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[摘要]高校英語教學中采用文化導入的方式，可以提高教學質量?；诖?，本文以高校英語教學中的文化導入為研究對象，分析了文化導入在高校英語教學中的重要性，闡述了高校英語教學中文化導入的基本原則，并提出高校英語教學中文化導入的有效措施。
[關鍵詞]高校;英語教學;文化導入
與傳統的教學方式相比，文化導入是一種新型的教學方式，越來越多的英語教師在教學中開始改變傳統的教學方式，采用文化導入的方式進行教學，這不僅可以提高學生英語學習能力，還可以實現既定的教學目標。因此，研究高校英語教學中的文化導入具有現實意義。
一、文化導入在英語教學中的重要性
（一）有利于培養學生的語言交際能力
以往的英語教學中普遍存在的一個誤區，就是一味重視講授理論知識，忽略學生英語口語溝通能力的培養。教學中教師習慣采用傳統的填鴨式教學方法，沒有創造更多的機會讓學生溝通，這種教學方法是落后的，不利于激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。但是在英語教學中應用文化導入，可以使學生更加充分地了解英語文化，讓學生可以學以致用，在解決實際問題時靈活運用所學的英語語法以及英語單詞等，這樣更有利于培養學生的語言交際能力。
（二）有利于培養學生理解能力
由于不同的文化其文化背景是存在差異的，所以中西方文化也是有所不同的。學生在英語學習中不可避免地碰到諸多問題，不能充分認識英語內涵，在溝通過程中就會遇到很大的阻礙，這不符合高校的人才培養目標。對于英語教師來說，在教學中應用文化導入，可以幫助學生提高理解能力，通過介紹語言特征以及文化背景等，可以使學生更加深刻地了解西方國家的文化，在運用所掌握的英語語言與他人進行溝通時，可以更加順暢。
（三）有利于調動學生學習積極性
很多情況下，學生在英語基礎方面較為薄弱，他們不能清楚明確自己的學習目標，對英語缺乏濃厚的學習興趣，學習效率不高。如果教師在教學過程中應用文化導入，根據相應的語境進行英語知識的講授，讓學生不僅可以了解英語知識，而且可以接觸到西方國家的文化，使學生可以更加全面地理解英語知識，通過長時間的積淀，可以極大地提升學生學習效率，幫助學生樹立學習自信心，培養學生學習英語的興趣，學生會及積極主動參與到英語學習中。
（四）有利于促進跨文化交際
在全球一體化進程日益加快的背景下，世界不同國家、不同民族之間在經濟文化方面的溝通越來越多。[1]近年來，隨著經濟社會的迅速發展，我國在國際事務中發揮著越來越重要的作用，國際地位越來越高，與世界各個國家之間的溝通日益密切。事實上，交際并不只是指語言交際，在國際溝通中文化交際也是不可或缺的組成部分，跨文化交際自身離不開文化導入的大力支持，而在英語教學中應用文化導入的方式，可以使學生加深對西方國家文化的認識，為跨文化交際提供有力保障。通過運用文化導入，可以促進世界各個國家之間的合作，有利于跨文化交際正常開展，對促進不同國家之間的相互溝通發揮著重要的作用。
二、高校英語教學中文化導入的基本原則
（一）漸進性
文化概念涉及多方面的內容，包含大量的人文信息，其具有復雜性以及全面性等特征。從宏觀角度來看，文化主要包括藝術類、文學類以及技術類等；從微觀角度來看，文化也包括人們的衣食住行等。因此，文化學習是一項長期而漫長的事，只依賴臨時突擊難以獲得顯著的效果。[2]就文化學習來講，必須要遵守基本原則，在平時的學習以及生活中要善于思考問題和發現問題，不斷積累和領悟，這樣才可以學習到更多的知識。作為英語教師，在教學過程中也決不能違反文化導入中的漸進性原則，要一層一層地慢慢深入，結合學生的個性特點，采用因材施教的方式，在英語教學中融入文化知識，從表面現象逐漸到本質，進而使學生可以對語言文化有深刻的認識。
（二）系統性
就英語教學而言，在教學中應用文化導入不能盲目地進行，必須要確保文化導入的全面性以及連貫性。[3]文化自身具有一定的系統性，不管哪個國家，其文化都具備總體性以及多樣性等特點。一般來說，學生學習能力以及認知事物的能力是不間斷的過程，因而英語教師在教學中必須要充分考慮到學生掌握新技能以及認知新知識的特征，堅守文化導入的系統性基本原則。若違反該原則，學生就不能連貫性地學習英語，不能認識到文化和英語的真正內涵，更談不上提升英語學習成績。除此之外，在文化導入中必須要全面了解文化，重視不同文化之間的差異和文化要素。只有這樣，才可以深刻地感受和了解文化的實質。
（三）實用性
英語與漢語一樣，都屬于語言，學習英語的一個重要目的在于同其它國家的人流利地溝通。所以，在英語教學中應用文化導入必須確保要與語言交際的有關要求相符，認真遵循實用性的基本原則。教師在設計文化導入內容時，切忌脫離實際生活。生活中往往會碰到各種文化現象和有關的文化背景知識，在這種情況下，必須進一步研究，加深對其理解。[4]采用該方法，可以使學生體會到了解英語文化背景知識的重要意義，激發學生的學習熱情，使學生有目的學習英語。英語教師對英語教材進行選擇時，其內容必須要充分體現出實用性以及交際性，依照西方國家在交際方面的需求，將英語教學和西方國家文化的基本內涵相結合。例如，宗教信仰以及思想道德等，這樣有利于培養學生的跨文化交際能力。因此，對于培養綜合性的人才而言，在英語教學中融入西方國家的文化內涵是非常關鍵的，具有不可替代的作用。
