前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統文化英語教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1文化的概念
對于文化的概念，很多學者做出過很多種不同的解釋。這些解釋有相同的地方，但是也有很多相矛盾的地方?；\統地說，文化應該是一個民族或人群所創造的物質和精神的所有成果的總和。一個國家或民族由于歷史、地理以及宗教的差異，導致這部分人形成獨特的或者和其他人群相差異的生活方式、風土人情、傳統習俗以及由此產生了他們相對獨特的文學、藝術、建筑等等都應當屬于文化的范疇。文化也是某個群體所共有的概念、價值觀和行為準則等的集合。文化是使個人行為能為所在集體所接受的共同標準。文化由于是特定群體所共同擁有的，因此它的產生與社會是密切相關的，可以說社會產生了文化。通過習得，部族內部的人員或者外來學習者可以學會或者了解這個群體特定的文化，因此文化不是遺傳而來。文化是一種框架，它包括各種隱性或顯性的行為模式。這些行為模式可以通過符號系統習得或傳遞；但是文化的核心信息是來自于本群體的歷史傳統。文化的發展有其自身的規律，具有清晰的內在的結構或層面。文化一方面體現的是正在進行、不可停頓的生存活動，另一方面是規范、調節、控制或影響著這些生存活動的相關知識、價值、意義等。文化并非附屬于人，而是外在于人的獨立存在。文化的傳承的主要方式是語言。語言雖然也是文化的一個組成部分，但是它卻是形成一個群體的思維方式的主要媒介。
2語言的社會屬性
語言是人類最重要的交際工具，是人們傳遞信息，溝通交流知識和思想的工具。人類通過語言這種工具保存和傳承著他們的經驗和思想等精神成果。除語言外，人們盡管可以通過圖片、動作、表情等傳遞思想，但是語言是最方便，最直接的傳播介質。語言和社會是一種相生的關系。語言產生于社會中，社會也同時提供給語言不斷發展的平臺。社會，也就是一群共同生活在特定環境中，相互有交流，有共同的信仰，共同的歷史傳統的人群。他們通常說著同樣的語言，信仰著同樣的神靈，有著共同的善惡標準。語言為社會服務，社會離不開語言。語言又隨著社會的發展而發展，只要離開了社會，人也會失去語言能力。語言是音義結合的符號，音義結合是社會約定俗成的。因此，可以說語言是社會的產物，它隨著社會的產生而產生，發展而發展，又隨著社會的變化而變化。隨著社會生產力的發展，生產關系的改變，人類思維能力不斷提高，以及社會各方面的變化，新事物、新概念不斷涌現，為反映這種變化，語言也在不斷地發展之中。所以說，語言是社會文化的反映，是現實生活的反映。
3語言與文化的關系
語言是人類的交流工具，但同時它也承載著文化。語言記錄了文化，語言也反映了社會文明的進步。語言是人類社會發展的產物，它既作用于人與人之間的關系，又作用于人和客觀世界的關系。所以語言既是社會事實又是社會行為。同樣，文化對語言的表達和理解也產生重要作用。掌握一種語言，必須了解這種語言背后的文化。語言記載了文化，也是人類思考、交流、傳播文化的重要手段之一。美國語言學家薩丕爾（E.Sapir）在他的《語言》（Language）一書中指出“語言有一個環境，使用語言講話的人們屬于種族，也就是說，屬于一個由于身體特征不同而與其他集團分開的集團，再者，語言不能脫離文化而存在”（EdwardSapir,1921:221）。因此，想要學習某種語言，真正掌握這種語言，必須了解這種語言背后相關的文化，這樣才能真正理解語言的內在含義。理解語言必須要了解文化，理解文化也離不開語言。語言是文化有機的組成部分，與文化傳統有著極為密切的關系。語言對文化的影響也是全方位的。文化涉及人類生活的各個方面。雖然語言只是構成文化的要素之一，但它卻滲透于文化的各個領域，具有任何符號系統無可替代的傳播力量。語言是文化的組成部分，同時它又與文化的各個部分有著互相影響。語言是特定人群所共同使用的交流工具，因此它具有社會屬性。它的社會屬性決定了對于語言的研究不能僅僅局限于研究語言本身，應把對于語言的研究置于一定的社會文化背景之下。語言與文化是兩者局部交叉,相互滲透的關系。雖然語言本身有一些和文化無關的東西，文化也同樣有一些跟語言無關的東西。試圖從語言本身中去尋找文化的內涵，必然會走入困境。但是，尋找文化的內涵必須借助于語言。
4通過語言對文化進行保護和傳承
