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摘要：在知識經濟全球化時代，國際交流日益繁多，英語作為對外交流的工具也得到了極大的發展，逐漸成為我們生活中必不可少的工具，因此，英語人才的培養也成為教育的重中之重。其培養目標也逐漸從單純學習英語語言向英語綜合應用型人才培養方向上轉變。本文對目前高校英語教學現狀進行分析，為教學改革提出建設性的改革策略。
關鍵詞：高校英語教學現狀；教學改革
一、高校英語教學現狀
大學英語是高等院校的必修課程之一，然而我們的學生對于這樣一門必修課的學習熱情并不高，沒有學習動力，甚至厭之棄之。這一現象提醒我們必須正視大學英語教學目前所存在著的諸多問題，認清本質，分析原因，從而提出建設性意見，從根本上解決問題，改變現狀，進一步提高英語教學的效率。1.教學思想陳舊。隨著信息時代的飛速發展，我們的教學設備、工具也發生巨大的變化。但陳舊的教學觀念卻限制了很多教師對英語教學方面的積極性，僅僅把它當做任務，只追求成績上的表現，只要學生考試通過就萬事大吉了。可見陳舊的教學思想觀念已根深蒂固，難以輕易消除，還有的教師堅持唯我獨尊的形象，這嚴重影響了“以學生為本”教學觀念的深入實施。因而陳舊的教學思想的剔除占據英語教學改革的首位。2.教學方式刻板。在大部分高校英語教學實踐中，多數教師仍采用傳統刻板的教學方式，向學生整堂課灌輸語法規則、認讀詞匯、理解課文大意等基礎理論知識，隨著信息化教育時代的到來，多媒體已慢慢引入高校英語教學中，然而很多教師沒有很好地靈活應用現代教育技術，依舊喜歡用粉筆傳輸知識，板書整潔單一，不能體會多媒體的形式多樣性，不利于學生對英語知識的理解與應用，因而顯著限制了英語教學的效率。3.教學內容枯燥。現如今，高校大部分英語知識都來源于英語教程，而英語教材也多以英語閱讀內容為主，學生大部分對于詞意的理解比較深刻，卻大大忽略了口語和聽力的重要地位。除此之外，教材知識點局限于對語法知識的掌握，過于陳舊，不能與日常生活相聯系，內容枯燥、單調，自然不能提高學生的積極性，更不能豐富學生的英語知識，提高學生的英語水平。4.考核方式簡單。在大學英語學習的過程中，除了教學方式單一、內容枯燥外，對學生的考核方式也比較簡單，期末考試和大學英語四、六級考試雖然能檢驗出學生的英語水平，但主要是側重于理論知識的考察，在一定程度缺乏了對學生英語綜合應用能力的考核。因此，要實現綜合應用型英語人才的培養，就必須倡導英語多元化的學習，豐富學生英語學習的內容，激發學生學習英語的熱情，同時也多方面多形式地對學生英語學習情況進行考核，一定的壓力會促進學生學習英語。
二、高校英語教學改革
面對諸多英語教育問題，同時為了滿足社會對英語綜合型人才的需要，高校必須重視教育改革，有效地提高英語教學。教學要以學生為中心，以教師為主導，強調學生對知識的主動學習，轉變傳統的教學模式，豐富學生的英語學習內容。建構有利于培養學生主體性、自主性、體驗性的教學模式。因此也要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變成為學生的促進者、合作者。改變傳統的單向控制教學，擔任教學的指導者和協調者，從根本上改變教學現狀。既然認清了教學現狀，分析了問題所在，就可以從這個方面開展高校英語教學的改革。1.教學思想“以人為本”。剔除陳舊的教學觀念是改革教學模式的基礎。建立“以人為本”的教學理念，以人為本即以學生為本，學生作為英語學習的主體，任何教學內容、教學活動都要以學生為本。同時也要求教師有意識地轉變自己的教學角色，將自己塑造成組織者、指導者、培養者。除此之外，英語語言的學習也要從單純簡單的學習向多方面多元化方向開展，不僅重視語言基礎知識的學習，聽說能力的學習也是教學的重點。