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摘要：在傳統的初中英語教學過程中，大部分教師比較注重學生是否能夠熟練掌握理論知識，在培養學生的自主學習能力上重視度不夠，導致學生課堂學習的參與積極性不高，嚴重影響到學生的學習效果。文章深入分析如何實現初中英語教學中學生自主學習能力的培養，希望能為初中英語教學的發展提供有效參考。
關鍵詞：初中英語教學；學生；自主學習能力；培養
隨著新課程標準的全面實施，教師不僅承擔著傳授學生理論知識的任務，也要培養學生的自主學習能力，使學生能夠真正熱愛學習，以更好的狀態參與到學習中，有效促進學生的全面發展。為實現這一目標，首先就要轉變教師的教學觀念，充分體現學生的主體地位，引導學生進行自主學習，使學生能夠從被動式的學習狀態轉變為主動式的學習狀態，并逐漸養成良好的學習習慣，為學生的學習及發展奠定良好基礎。
一、選擇微課導學，做好課前預習
如何在時間有限的課堂教學中實現高效率、高質量的教與學，是師生面臨的重要研究課題，也是教育教學發展中亟待解決的難題。為實現對學生自主學習能力的培養，使初中英語教學效果得到有效提高，教師可以充分利用網絡平臺，引導學生進行課前預習，使學生能夠更好地掌握英語知識，逐漸增強學習信心，有效提升課堂教學效果。例如在進行WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?這一課程的教學過程中，可以根據其中的知識點制作一個簡短的微課視頻，之后將微課視頻上傳到網絡教學平臺，讓學生進行課前預習。根據自身的理解對有關UFO的資料進行收集，并將其整理上傳到網絡教學平臺，使學生能夠下載和學習，促進學生之間的相互交流和相互學習。通過這種方式，既能夠提高學生的學習效率，實現對學生自主學習能力的培養，也能夠促進學生之間的相互學習和共同發展。
二、利用分層教學，激發學生潛能
由于學生之間存在一定的個體差異，比如不同學生的學習水平和認知能力存在一定差異，對英語的掌握程度也會有所不同。為確保每個學生都能完成學習任務，教師要合理選擇教學方式，通過分層教學法使學生的學習效率得到有效提高，實現對學生自主學習能力的培養。例如在進行Myfavoritesubjectisscience這一課程的閱讀教學過程中，可以按照不同學生的閱讀能力進行分層教學，對于閱讀能力較低的學生，可以讓學生在通讀課文后，通過在線翻譯、翻閱詞典等方式理解全文大意；對于閱讀能力一般的學生，可以讓學生在精讀課文后，對部分問題進行思考，由學生根據自身的理解找出問題的答案；對于閱讀能力較強的學生，可以讓學生在深讀課文后，總結文中的語法，提高學生的理解程度。通過這種教學方式，能夠實現對教學資源的有效整合，使學生順利完成學習任務，增強學生的學習信心，激發學生的內在潛能，使學生逐漸形成良好的自主學習意識。
三、引導學生大膽質疑，提高學生的參與積極性
在進行英語學習的過程中，學生發現問題，分析問題，找出問題的解決方法，整個過程得到的結論及感悟就是學生所掌握的知識。因此，為促使學生能夠對英語學習過程產生的困惑進行思考，使學生能夠通過學習問題、解決問題，掌握英語知識，就要積極引導學生大膽質疑，使學生的參與積極性得到有效提高，使學生的自主學習能力得到有效提升。例如在進行Whattimedoyougotoschool?這一課的教學過程中，可以讓學生自主閱讀課文，找出文章中的重難點及各語法的運用。通過文章閱讀，有些學生對部分單詞在寫作中的運用存在疑惑，教師要引導、鼓勵學生提出問題，及時為學生解答，使學生遇到的問題得到及時解決。通過有計劃、有針對性的方法引導學生找出問題，將不明白的問題提出來，之后開展有針對性的教學活動，使學生能夠在探索問題的過程中了解問題的本質，有效提高學生的參與積極性，使學生的自主學習能力得到有效提升。
四、開展合作探究活動，提高學生自主學習能力
合作探究是一種較為常用的教學方式，在初中英語教學中體現出較高的應用價值。將合作探究應用到初中英語教學中，能夠有效促進學生之間的相互交流和相互學習，對提高學生的自主學習能力有積極的影響。在進行初中英語教學過程中，教師需要深入了解學生的興趣愛好、性格特點及學習能力等各項因素，便于對學生進行合理分組，整個分組過程要堅持“同組不同質、同質不同組”的原則，以此促進學生之間的優勢互補、劣勢相助，有效促進學生小組的相互學習、共同發展，使學生的自主學習能力得到有效提高。例如在進行Willpeoplehaverobots?這一課的教學過程中，可以在進行學生分組之后，讓學生小組圍繞“機器人能夠幫助人類做什么？””機器人什么時候會使用到人類的生活中？”這些問題進行討論，之后由小組代表進行發言，將小組觀點分享給其他同學，以此活躍課堂氛圍，使學生能夠積極參與到課堂學習中，有效提高學生的學習效果，實現對學生自主學習能力的培養。綜上所述，英語對學生來說存在一定的學習難度，想要保證學生熟練掌握英語知識，并將其靈活運用到實際生活中，就必須要對傳統的教學方式進行改變，合理運用各種新的教學方式，使英語教學效果得到有效提高，實現對學生自主學習能力的培養，為學生的學習及發展奠定良好基礎。
參考文獻：
[1]張典.淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].亞太教育，2015（23）.
[2]王靜麗.初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2014（34）.
作者:康靜玲 單位:甘肅省會寧縣枝陽初級中學
