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摘要：高職院校的辦學目標是為社會培養具有較強實踐能力的高素質一線人才，高職院校英語教育必須適應社會發展的需要，培養學生掌握英語相關的生產、管理和服務技能。校企合作為優化高職院校英語教學提供了新的思路，也對高職院校英語教學提出了新的要求，高職院校要充分結合自身實際，合理選擇合適的企業，采用校企合作模式，為高職院校的發展創造有利的條件。本文以校企合作為背景，探究了當前高職院校英語教學模式的創新與發展。
關鍵詞：校企合作；高職院校英語；教學模式；創新探究
在當前的高職院校英語教學中，校企合作背景下的有效運用對于構建創新性的英語教學模式至關重要。但是，一些高職院校的英語教學并沒有將英語課程中的英語理論與課程的相關實踐相結合，使英語教學在現實生活中脫軌是目前需要考慮的問題，那么如何有效地提高高職院校英語教學活動與現實企業所需技能相融合，就需要高職院校英語教師進行深入思考，了解現實企業需要的英語專業人才類型，需要培養什么專業水平的學生類型，然后采用綜合培養模式提升英語專業的個人能力，提出有效的教學創新思路，充分發揮英語教學的作用。
1校企合作下高職院校英語教學存在的問題
當下，一些高職院校英語教師的教學水平有限，知識之間的聯系不夠緊密，造成高層次、復合型的英語人才嚴重缺失，從而導致大部分學生無法提高他們的英語技能。首先，這種教學方式忽視了學生的個性化教育，也忽視了未來就業所必需的英語專業支持技能的培養；其次，企業與高職院校的合作只是一種形式，大部分只是協議，很少將聯合研究教學與實際應用結合起來。高職院校英語教學的校企合作辦學模式在優化人才培養、創新教育理念、提高學生競爭優勢、完善高職英語教育體系、促進高職教育等方面具有很強的現實意義。近年來，社會對教育的關注度不斷提高，給高職院校英語教學提供了發展機遇，校企合作的理念正在高職院校英語教育中逐步推廣。但是，從細節上看，校企合作下高職院校英語的教學模式仍然存在問題，現階段，高職院校英語教育的校企合作大多停留在單一的項目合作層面，教育環境與人才需求不匹配。高職院校英語教學往往過于通俗化，教學目標設置不科學，沒有充分考慮市場需求、市場發展和企業用人標準等因素，很容易影響校企合作辦學的效果。雖然高職院校也有具有雙師資格或行業資格的特定教育工作者，但多數教育工作者缺乏相關實踐經驗，沒有深入專業本身，所要求的教學能力和技能不達標，無疑限制了校企合作的發展。雖然政府出臺了相關的政策支持校企合作，但在某些領域還缺乏這樣的具體措施，辦學內在動力不足，尚未達到政策文件要求的預期效果。為進一步深化產教融合、產學合作、課程創新，迫切需要建立完善的校企合作方案，提高人才培養質量。
2校企合作下高職院校英語教學的發展方向
2.1具備基本的英語應用技能
長期以來，大學英語教學處于一種尷尬的狀態，填鴨式教學占據主導地位，學生只是一個知識的接收者，老師是主導。因此，如何改變教師和學生的主體地位，讓學生成為主角，讓學生成為主動的英語學習者而不是被動的接受者，成為新時代高職院校英語教學亟待解決的問題，校企合作模式很好地解決了這個問題。一些企業希望學生能夠具備熟練的英語應用技能，例如閱讀英語材料和與人用英語交流的能力等。高職院校英語課堂要充分利用高職院校與企業相互交流的有利條件，培養能夠及時了解企業需求的優秀畢業生，使他們能夠順利進入企業工作。
2.2能夠聽懂、看懂所涉及的各類工作信息
在以往的教學模式中，高職院校英語教學的目標與用人單位的實際需求是分離的。高職院校英語教學側重于學生對語法知識的熟練程度以及學習英語知識的能力，根據相應的英語考試成績用作考核學生英語表達能力的唯一標準。這些技能雖然是學校對學生進入社會后能夠運用的英語知識的期望，但不符合用人單位對員工工作技能的要求，也不符合高水平企業對素質人才的實際需求。校企合作人才培養模式最突出的特點之一是學校教育與企業必須緊密結合，校企合作的企業希望通過校企合作模式培養出的高素質人才在離開校園時就具備基本的專業技能。因此，在高職院校英語教學領域建立校企合作的人才發展模式后，企業對人才的英語語言要求被具體描述為能夠聽懂、看懂所涉及的各類工作信息，具備與業務合作伙伴進行順暢交流的能力，用人單位希望將高職院校英語教學人才培養方向轉變為對公司有利的方向。
2.3學得快、頭腦靈活
在校企合作的過程中，如果能夠了解企業的用人需求，就能在就業和職業選擇上擁有主動權。校企合作是高職院校與企業深入了解與合作的有效途徑，企業在招聘員工方面非常靈活和廣泛，高職院校畢業生招聘只是眾多渠道之一，一些畢業生可以立即在公司就職，而另一些則被列入公司的人才儲備名單。此時，畢業生能否直接加入公司是評判高職院校和畢業生能力的標準，而學得快、頭腦靈活的畢業生將是企業的首選。