2.教學內容“豐富多彩”。在具體實踐教學中，教學內容是教學的基礎，我們首先要根據學生的情況調整教學內容，如考慮學生的實際水平、興趣愛好、學習效率、知識結構等，適當降低難度，增加廣度，同時還要注意增強趣味性和實用性，刪除陳舊的知識，增加時代性資料。在授課的過程中要重點突出，注重理性思維的培養。教師也要與時俱進，不斷研究探索語言的特點，注意改變傳統語言的學習思維，將語言特點與實際應用相結合，使教學全面滿足社會經濟、文化及人才培養的要求。除此之外，學校要更加注重口語的培養，文化的交流本質就是語言的交際，這就要求我們學生不僅掌握語言理論知識，發音、詞匯、語法，還要多讀、多看，主動自覺地學習了解歐美等國家的文化。在知識經濟飛速發展的時代，我們在培養學生英語交際應用技能、豐富學生國外文化內容、提高綜合文化素養的同時，還需要培養學生有更高的自主學習能力，除了認真學習教師傳授的知識，更要自主學習，改變以往懶散消極的態度，重視英語，全面提高自己。3.教學方式與時俱進。傳統的一言堂的教學方式，已經引起學生的厭煩。高校英語教學要努力大膽嘗試各種新的教學方法，做到與時俱進，把教師講授、學生討論、師生討論、學生報告、網絡交流等多種教學方式整合起來，創造一個歡樂、融洽的學習氛圍。同時還應根據教學內容和學生特點靈活教學，去調動學生的積極性，激發學生興趣，培養學生的參與意識，實現課堂互動教學。還要根據學生不同的情況、不同的教學內容結合不同的教學方法，讓學生充分掌握吸收知識。信息科技的飛速發展也為教育事業提供了極大的便利，進而教育手段和方式也發生了巨大的變化，因此我們要充分利用好現代信息技術提供的平臺，處理好傳統教學手段和現代教育技術協調應用的關系，積極引進現代信息技術教學手段來調動學生的積極性，開拓學生的視野，拓展學生的思維。4.教學考核多元全面。為了實施教育改革，教學內容會變得豐富多彩，教學方式也會更加與時俱進，而我們對于學生的考核也不能一成不變，也會朝著多元化、全面化方向發展。為了提高教學質量，評估的形式要力求多元全面，采用階段評估和終末相結合的方式，考試的形式也可多種多樣，例如口試與筆試、開卷與閉卷、獨立完成與合作完成等多種形式，全面、公正、客觀地評估學生的英語學習情況。除此之外，還要綜合學生的語言能力，將平時成績與期末成績結合起來，進而認識到學生的進步，激發學生的學習自信心和積極性。
三、實踐活動
為了實現教育改革，培養學生的英語綜合能力，適當開展教學實踐活動也是一種有效的策略。在實踐活動中強調學科理論性和實踐性的結合，理論聯系實際，讓學生學會靈活運用知識。實踐活動的開展需要學校的大力支持、老師的合理有序的組織、學生的積極參與。英語夏令營活動、英語知識廣角、英語演講比賽、英語競賽等等活動，既豐富了學生時代的生活，又鍛煉了學生的個人能力和英語水平，為學生的個性化發展提供了充分的空間和平臺。以個性發展提高學生學習英語知識的興趣，帶動教學質量的提高。在課堂上我們也可以做到理論與實踐相結合，例如我們安排學生搜集旅游勝地好詞好句來翻譯、評論廣告用語的規范性、找出一些生活中不規范的廣告用語等，通過討論學習，最后要求學生總結成文。通過這種方式強化了課程理論性和實踐性的結合，二者密切配合，提高了學生探求知識的能力，真正把“要我學”變成“我要學”。
四、結語
高校英語教學改革是一個艱巨的任務，對是為了給社會培養大批英語綜合型人才，同時構建學生良好的教育環境，讓學生無所畏懼，盡情享受探究新知的無限樂趣，使他們能夠自由表達，暢所欲言，充分激發他們的好奇心和求知欲，為培養他們的綜合素質奠定良好的基礎，幫助學生實現全面可持續發展。
參考文獻：
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作者:趙啟君 何微微 單位:昭通學院
