前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中英語教育初探(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：教育自古以來都是一個國家發展的基礎，但是因為地區之間存在文化、經濟的差異，導致城市與鄉村之間的教育存在非常大的差異?；诖?，文章在對農村初中英語教育現狀進行調查分析的基礎上，提出一些改善的對策。
關鍵詞：農村；初中英語；教育
從整體上看，我國的農村人口占了非常大的比重，并且農村初中生也是占了相當大的比例，提高農村的初中英語教育質量有利于我國的綜合素質水平的提高。目前，農村的初中英語教育同城市相比，在口語發音、教學模式等方面都存在問題。因此，需要相關部門進行積極整改和完善?；诖?，本文作出了相關的調查分析，對農村英語教育的現狀和部分原因進行闡述，并提出了可靠的參考改善措施。
一、農村初中英語教育現狀調查結果分析
通過對某一農村的初中英語教育調查分析，我們發現在目前的農村初中英語教育中存在如下問題。
（一）師資力量缺乏
因為沒有吸引教師任教的利益，同時本地培養的英語教師基本都前往發達地區，導致師資力量的缺乏。根據調查結果顯示，在接受采訪的幾所學校里英語教師與學生的比例大概是1∶120，這意味著一位英語教師不僅要帶三到四個班級，還要兼當班主任。這就導致農村初中的英語教育師資力量非常缺乏。
（二）教師自身素質不達標
在師資力量缺乏的基礎上，農村中學不得不降低標準，選擇一些自身素質并不是非常合格的教師頂替，這些教師會在語法、發音、書寫各方面存在一些問題，導致在課堂上會出現種種問題。同時，課堂的效率、趣味性、學生的積極性都得不到發揮。長此以往，只會讓學生厭倦英語，不僅英語水平得不到提高，還有可能討厭英語。
（三）英語教學設備缺乏
通過多媒體等先進的現代化教學設施能夠幫助學生更好地理解英語。但所調查的農村中學中，對于教學設備的引進是非常少的。就算有一些相對完整的設備，但也較為落后。
（四）教學方法落后
目前，大部分的農村初中英語教師應用的教學方法都是傳統落后的。只是單純根據課本讓學生死記硬背，只是在課堂上根據書本的思路進行教學，在課下也只是讓學生進行抄寫背誦，并沒有實際使用，這樣學英語的效率是非常低的。
（五）難以應用新教材
當新版的教材被投入使用時，雖然內容更加豐富、更有趣味，知識更加豐富，但是農村中學教師很難將其功效發揮出來。因為考試的需要及學生的基礎，導致教師只能放棄新教材，使用原來的教材。
二、提高農村初中英語教育的對策
針對農村初中英語教育現狀的調查結果分析，現階段農村初中英語教育現狀處在一個劣勢的階段，為了改變這些劣勢，需要進行以下幾點的改變。
（一）加大教育的投資力度
隨著時代的變更，國家加大了新農村的投資建設，政府可以借此機會對教育進行改善。對于教育的投資要包含多個方面：要加大基礎設施的建設，同時盡量為農村中學提供一些合適的英語參考書、圖書館等。也可以征集一些社會的力量，對教育進行投資。
（二）優化師資力量，提高教師自身素質
只有不斷提高教師的自身素質，才能夠確保教育的作用得到發揮。教師需要更新教學理念，緊跟時代步伐；明確教學目標，進而更好地進行教學規劃；同時要繼續學習，完善自身的教學素養，也要了解當地的民風民俗、文化習俗，這樣才能夠更好地與學生交流。
（三）要引起政府重視
只有當地政府重視農村初中的英語教育，才能夠進行系列的改善措施。政府可以指定相應的教育政策、提高教育薪酬，鼓勵青年教學到農村中學任教，提高當地教師的英語水平。國家也可以派遣一些農村中學的英語教師到外國學習，這樣不僅可以提高教師的語言技能，還可以掌握相應的外語文化。同時政府還可以廣招一些外籍教師，將一些新的教學理念帶到農村，從而提高教育水平。
（四）改變課堂形式
一直以來，興趣都是學生學習的動力，只有學生對某方面有興趣，才會花費精力進行學習。因此，針對農村初中英語的水平，我們需要改變課堂形式?？梢酝ㄟ^游戲、小組的方式進行討論，可以以演繹、對話的形式進行活動。這樣能夠培養學生高度的熱情與積極性。
三、結語
農村初中英語教育存在整體教學質量不高的情況，一部分是教師的原因，另外還有學校和學生的原因。因此，想要極大改善農村的英語教學質量，教師必須清楚自身的定位，要不斷提高自我的教學素質，不斷更新教學措施。針對農村初中英語教育的現狀，政府必須高度重視，進行教學理念的改變、基礎設施的完善、教師素質的提高。只有重視教育，努力拉近城鄉的教育水平，才能促進我國教育改革和發展。
參考文獻：
