前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校英語教育創新及發展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.教學模式單一化。
教師在教學過程中，其教學重點多注重于英語的語法、詞匯和翻譯等知識的教授，這一教學方式有利于學生的寫作能力與閱讀能力的提升，但是缺乏學生用英語自由交流與學習的課堂氛圍，缺乏英語背景文化和相關知識的拓展學習，學生學習和掌握的知識有限，不利于學生英語綜合能力的提升。
2.學生缺乏學習興趣。
由于多數高校英語教學沿用的是傳統的灌輸式教學模式，學生的主體地位被嚴重忽視。同時，由于高校的班級人數普遍較多，學生在課堂教學過程中發言和與教師對話的機會較少。并且由于課程設置較為緊張，往往是教師在講臺上滔滔不絕的講，學生在下面機械的記著筆記。課堂氛圍枯燥無味，學生難以提起學習的興趣，其積極性與主動性未能得到充分的發揮，英語教學與學習的質量難以得到實質性的提升。
3.“教”“學”脫節。
目前我國高校的英語教學中，教師更為注重的是英語知識與技能的教授。但是培養學生積極主動的學習態度和學習能力才是教學的根本，同時也是學生學習英語必須掌握的。沒有良好的學習態度，知識與技能也只能是無本之木。就目前而言，我國高校英語教學的課程安排與課程內容設置時相互脫節的，課時的安排無法滿足教學需要，學生英語學習的課時較少，難以滿足學生的發展需求。
1.轉變教育觀念。
英語作為外來語種，在高校英語教學過程中，教師要不斷的轉變、創新教育觀念，更新教學方式，才能進一步滿足學生的的學習需求和時代的發展需求。教師在教學過程中要將英語作為一門語言的文化課程，引導并幫助學生學習，促使學生理解英語語言中豐富的人文知識。在新時期，高校的英語教育要重視語言知識和技巧的培養，同時也要注重英語文化內涵的教育。教師在教學過程中要注意將語言和文化進行有效地結合，加強學生跨文化意識的培養，進而來促使學會充分的了解其他國家的文化底蘊，提升學生的文化素養和英語綜合能力，促進學生的全面發展。在教學過程中，教師可根據課程內容要求來進行其他國家交際知識和語言文化知識的講授，并適當的開展相關討論，并結合案例分析來幫助學生了解其思想文化價值，同時根據我國的文化價值來了解、掌握學生的心理活動，以此來幫助學生跨文化能力的提升。從不同的文化角度出發，分析講解中文與英文的差異與特點，進而來促使學生思想的轉變，用英語的角度來審視教學內容。
2.創新教學模式。
探究式學習。學生作為教學的主體，教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，充分發揮其學習的自主性和積極性。新時期，高校英語教學中，教師要不斷的創新教學模式，引導學生積極、主動、自覺地參與到教學活動中來。探究式教學模式，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主的探究并發現和解決問題，根據實踐經驗來總結出適合自身發展的學習規律與學習方式，進而來促進學生自主學習能力和探究意識能力的培養與發展。
3.合作式學習。
教師在教學過程中要積極的為學生營造一個積極、活躍、輕松的課堂氛圍，進而促進學生積極、主動的參與到課堂教學活動中來，強化學生之間的交流合作，培養學生的團隊意識與合作意識，促進學生合作能力的發展。在教學過程中，教師可根據教學內容與學生的實際學習情況來講其分為若干組，確保每組各項能力的平衡。然后根據英語聽力、表達和寫作等各方面來設計相應任務。并在實踐過程中，教師要適當的進行指導和幫助，促使學生充分發揮其自身能力。
三、創新教學方式
1.互動演講。
新時期下，高校英語教學更為注重的是學生的英語實際應用交際能力。因此，自教學過程中，教師根據教學內容來適當的開展課堂互動的英語演講活動，培養學生的英語表達能力和英語思維模式。在英語演講過程中，教師根據演講內容來設計與之相應的教學情境，結合現實生活情境，圍繞學生的學習、生活以及社交等諸多方面展開各種類型的演講教學，進而來有效地培養學生的口語表達和思維能力。
2.多媒體輔助教學。
教師在教學過程中，要充分利用多媒體技術來輔助教學，利用多媒體的文字、圖像和音頻、動畫以及視頻等功能來進行英語語言技巧的練習教學，進一步強化學生的聽力與口語表達能力。同時，教師可利用多媒體網絡技術來創建英語教學與學習的資源共享平臺，教師和學生科根據教學需要與學習需要來選擇適應的英語資料，進而來有效地強化英語教育。促進學生英語綜合能力的提升。
四、結語
綜上所述，英語教育是高校教育中最為重要的組成部分，在新時期下英語教育更是一個拔高和改進的重要環節。因此，教師要充分認知這一形式，轉變教育觀念，充分利用現代化元素來創新教學模式與教學方法，不斷的改革、創新，進而實效性的提高高校英語教學質量與教學效率，提升學生的英語綜合能力，滿足市場對英語人才的需求。
作者：章琦 單位：江西省南昌理工學院
