前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校英語教育教學創新對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】當前，社會上對高校英語類人才求賢若渴，需要學生具有扎實的語言表達能力以及豐富的英語文化知識，所以需要高校英語教學從英語文化教學以及學生的就業角度出發，不斷創新教學方法，進而滿足學生的發展需要和教學要求。本文從當前高校英語教育教學現狀和問題入手，并分析如何在多元化視域下開展高校英語教學，希望有利于提升學生的學習興趣，培養學生的創新思想，提升英語語用能力，最終滿足社會發展需要。
【關鍵詞】多元化視域；高校；英語教育教學；創新對策
當前的高校英語教學確立了多元化的教學目標，這與高校英語教學目標和方向是一致的，然而縱觀當前的高校英語改革，還存在課程設置不科學、教學目標不明確、英語文化教學欠缺的問題，需要對以上問題加以解決。與此同時，大學英語新課標中也明確提出英語不僅是一門基礎的語言課程，需要在教學中拓寬學生的知識面，了解世界文化，培養學生的創新思想，進而滿足學生的就業需要和時展要求。
一、當前高校英語教育教學現狀和存在問題
1.當前高校英語教育教學現狀
大學英語教學改革是近年來高等教育的研究熱點，隨著對教學現狀、教學模式、教學評估等方面的研究，目前高校英語教學已經取得重大突破，主要體現在部分高校已經建立了系統的英語教學體系，在加強學生聽說讀寫能力的同時對英語文化進行了有效的滲透，并且注重對中西文化的教學，不斷完善課程教學結構。此外，還打造了系統的考核體系，進而讓學生語用能力以及創新思維都得到了培養，實現學生的良好發展，比如在旅游、對外貿易、新聞和翻譯等領域都發揮出重要作用。
2.當前高校英語教育教學問題
當前英語教學仍然有諸多問題需要解決，其中主要表現為部分高校未明確人才培養目標，教學內容與專業結合不密切。從教學環節來看，存在師生課堂缺乏互動、教學模式不夠合理的問題，未能達到培養實用性英語人才的要求，容易導致學生就業水平不足。具體問題體現在以下幾個方面：首先，教師的英語文化素養整體偏低，很多高校英語教師圍繞英語教材開展教學，但是對英語文化了解較少未能帶領學生了解各國風俗、風情以及民族文化，這一問題將在一定程度上影響學生今后的發展。其次是高校普遍采用傳統的教學模式，在當前的高校英語教學中，很多學生都將大學英語四六級英語考試作為主要的學習動力，高校英語教師也會一味的進行英語課文、英語語法以及相關詞匯講解，忽視對英語文化的教學，容易導致學生缺乏學習興趣，影響學生跨文化交際水平。再次，在高校英語教學中，教師未能結合學生的英語基礎以及學習興趣采取正確的教學方法，導致部分英語能力較好的學生“吃不飽”，英語基礎較差的學生學不會，兩極分化情況越來越嚴重。最后，高校英語教學中缺乏對人文精神的培養，比如英語教學內容缺乏中西各國民族文化特色講解，不能對我國少數民族文化進行傳承，導致學生文化失語現象較為嚴重。因此，在當前社會對實用型英語人才需求逐漸提升的背景下，需要高校轉變教學方法，從英語語用能力角度以及學生的創新創業能力角度出發，注重英語多元文化的滲透，進而推進高校英語課程教學改革。
二、如何在多元化視域下開展高校英語教學
為了實現人才的創新培養目標，當前高校英語需要繼續推進改革進程，明確教學改革的總體思維以及整體路線，根據不同高校的實際情況進行具體分析，明確教育目標，積極利用多元化思想和研究成果。高校英語教學要從學生就業以及個人的自主性發展角度出發，不斷完善課程體系，實現學生英語水平的綜合提升，具體措施體現在以下幾個方面：
1.確定以滿足社會發展的人才培養目標
高校作為培養社會發展高素質人才的搖籃，需要明確我國特色社會主義建設目標，圍繞英語書本知識去拓展學生語用能力，學習和吸收國外文化以及我國傳統文化，掌握政治、經濟等領域的知識。目前雖然我國的綜合國力在不斷提升，但是英語專業技能人才依舊較為短缺，這與人才培養目標不明確有一定的關系，比如說在處理南海仲裁案的過程中，如果生對國際法內容了解不足，就會影響對我國的利益維護，再如國家級博物館中會接待國外參觀者，需要利用英語講述歷史文化，滿足游客參與需求。此外，在高校英語教學中，需要積極進行民族特色的文化學習，以此培養學生的民族自信理念，教師可以積極為學生提供諸多外交活動的案例和場景，比如奧運會、進博會開幕式的同聲翻譯都是實用的教學案例。在開展高校英語教學的過程中，不可一味地追求高校特色，還需要多從學生價值觀和民族文化方面進行教學。