3校企合作下高職院校英語教學的創新模式
3.1以市場為導向，創新教材內容
在校企合作模式、市場化人力資源開發和人才培養的背景下，傳統高職院校的英語教材與實際教學存在較大差異，過分強調理論教授的開展。例如，在傳統的教材中，主要由聽、說、讀、寫四部分組成，對學生應試教育成績和語言理解能力的提高有明顯的作用，但對學生的實際應用能力幫助不大，針對這一問題，高職院校需要結合市場導向和企業反饋。
3.2提高英語教師的專業教學水平
在當前校企合作的背景下，校企合作的創新教學理念對高職院校的英語教學師資力量提出了更高的要求。一方面，大學英語教師不僅要提高英語語言的運用能力，而且對部分教師了解企業文化、了解公司所需的專業知識等方面提出了更高的要求。同時，這部分的教師必須了解企業文化發展中的實際應用，才能在課堂教學過程中有效地教授英語知識。這也為高職院校的英語教師提供了一定的機會，教師對企業文化有一定的了解，促使教師在英語教學中能夠有效地創新教學模式。此外，學校應對相關教職工進行專業化、系統化的培訓，使教師在有效掌握高校英語課堂的同時，有效了解企業發展對英語專業人才需求的目標，可以邀請企業的專業英語語言專家，為英語教師提供專業的指導和支持，然后教師可以將這部分的指導和支持應用到英語課堂教學中，更好地提高學生的應用技能。
3.3加強實踐教學的強度
在高職院校英語教學過程中，需要進一步提升學生在現實生活中應用英語知識的能力，即把英語知識付諸實踐。在這個過程中，要積極發揮教師的引導作用，在教育和培訓課程中，加強實踐的強度，讓學生將英語知識應用到現實生活中，起到英語語言溝通和交流的作用，促進實用英語的流通。高職院校英語老師可以鼓勵學生積極參與企業的實習活動，讓學生在學習英語的過程中一定程度上了解企業的英語文化和對英語專業的要求，從而為學生未來的就業和發展奠定基礎。
3.4學校和企業安排員工交流訪問
校企合作下的英語教學應該更加務實，英語教師不僅要講授基礎的理論內容，還要結合企業對人才的具體要求。校企合作最直接的方式是安排員工相互培訓和學習，例如英語老師來公司進行臨時培訓，熟悉公司業務流程，最終的目標是更好地完成教學目標，培養出能夠適應企業需要的人才。在公司的短期學習和工作將有助于了解公司的發展模式和就業需求，并根據企業的具體需求創新教學模式。同時，高職院校可以提供合適的職位，幫助企業培養合格的員工，促進企業員工英語語言技能的提高，這樣可以調動企業員工的積極性，深化校企之間的合作。
3.5將在線互動與英語教學相結合
近年來，隨著網絡技術的全面普及，互聯網對高職院校教學產生了很大的影響，迅速普及的網絡已成為高職院校英語教育的在線互動平臺，高職院校英語教師使用該平臺與學生在線互動，從而可以更好地組織英語課堂教學活動，許多教師開始研究將在線互動與英語教學相結合的教學模式。網絡環境下以大學英語教育理論為基礎構建的信息化、教育理念自主化、教育模式網絡化、教學方式多元化以及在線英語學習平臺的目標，有助于將傳統的英語教學模式升級為線上線下相結合的新模式。如今，多媒體英語教學技術已廣泛應用于高職院校英語教育，網絡互動交流平臺已成為眾多高職院校英語教師與學生交流的主要渠道，在互聯網全面發展的影響下，可以說高職院校網絡化英語教學的發展趨勢非常明顯。
3.6完善評價體系的建設
高職院校英語教學讓學生在學習基礎理論知識的同時，將實踐知識應用于學習當中，從而獲得相關的知識和技能。校企合作有助于培養適應社會需求、與市場接軌、理論與實踐相結合、與時俱進的人才。校企合作的評價不能用簡單的線性關系來表達，因為校企合作不僅僅是學校與企業的簡單合作，而是包括多個學科、多個維度。完整的評價體系建設應該是一個綜合性、多層次、系統、完整的評價體系，以動態的眼光評價校企合作。校企雙方必須建立公平、真誠的伙伴關系，形成科學合理的評價體系，學校可以評價校企合作企業的業績，企業可以評價校企合作學校的業績，兩者都是為了相互發展的目的而進行評估的，已形成的評級系統對于校企的可持續發展至關重要。通過相互評價，發現校企合作中存在的問題，通過發現問題、分析解決問題，防止資源浪費、減少不必要的損失，以促進校企之間的有效合作。
4結語
校企合作的人力資源開發模式是一種以培養能夠適應企業需求和社會競爭環境的高素質專業人才為目標的人力培養模式。高職院校英語教學模式的創新還應體現在這種特殊人才培養模式對企業人才需求的重視和對傳統英語教學發展趨勢的尊重，將這兩點有效地結合在一起，可以達到創新教學模式的最大效能，推動校企合作下英語教學的發展。
參考文獻
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作者：趙雪 楊文革 單位：陜西國防工業職業技術學院