三、高校英語教學中文化導入的有效措施
（一）信息化導入教學
當前，我國已經邁入信息化時代，信息技術的普遍應用將大量的生命力和活力注入英語教學，可以將抽象的知識轉化成直觀的、將復雜的知識轉化成簡單的，向學生展現。這樣有利于學生更快地適應新鮮事物，加深對舊知識的記憶。由此可以得出，將信息技術應用于英語教學中是非常必要的。對于英語教師來講，必須跟上時代的發展，深入挖掘且合理運用互聯網資源，創設相對完善的信息教學平臺，進而實現英語教學內容以及教學模式的多元化，激發學生學習熱情。[5]例如：英語教師在課前布置預習作業時，可以要求學生自己在網站上搜尋相關的資料，為課堂教學提前做好各項準備工作；教師也可以結合教學內容來科學制作相應的多媒體教學課件，融入多種元素，這在一定程度上可以刺激學生的聽覺以及視覺，使學生能夠主動進入到教師創設的語境中，更加深刻地感受到學習英語帶來的樂趣。除此之外，教師在教學中必須要充分發揮學生的主體地位，提高學生學習興趣，鼓勵學生主動參與教學，既可以培養學生英語交際能力，又可以發散學生的思維。
（二）文化背景導入教學
隨著經濟全球化的發展，世界各個國家之間的貿易往來日益密切，學生從學校畢業后難免會與其他國家的人溝通，為了幫助學生盡快就業，使學生可以在畢業后勝任自己的工作，需要讓學生掌握溝通的常見方法，避免在溝通中存在障礙，否則容易導致其他人產生反感的情緒。[6]由于學生對周圍新鮮事物充滿強烈的好奇心，所以英語教師可以結合學生的心理特點，在無形中將教學內容和西方國家的文化以及歷史等多方面背景相結合，進而加強學生的英語素養。例如：對英國人進行稱呼時，切忌不能全部使用“Englishman”，原因在于英語是由多個地區組成，主要包括北愛爾蘭以及蘇格蘭等，很多地區的人都愿意別人將自己稱之為Englishman。所以對于這些地區的人，碰到他們時盡量不要用Englishman，否則容易引起他們的反感。不難發現，高校英語教師在教學中必須要導入文化背景，只有這樣才可以使學生更加全面地了解英語文化。
（三）情景導入教學
毋庸置疑，要想提高英語的學習效率，必須要在特定的語言環境下進行，這樣可以獲得顯著的學習效果。因為這不僅方便學生理解英語知識，而且可以調動學生學習積極性，使學生可以主動參與到學習中。對于英語教師而言，在教學中必須將教學內容與學生所學的專業相結合，合理設置工作中常見的情境。例如：在開展其他國家的業務時，不可避免要接觸英國或者美國人，若學生能夠運用相對專業的英語術語，就可以提高工作效率，對學習英語充滿濃厚的興趣。[7]教師在教學中可以采取角色扮演的方式，利用多媒體技術播放有關的視頻，引導學生進行模仿。所有小組成員在表演時，其他小組成員都要認真觀看，在表演完成后，可以將一些不足及時指出來，這會使學生更好地彌補自身存在的不足，學習他人身上的長處，進而提高自身的綜合能力。
（四）思維方法導入教學
每個國家的文化背景都有自身的特點，人們的思維方法也是不同的。作為一名合格的英語教師，必須要注重不同文化背景下個人思維方法的不同，在教學過程中融入文化知識，正確引導學生依據英語思維了解英語，形成一種本能的思維方法。要加強學生思維能力，關鍵在于強化實踐練習。一般來說，若不能積極開展英語思維訓練，就容易將閱讀或者傾聽的英語信息用漢語表示，進而背誦單詞，這種方法很難提高學生學習英語的能力，是當前我國很多人在英語學習過程中遇到的最大障礙。[8]因此，在這種情況下，英語教師在教學中必須要學會鼓勵學生養成良好的英語閱讀習慣，而且善于模仿英國和美國的語言，形成一種相當強的語言習慣。除此之外，英語教師需要引導學生科學分析以及應用所掌握的英語單詞和語法，這樣有利于培養學生的想象力和創造力，只有長期對學生加強思維訓練，才可以達到學以致用的目的。
（五）加強教師的文化導入能力
無論在什么學習階段，英語教學的實施者以及組織者都是教師，英語教師自身文化導入能力的高低影響著文化導入在英語教學中的效果。英語教師在教學中必須要有針對性地提高學生對社會文化的敏感程度，培養學生分析文化的能力，進而在加強學生語言技能的同時，豐富學生的文化內涵。為了更好更快地與教學改革的有關要求相適應，必須要不斷提高教師的文化導入水平，需要對教師進行定期的專業培訓，使教師可以不斷學習新的知識。[9]而教師繼續教育的內容主要包括我國以及其他國家的人類學、文學以及歷史學等。利用這些培訓，可以使教師對中西方文化之間差異的表現形式，以及形成差異的主要原因有更加全面的了解，讓教師掌握更多的文化知識，進而提高教師文化導入水平?？偠灾?，英語學習并不是一蹴而就的，需要長時間的學習，而學習英語的前提條件是掌握且認識英語文化。英語教師在教學過程中發揮著關鍵的作用，需要制定有效的教學方法，在教學中滲透英語文化，使學生可以運用所學的英語知識將自己大腦所想的準確表達出來，拓寬學生的知識視野，使學生掌握更多的學習技巧，為將來的學習奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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作者:王帆 單位:中共新民市委黨校