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作者:蔣旭霞 單位:甘肅省隴南市文縣第四中學
第二篇:初中英語教育靈活性教學探究
摘要：英語作為使用地區最廣泛的語言，隨著全球化的發展，英語在日常生活與學習中顯得日益重要。圍繞初中英語教育教學存在的問題進行簡單闡述，探討提升初中英語教育靈活性的有效措施。
關鍵詞：初中英語教育；靈活性教學；教學效率
基于英語在日常生活與學習中的重要性，讓孩子學好英語幾乎是每一位父母的期望，現在很多小學甚至幼兒園教學中就開始涉及英語的學習，但是比較系統、比較規范地對英語進行學習是從初中開始的。初中英語的學習是基礎的學習，這個時期是培養學生英語學習興趣和加強學生英語學習能力的關鍵時期。對學生進行科學的英語教學，不僅可以培養學生的興趣，還可以促進學生聽、說、讀、寫等方面的全面發展，使英語教學達到事半功倍的效果。
一、現階段我國初中英語教學存在的問題
（一）應試教育傾向嚴重
應試教育是我國教育的通病，對學生的培養以高分為目標，這種教育方式容易抑制學生的個性發展。在英語教育中更多的是讀、寫、背和不斷地做題練習鞏固，還要練習答題的速度，以免在考試中無法完成答題任務。這種枯燥無味的教學方式容易使學生感到壓抑而對英語學習失去興趣。因此，在實際的英語教學過程中應該更加注重對學生口語表達能力、實際應用能力等各方面的全面培養。若長期在英語應試教育模式下學習，學生不能有效地運用英語，無法體會到學習英語的優勢，容易失去英語學習的熱情，更可悲的是，學習英語多年卻只會紙上談兵。
（二）英語教學形式缺乏實效性
我國英語教學模式過于守舊、傳統，教學形式屬于灌輸性教學，課堂上以教師為主導，學生被動接受知識。教學缺乏靈活性，學習效率低。英語是一門應用性和實踐性相對較強的學科，教學過程中倘若教師與學生沒有積極地溝通和互動，教師無法知曉學生對知識的掌握情況，不能做到及時的補充鞏固，導致學生的英語基礎不牢造成后期學習的困難。另外，英語屬于語言類學科，在實際教學中創建良好的語言氛圍很有必要，能夠使學生在潛移默化中掌握英語和應用英語知識，然而我國現階段的英語教學方式過于枯燥、單一，不能活躍學習氛圍，造成英語教學效果不佳。
二、提升初中英語教學靈活性的有效措施
（一）盡可能利用現代化的教學設備，提高教學效率
應用現代化多媒體設備教學得到普遍認可，學校應該根據具體的經濟財政情況多配備一些現代化的教學設備。多媒體教學聲像兼備，直觀又生動，還能夠較好地模擬動態過程，有助于提高學生的理解記憶能力。多媒體教學實現了多種感官并用，對提高學生英語聽、說、讀、寫、用等方面的能力具有促進作用，教學效果令常規教學方式望塵莫及。
（二）注意教學民主，讓學生獲得成功的體驗
獲得成功是引發興趣和激發不斷探索的動力，在初中英語教育教學中，適當地讓學生體驗到成功有利于促進學生的學習進步。在平時的教學工作中，發現不少老師在課堂上冷落部分學生的現象，使得部分學生學習情緒不高。為調動學生學習英語的積極性，教師在教學過程中應講究民主化，在課堂聽、說、讀、寫方面盡量照顧到每一個學生，多給他們一些發言的機會，讓每一個學生都能得到答對時的表揚和答錯時的點評與激勵，使學生感受到被重視，使每一個學生都能在愉悅的教學氛圍中快樂學習。
（三）重視學法指導，教育學生從“學會”到“會學”
教是為了達到不教的目的，對學生進行教育是為了培養學生自學的能力，對學生進行先教，讓學生發現并掌握自己的學習方法，從而擺脫對教師的依賴。但實際上，能夠做到對學生進行學法指導的教師很少，很多教師只重視教法的研究，覺得課堂就是自己的舞臺，只要自己教法沒問題，學生就有學好的機會，往往忽視了對學生自學能力的培養。這種教學方式不利于學生的繼續教育、終身教育，學生在學校學到的知識不可能受用一生，隨著知識的不斷更新換代，人需要不斷地學習，才能更好地立足于社會。因此，初中英語教育不是為了給學生灌輸大量的英語知識，而是培養學生的自學能力，讓學生在“愛學、會學”中更好地學習英語，提高教學質量。綜上所述，初中英語教學使用靈活性的教育方法，可以有效地調動學生學習的積極性，提高教學成果。靈活性教育的應用，可以給學生營造良好的學習氛圍，創造良好的師生關系，有助于學生聽、說、讀、寫、用等方面的全面發展。在今后的初中英語教育教學中，教師應該更多地探究靈活性教學方式，改進當前初中英語教育教學中存在的不足，激發學生學習的積極性，培養學生的自主學習能力，提高教學質量，使初中英語教育教學能夠更好地開展。
參考文獻：
