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摘要：
隨著現代化技術的進一步發展，網絡已經滲透到了我們生活中的每一個角落，逐漸改變著我們的學習、生活和工作方式。大學生作為社會重要的一個群體，網絡使用尤為頻繁，我們的社會也越來越關注和重視大學生利用網絡學習的現狀。文章以湖南幼兒師范高等專科學校為例，對在校所有學生利用網絡學習英語的現狀進行了調查，并在此基礎上提出了一系列的大專院校英語教學模式改革的策略，最后對改革存在的相關問題做出了研究與反思。
關鍵詞：
一、學生利用網絡學習英語的現狀調查
大學生網絡的使用關系著大學生自身的發展。許多大學校園先后開通了校園網來方便學生的學習與生活。互聯網在帶給大學生學習便利的同時，也帶來了一些負面的影響。因此，對大學生利用網絡學習英語的現狀，以及網絡對學生學習英語所產生的影響進行調查了解是非常有必要的。我們通過問卷，對湖南幼兒師范高等?？茖W校所有在校學生在英語學習中使用網絡狀況進行了調查。
1.學生英語基礎知識薄弱，利用網絡學習英語的興趣不濃厚。英語一直是大專院校學生最為頭痛的科目之一，他們基礎差，底子薄，本身就十分抗拒英語的學習，英語課都不大愿意上，更別說自主的網絡學習了。
2.學生雖然上網時間十分充足，但利用網絡學習英語的時間非常有限。調查顯示：經常利用網絡學習英語的只占13%，有時利用網絡學習英語的占51%，偶爾利用網絡學習英語的占30%，還有6%的學生幾乎沒有利用網絡進行英語學習。
3.學生上網學習英語的形式比較單一。學生主要是在網上收聽英文歌曲，觀看英文電影等。少數學生（主要是英語專業）會利用一些英語學習軟件，練習口語和聽力，記憶單詞。個別學生會瀏覽英文網站，了解國際資訊。
二、基于網絡的大專英語教學模式改革策略
由于?？圃盒＝逃攸c的限制，在大專院校課程設置上，英語作為一門公共課程，不太受重視。英語課時量少，教學任務緊，還要指導學生參加大學英語A級考試。如果按照傳統的教學模式，根本不可能完成教學任務。同時大多數大專院校學生學習自覺性不高，學習能力不強，學習興趣不濃，在英語學習方面表現得尤為突出。因此，在轉變教學觀念，進行教學改革的前提下，我們對湖南幼兒師范高等專科學校英語教學模式進行了一系列的改革創新，其中利用網絡平臺的英語教學模式改革策略如下：
（一）利用網絡，搞好課前預習，提前進行知識儲備
我們學校的公共英語課程采用的是《新編實用英語》教程。教材中大多數內容都非常具有實用性，每個單元的主題也與我們的日常生活息息相關，在學生畏懼英語的情況下，我們有必要在課前給學生做好充足的知識儲備。在每一個單元學習之前，老師會布置與主題相關的預習任務，讓學生以小組為單位，利用互聯網，收集相關資料，初步了解所要學習的相關內容。
（二）利用網絡，優化課堂設計，完成課堂知識輸入
課堂上，要改變傳統的教學模式，不能由老師去“滿堂灌”，我們可以試著把課堂的主動權還給學生。首先讓學生在課堂上展示自己在網上收集到的相關資料，由于網絡資源非常豐富，一開始學生可能不知所措，出現大量知識的羅列和重復，教師對此可以有針對性的給出一些提示問題，引導學生將注意力集中在與解決問題相關的信息上。除此之外，教師還可以利用網絡多媒體，PPT課件等將書本知識更加形象直觀的傳遞給學生，提升學生英語學習的興趣，幫助學生更好地掌握課堂內容。
（三）利用網絡，延伸課堂討論，完善相關知識建構
對于學生收集到的網絡資源，在課后可以通過討論和課文內容的學習得到進一步的完善。在老師的指導下，各個學習小組可以就收集到的資料進行全班的討論。鼓勵那些上課沒有發言的學生積極發表自己的意見，也可以互相辯論。在小組成員同意意見后，形成一份關于所查找的學習內容的書面或是口頭報告材料。教師要對全班查找的資料內容進行全局監控，確定每一小組撰寫的報告和展示的內容。老師在此過程中，判斷學生學習的障礙，再有針對性地提供幫助，使學生完善相關知識的建構。
（四）利用網絡，開展互動交流，解答各種疑問難題
在課余時間，學生還可以就自己學習中遇到的問題及困難通過QQ、微信、班級論壇等班級網絡學習平臺向老師和同學在線提問。這樣不僅可以增加師生間，學生間的互動，還可以達到學習資源共享的目的。教師也可以將自己的教案，課件在班級論壇上，學生可以及時查補上課聽講的內容，防止相關知識的遺漏。學生還可以隨時隨地根據自己的時間和需要，選擇自己所要學習的內容。這樣學生在學習中的主體作用得到進一步發揮，從而極大地提高了英語學習效率。
（五）利用網絡，鼓勵自主學習，規范學生學習管理
由于公共英語課程課時的限制，很多書本內容我們無法在課堂上完成，我們會根據實際需要對教材的內容做一些取舍。這就要求我們的學生能夠利用網絡資源進行自主的學習，利用網絡的自主學習主要是在業余時間，為了規范管理，也為了促成學生自主學習習慣的形成，我們一般會以班為單位規定自主學習的時間，讓學生統一時間登陸網絡平臺進行自主學習，完成相應的學習任務。這樣對那些自我約束能力較差的學生也能起到一定的督促作用，避免造成學生學習管理上的混亂。
三、大專院?；诰W絡的英語教學模式改革存在的問題與思考
網絡平臺的利用無疑對我們的英語教學改革帶來了極大的便利，它使我們教師和學生在英語學習中很好地進行了交流合作，從真正意義上實現了高校教師自身角色的轉變。盡管我們在教學改革中取得了一些成績，但仍然存在一些問題和需要改進的地方。
（一）網絡及上網設備的利用受限
雖然網絡平臺有眾多優勢，理論上可以打破時空的限制，但由于受到校園網絡狀況和學生電腦設備數量的限制，除一些已經安裝了網線和有電腦的同學之外，大多數學生還只能在固定的時間去學校的機房和多媒體教室登錄學習平臺，這就使得學生學習的進度和效果有了明顯的差異。
（二）互動交流的間接性
雖然通過網絡學生和老師的交流互動更加的不受限制，但這種交流畢竟是間接的，與面對面的及時的解答相比較，效果往往會大打折扣。由于缺乏語言上的交流，使得師生情感不能得到很好的表達。
（三）學習資源的更新
網絡學習資源的內容應該及時更新，由于網絡技術，網絡條件的限制，網絡學習資源的維護與更新操作起來比較困難。這樣就導致相當一部分學習內容相當陳舊，為了填充內容而放置在平臺上,學生面對一大堆陳舊而且毫無新意的內容，難免會產生厭倦情緒，使學生學習英語的興趣大打折扣。網絡環境下的大專院校英語教學模式改革，是我們湖南幼兒師范高等?？茖W校升格以來，根據我們學校實際情況做的一個新的嘗試，目的在于利用豐富的網絡資源，改革我們的英語教學模式，培養學生自主學習英語的能力，雖然現階段遇到了一些問題，但從總體上來說是非常有意義的。我們希望通過我們不斷的探索和研究，利用網絡多媒體等優勢，整合多種教學資源，真正形成一種以學生為中心的新型的大學英語教學模式。
作者：陳寒英 單位：湖南幼兒師范高等?？茖W校
參考文獻
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