2.形成階段性的英語教學方案
開展高校英語教學過程中需要明確教學目標，使其具有戰略高度以及理論高度。但是在教學中依然有教師單純的采用灌輸式教學方法，只注重對英文詞匯、語法和課文的教學，沒有在多元化的教學目標下實現多維度多層次的教學。因此，需要在開展高校教學過程中加強對學生自主性的培養，側重培養學生的創新性思維，首先在英語基礎教學階段，需要加強對學生基本能力的培養，扎實掌握英語基本知識，并且向學生灌輸愛國主義思想，引導學生樹立良好的職業發展方向；其次在英語教學發展階段，需要關注學生的個體性差異，并且以學生的就業為導向細化教學目標，如外交學院可以多向學生提供我國與歐美等國家英語外交場景，對于法學院的學生可以加強對國際法、經濟法和相關案例的教學；再次在英語教學的結束階段，要做好英語教學銜接和學生自主選擇的結合，該階段學生可以選擇直接畢業以及考取研究生，所以需要盡量銜接今后的英語專業教學內容，多向學生教學英語基本原理，強化英語素養，指導學生找到自己的就業方向。
3.豐富高校英語課堂教學手段
隨著我國國際地位的不斷提升，高校開展英語教學也需要積極學習西方的人才培養經驗，打造開放式的教學課堂，進而不斷提升學生的語用能力，以此滿足社會經濟發展需要。在大學英語新課標中明確提出需要將跨文化交際作為教學的重點，從人才培養的角度來說也需要加強學生跨文化交際能力，鍛煉學生的創造性思維。從課堂教學的角度來說，教師需要對學生的整體情況進行了解，尊重學生的個體性差異，然后科學制定教學方案，在教學環節需要教師以興趣為引導，鼓勵學生參與課堂互動環節，積極發表自己的觀點，培養學生的學習動力以及語用能力。教師需要確立學生在課堂中的主體地位，綜合利用多媒體教學方法、情境教學方法，加強對中西文化的教學，也要強化英語基礎知識教學，讓學生扎實掌握課本知識，然后進行英語文化的擴展，師生的良好互動下，學生的英語交際能力會得到提升，并且打造出開放性的英語教學課堂。比如在教學環節，教師可以把西方著名戲劇作為教學內容，引導學生展開討論，也可以在課文中找到相關語句，讓學生分析中西文化之間的差異。再如閱讀教學環節，教師可以利用多媒體教學手段，讓學生進一步了解西方文化，學習純正的英文發音，之后教師可以讓學生進行相關片段的情景模擬，進而提升教學實效性，引導學生掌握英語基礎知識和西方文化。
4.加強對英語文化的教學
長期以來，我國高校英語都將詞匯語法作為教學的重要內容，缺乏對學生英語文化的教學，導致學生出現重知識、輕情感的問題，在交流中存在情感不充分，或者對西方文化了解不足的情況，對此需要高校英語教學進行反思，避免采用灌輸式的教學方法，通過有效的教學策略豐富英語教學內涵，培養學生的創新思維和理解能力，教師需要在教學中需要為學生建立相關的情境，從人文教育的角度出發，讓學生客觀的看待我國以及西方文化，從英語知識入手，循序漸進地引導學生了解英語文化，教師在課堂教學中需要尊重學生的個性化發展，客觀看待學生的個性化差異，比如部分學生崇拜歐美明星，教師就可以在教學中搜集相關素材，通過相關的內容激發學生的課堂參與熱情，或者學生在今后就業中可能會遇到某些真實的場景，教師可以讓學生通過情景模擬展開對話。目前的高校英語創新人才培養，不僅需要注重學生的理論知識掌握水平，更加需要培養學生的創新意識以及人文素養，所以高校在開設英語必修課的同時，還應增設英美文學、商務英語、旅游英語等選修課程，開闊學生的視野，進而滿足學生的發展需求。
三、結束語
綜上所述，在高校英語課程改革不斷推進的背景下，不僅需要注重人才的聽說讀寫能力，同時也需要加強教學的實效性，以學生的就業為導向。在多元化的視角下，高校英語需要明確人才培養目標，創新教學理念和方法，形成階段性的教學方案，加強對英語文化的教學，并且積極打造良好的師生關系。此外，還需要積極打造外語教學第二課堂，進而提升英語專業學生的語用水平以及文化素養，以此滿足社會經濟發展需要。
【參考文獻】
[1]蒲潔.多元化視域下高校英語教學途徑探索——評《高校英語教育教學理論與實踐研究》[J].中國高?？萍?，2019(5).
[2]謝聰."互聯網+教育"視角下大學英語教學模式創新研究[J].安徽文學月刊，2017(8):121-122.
作者:張則欣 單位:河北美術學院
