學生的英語口語能力。
參考文獻：
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[2]王季秋.創新高職院校英語口語教學策略探究[J].河北職業教育，2018，（6）.
作者:劉博 單位:長春汽車工業高等?？茖W校
