前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多維互動教學在高校英語教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
互動是群體與群體之間、個體與個體之間相互作用的過程，將互動引入到教育領域中，起到教育媒介功能，不僅豐富教育教學形式與內容，更是對傳統教育模式的一種補充。多維互動教學模式提倡學生為學習主體，教師為引領者。教師根據學生發展需要，結合課程知識，為學生設置教學活動，融入師生、生生交流互動教學環節，實現多維活動課堂，進而促進學生在活動中有所收獲。多維互動教學模式要求學生與教師一同參與到其中，各司其職，教師發揮引領作用，帶動學生參與到教學活動中，學生發揮學習主體性，根據教學安排，自主分析、思考、探究知識，進而增強學生實踐能力。隨著社會經濟的不斷發展，我國與國外經濟貿易來往頻繁，在此背景下，對學生英語能力提出了更高的要求。將多維互動教學模式運用到高校英語教學中，可以為學生提供口語交流平臺，增強學生知識運用能力，進而培育學生實踐能力。
2高校英語教學存在的問題
2.1側重知識教育
在素質教育理念不斷發展的今天，高校英語教育改革已經取得一定的成效。但由于傳統教育根深蒂固，部分教師還沒有從思想理念上轉變過來，導致英語教學還存在應試教育的影子。在高校英語教學中，部分教師還是以英語成績來衡量學生，不利于學生的英語學習。在知識點解決中，教師重視灌輸式教學方法，忽視實踐教學與理論教學相融合的重要性，學生實踐能力不強。
2.2忽視學生主體性
高校英語教學氛圍直接影響到學生學習效果與學習動力，活潑的教學氛圍，能夠發揮學生主觀能動性，為學生學習英語知識提供心理支撐，有助于學生全面掌握知識。反之，枯燥的教學氛圍，會打消學生學習主動性，給予學生形成一種無形的學習壓力，不利于學生英語學習模式。據相關調查而知，85%的學生都認為英語課堂教學氛圍沉悶，缺乏趣味性，導致學生英語學習主動性缺乏。因此，將多維互動教學模式運用到高校英語教學中，能夠為學生營造良好的教學氛圍，有助于培育學生英語核心素養。
3多維互動教學模式在高校英語教學中的應用策略
3.1轉變教學觀念
在高校英語教學中，要想促進多維互動教學模式的運用，需要教師轉變教學觀念，樹立以學生為主體的教學觀念，所開展的一切教育教學活動都圍繞著學生，進而增強英語學習能力。觀念支配行動，高校英語教師只有轉變教學觀念，才能促進多維互動教學模式更好的運用到英語教學中，發揮其根本成效，進而增強學生英語學習能力。因此，在高校英語教學中，教師應轉變教學觀念，以學生為教學主體，注重觀察學生，全面理解學生，根據學生實際情況，為學生開展適合的教學活動，進而促進高校英語教學質量的提升。例如，在英語語法講解中，教師轉變灌輸式教學方法，應將知識立足于學生，根據學生興趣愛好，采取一問一答教學方法，為學生授課，減緩語法知識的抽象性，幫助學生細化知識，增強學生理解能力，之后教師為學生提供實踐場地，引領學生運用所學語法知識去解析問題，帶動學生學習熱情，使學生在知識運用中掌握知識，進而為多維互動教學模式在高校英語教學中的運用奠定基礎。
3.2開展讀寫相結合的教學活動
閱讀是學生獲取英語知識的重要渠道，寫作是學生運用知識的過程，將閱讀與寫作相融合，有助于增強學生實踐能力。因此，在高校英語教學中，應重視讀寫教學相融合，為學生開展多維互動教學活動，增強學生參與性，使學生在閱讀、分析、討論知識中，獲取知識、獲取寫作靈感，在寫作中更好的運用知識，進而增強學生寫作能力。通常情況下，由于學生知識積累不足，導致學生在寫作中總是“無話可說”。教師運用讀寫相融合教學活動，能夠減緩學生寫作難度。例如，在英語課文講解中，教師借助多媒體還原課文場景，增強學生對課文的進一步理解，之后給予學生充分的教學時間，讓學生自主閱讀課文，提出教學問題，引領學生邊思考邊閱讀，等學生讀完課文，教師運用小組合作模式，將學生分成小組學習形式，引領學生運用英語去分析、思考、探究課文內涵，讓學生在小組合作中闡述自身觀點，為學生提供英語交際平臺，教師發揮引領作用，參與到討論中或者給予學生一定的引領，以學生一同進行互動與交流，并且根據學生教學表現情況，給予一定的評理，引領學生教學反思，之后教師以討論問題設定寫作題目，使學生根據討論內容開展寫作，使學生在寫作中“有話可說”，進而培育學生英語核心素養。
3.3實現理論教學與實踐教學的相融合
教育信息化背景下，慕課、微課、翻轉課堂的生成，為高校英語理論教學與實踐教學相融合提供契機，有助于多維互動教學模式在高校英語教學中的運用。在高校英語課堂教學之前，教師運用微課、慕課等互聯網教育資源，引領學生學習微課，做好課堂轉變工作。在課下，教師為學生開展實踐教學活動，為學生提供口語交際平臺，引領學生將所學知識運用到實踐中，為學生設置教學活動，如體驗式、問題式、討論式，讓學生根據自身意愿開展口語交流模式，進而培育學生實踐能力。教師有效的運用微課、慕課、翻轉課堂教學模式，將理論教學安排在學生課前學習，將實踐教學安排在課下，實現理論教學與實踐教學的銜接，為學生開展多維互動教學活動，引領學生與同學一同分析、思考、探究、實踐知識，增強學生知識運用能力，培育學生成為應用型人才，使學生滿足社會發展需要，進而增強學生就業能力。
4結語
綜上所述，多維互動教學模式是一種新型的教學方法，提倡學生為學習主體性，重視學生實踐能力的培育。在高校英語教學中，教師有效地運用多維互動教學模式，有助于轉變教學觀念，創新教學方法，進而促進學生實現全面發展。
參考文獻
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作者:黃永平 單位:荊州理工職業學院