語言是一種文化現象，能折射出使用這種語言的民族的特有的某些文化現象。中國傳統文化不同于西方文化，為了讓學生了解中國傳統文化，可以將相關或者相似甚至差異很大以至于完全相反的中文文化與英文文化相對比，讓學生了解兩種語言背后的思維方式和文化習俗的差異。地理、歷史、傳統、風俗習慣、宗教信仰、生活習俗等的差異是產生這些相似或者差異文化的背后的原因。分析這些原因或者簡單講解這些原因，可以幫助學生更好地理解這些文化和差異。這種將傳統文化背景帶入課堂，可以幫助學生更好地學習英語，同時也可以激發出學生對傳統文化的興趣。
4.1在詞匯中學習文化
英語單詞是學習英語語言的基礎，因此對詞義的準確把握是進行順暢英語交流溝通的前提。詞義可分為基本含義和隱含意義?；竞x是單詞的基本含義，或者說表面含義，而隱含意義則往往帶有一定的文化內涵。如漢語中與狗有關的習語大都含有貶意。如“喪家之犬”等。而在英語國家，狗被認為是人類忠誠的朋友，因此英語中有關狗的習語絕大多數沒有貶義。如Iftheolddogbarks,hegivethecoun-sel.Loveme,lovemydog.由于中英語言背后的各民族文化傳統的不同，有些詞匯雖然基本含義相同，但它們在英漢語言中隱含意義卻不同。這也是學生英語學習中的一大難點。所以在講授詞匯時，不能僅僅讓學生掌握單詞的基本含義，也要讓學生領會詞義的隱含意義。了解隱含詞義，就必須向學生介紹這個詞所反映的歷史、地理、風俗習慣、文化淵源等等，也就是介紹詞匯背后的文化。同時，相關的詞匯中文背景知識可以同時對照講解。讓學生在了解英語文化的同時，也能增進中文相關詞匯的文化內涵。
4.2在典故的講解中進行文化背景導入
英語語言有悠久的歷史，同漢語一樣擁有大量的傳說和歷史典故。這些典故中留存了濃厚的英語的民族色彩和文化以及豐富的英語民族的歷史文化信息。運用典故可使語言表達更加簡潔生動，了解這些典故可以使溝通更加順暢。英語典故習語多來自宗教經典《圣經》以及它的文化起源———希臘羅馬神話，如Achilles'hee，aPandora'sbox等等。漢語中也有一些相關的來自佛教和歷史的諺語或者成語。例如，搗虛批吭，意指乘虛攻擊別人的要害。這個詞和Achilles'hee意義上就有相似之處。故在英語教學中，多提供與英語典故或習語相對應成語加以比對。這樣，既提高學生的英語學習興趣和對文化背景的了解，也可以加強學生對傳統文化的認知。這樣可以避免單純的傳統文化課講授中的一些弊端。
4.3通過視聽材料進行文化背景導入
由于條件所限，我國學生學習英語大多數并不是在真實的語言環境下進行。利用多媒體，可以把真實的語言環境形象地、直觀地呈現給學生，為學生提供了理想的在真實情景下感知語言與文化的條件，使語言表現得更加具體、全面、真實。對于學生不太了解的文化背景，教師可以加以講解。在講解過程中，與中國傳統文化進行比對更能幫助學生了解英語文化，同時，也強化了學生對中國傳統文化的了解和掌握。
4.4通過閱讀經典英語文學作品
經典名著都是流傳很久、獲得大多數人認同的具有很高價值的作品，它們不僅可以讓學生學習英語語言，同時也體現語言背后的文化。經典文學作品中展現出的社會、人物等都會帶著一定的文化色彩，反映出不同的風俗習慣、社會標準。在不同的文化背景下，人們的言行會有一定的差異。在了解差異的基礎上，從文化的角度進行解讀，可以讓學生更深刻地理解作品或文本的內涵。在了解英語文本的內涵同時，中國的傳統文化的某些優秀作品也可以對應地進行普及。例如，莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》講述纏綿的愛情故事，中國的《西廂記》也是講述同樣的故事。兩個故事中的主人公的言行的差異是主要由于不同的文化背景的差異所造成的。通過對比兩個故事，可以讓學生更深刻地理解中英兩種不同的文化所造成的人們行為上的差異，促進他們對英語文化的理解，提高他們跨文化溝通的能力。
5結語
大學英語教育是以提高學生的英語語言的溝通能力為主要目標。在幫助學生學好英語語言的同時，給學生以適當的文化背景介紹有助于提高學生的實際交流能力。同時，由于學生的思維多是漢語思維，帶有比較強的漢語色彩，與英美國家人士的溝通交流中難免會產生這樣那樣的誤讀。通過對比中英兩種文化，可以比較有效地幫助學生了解英語文化，減少交流中的文化障礙，同時還可以提高他們對與中國傳統文化的認知。
作者：高銘 單位：中國計量學院現代科技學院人文與法學系