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作者:馬若喜 單位:安徽省阜陽市潁州區馬寨鄉中心學校
第三篇:初中英語教育中的情感問題
初中學生判斷事物好壞的標準往往是自己心中對于這件事的感性認識，同時一旦認定了某件事，一般很難輕易改變，除非有更加強烈的其他感性認識出現。因此，在初中英語教學中，認知活動和情感活動是不可分割的，也是相互影響、相互制約的關系。在英語教學中如果能夠滲透情感教育，既能夠豐富教學形式，激發學生的學習興趣，提高課堂質量，又能夠幫助學生克服畏難情緒，讓他們以積極的態度對待語言學習。
1.營造學習氛圍，激發學生興趣
情感態度會極大程度上影響學生的英語學習和未來發展。在中學階段，學生已經對異國文化和異國語言有了基本的了解，同時學生也具有了英語學習的興趣。在實際教學中，個性積極向上的學生樂于主動參加語言學習的各類活動，其英語學習效率也非常高。但是，仍然有許多英語基礎薄弱、性格內向的學生對英語學習的態度非常消極，他們往往不敢主動參與英語課堂活動，也不愿意使用英語來表達情緒和想法，甚至對英語課堂非常排斥。對于這樣的情況，教師應該在英語教學中貫穿積極的情感教育，營造良好的課堂氛圍。這樣既能激發學生的興趣，又能夠吸引學生主動參與到課堂中，提高英語課堂的效率。例如，在“Howmucharethosepants?”一課的教學中，教師可以為課堂設計一個模擬購物場景：將學生劃分為不同小組，用書本、直尺、橡皮擦、背包、外套等容易獲得的物品作為道具，讓各組學生分別扮演售貨員和顧客的角色，使所有學生都能夠參與其中。學生可以根據文章中出現的英語句子進行改編，完成情景對話。學生之間進行英語對話可以在一定程度上活躍課堂氛圍，極大地調動了學生參與的積極性，并且學生的語言應用能力也得到了鍛煉，提高了英語課堂的教學質量。采用這種情感教育模式能夠營造良好的課堂氛圍，培養學生的語言應用能力。
2.創設各類活動，鍛煉語言能力
英語教育的情感教育不但應該注重課堂氛圍的營造，還應該運用各類開放式的教學活動來鍛煉學生的語言應用能力，讓學生真正懂得如何將課本的理論知識應用到實踐中。在課堂上師生交流的時間有限，所以應該更加重視課外情感的延伸。在課后，教師可以通過與學生或者學生家長的共同交流來幫助學生自然表露真實的想法，將課堂上沒有解決的問題轉化成趣味化的活動，利用課后時間來解決，既能夠使師生雙方建立良好的合作關系，又能夠幫助教師透徹地了解每個學生的智力水平和英語學習能力，為英語各類活動的設計提供依據，提高英語教學效率。除此之外，在課后，學生在與教師進行交流時，通過教師的引導，能夠將課堂所學與實際生活相結合，這能鍛煉學生的語言應用能力。例如，在“Whatdoeshelooklike?”一課的教學中，在課堂上，教師可以讓學生根據班里學生的長相畫人物外形圖，然后將自己圖畫中的人物特征描述給同桌聽，讓同桌根據描述畫出人物外表，最后兩位學生進行比較，看兩幅畫像是否相似，看所畫的人與實際生活中的學生是否相似。在課后，教師可以為少部分基礎薄弱、學習積極性差的學生畫外形圖，再引導學生用英語描述圖中的長相，學生對自己的了解勝過對別人的了解，因而更愿意參與到這樣活動中，并且中學生會比較在意別人對自己的認識和看法，因此這樣的活動會很大程度上激發學生的興趣，讓學生感受到英語學習的樂趣。通過這樣高效的情感教育，能夠幫助學生提升英語學習興趣，而各類活動的創設，能夠鍛煉學生的語言應用能力，提高英語教育的質量。
3.改變教學模式，重視自主學習
傳統的教學模式以教師教課、學生聽課的方式為主，因此學生學習的主動性不高，課堂的效率也低。如果教師能夠改變教學模式，以健康、開朗、熱情的形象感染學生，以足夠的耐心和細致的關懷溫暖學生，結合學生的實際情況來設計教學活動，注重學生的個性發展和自主學習過程，那么學生也會愿意以積極的態度來對待英語學習，這樣才能真正提高英語教學的質量，更好地發揮情感教育的效果?？偠灾?，想要在初中英語教育中發揮情感教育的最大作用，首先需要營造良好的學習氛圍，使學生能夠以積極的態度參與到英語課堂。其次，教師也應該在課堂課后創設適合學生智力水平和學習能力的各類趣味的英語活動，為學生的語言應用能力提供鍛煉的平臺，讓學生最大程度地參與英語學習，也讓學生能夠充分利用課堂課余時間使用英語表達自己的想法。此外，教師還應該改變傳統的教學模式，化被動為主動，多針對學生的生活創設英語話題，讓學生進行思維碰撞，在討論的過程學習英語。只有掌握情感教育的關鍵方法，才能實現英語高效教學。
作者:周春娟 單位:江蘇海門市中南東洲國際學校
