前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生誠信養成教育一體化發展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要
誠信教育是德育教育重要的組成部分，同時學生的德育離不開學校教育、家庭教育和社會教育，只有三者相互結合、相互促進，才能形成有效的教育推動力，缺一則會使學生的德育喪失基礎，難以達到預期的效果。為了使學生的誠信養成教育得到落實，本文從學校、家庭和社會三個方面分別闡述了在養成教育一體化中學校主導、家庭基礎和社會保障三者所具有的重要作用，以期給在德育實踐中的一線教員提供參考。
關鍵詞
誠信教育；德育；學校主導；家庭基礎；社會保障
誠信作為中華民族的傳統美德，是華夏兒女應始終秉承的行為準則，也是當今社會主義道德規范的基本要求之一。誠信是金，對于我們每個人的一生都具有至關重要的作用，無論以后從事何種工作、處于多高的地位以及擁有多么多的財富，誠信都是衡量人的價值的最基本的依據，沒有了誠信，一切都是空中樓閣，始終不會得到別人的認可。學生學習階段是其誠信養成的重要時期，在這個階段對學生進行德育教育的重要性甚至要超過對學生的知識教育，所以家庭、學校和社會都要加強對學生的誠信教育，以促進學生道德品質的養成。由于學生的生活環境包含學校、家庭和社會，故學生的德育教育也會受到這三方面的影響，因此要求營造良好的教育氛圍時必須將三者結合，使其形成合力，發揮各自的作用，最終優化學生誠信品格養成和良好思想品德素質培養模式。
一、發揮學校的主導性作用
學校是學生接受課程教育、參與教學活動的主要場所，自古以來便是肩負傳道、授業、解惑使命的知識陣地。學生很大程度上是在學校中接受有組織、有目的的教學教育，因此學校在學生的誠信教育中應起到主導作用。學校對學生的教育通常包含德、智、體、美幾個方面，并開設專門的課程進行教育，如思想品德、美術、體育等。但是許多學校迫于升學的壓力，嚴重壓縮這些課程的課時，導致學校對學生的德育流于形式。學校并不只是學生接受知識的場所，還是讓學生感悟心靈教育的窗口，學校要做的是積極增加對學生德育的重視程度，走出唯成績論的教育誤區，引導學生在重視知識學習的同時注重自身道德的養成。其中，學校的德育教育以及教師的親身示范都將是學生接受誠信教育的有效途徑。學校對學生進行教育的載體是課堂，對學生的道德教育是通過開設思想品德這門課程完成的，當然在其他課程的學習中也不乏對學生道德教育產生影響的案例。因此，對于思想品德課程的開展應依托課堂資源，積極結合生活中以及社會現象里的案例，將其納入對學生的思想教育中來，進而樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。其中，對學生誠信養成主導作用的實現要求學校將誠信教育分解細化并融入各科的教育教學中，并且學校和教師要不失時機地開展教育教學活動對學生進行誠信教育。此外，學校教學資源的合理配置也會讓學生的誠信教育和道德教育遵循科學發展的規律得到提升。
二、夯實家庭的基礎性作用
家庭是學生生活的場所，但從某種意義上來說家庭也是學生的第一所學校。從出生開始的原始的模仿行為，使得學生不停地受到家庭環境的影響，因而“學習”著周圍發生的一切，可見家庭教育對學生誠信教育的成功開展非常關鍵。家庭沒有正式的課堂，對學生的教育主要來源于生活中的瑣事以及家長的言行舉止，正因如此，家庭誠信教育的突破口應該是學生生活起居的點點滴滴。首先，是要培養孩子良好的心態。只有擁有了積極的人生態度，才能克服生活中的困難，并正視現實中的挫折，這對學生的誠信行為養成有良好的基礎作用，做到這些，孩子才不會輕易受到不良現象的影響，才能健康成長。其次，是培養孩子在生活和學習中的誠信行為。培養孩子在學習中要認真完成學習任務，在家庭活動中要遵守言必信而行必果的做事準則，敢于承擔錯誤并加以改正。最后，是給孩子樹立榜樣。在生活中，家長要將履行承諾得到獎勵和失信于人受到懲罰的過程演示給孩子看，讓孩子對于道德、誠信產生敬畏之心，進而樹立正確的道德觀念，積極面對今后的學習和生活。
三、構建社會環境的保障作用
誠信養成教育需要學校、家庭、社會三方的合理結合才能有效實施，其中良好社會環境的構建是學生誠信養成教育成功的保障。近年來，越來越多的道德淪陷和誠信缺失現象出現于現實社會生活之中，在一定程度上使得學生質疑自身接受的誠信教育，甚至扭曲了學生心中的道德觀念。為了肅清社會環境，營造良好的社會誠信氛圍，需要從以下幾點入手：首先，要利用輿論的力量，加大誠信的宣傳力量。充分利用有關媒介平臺對全民進行誠信宣傳教育，樹立生活中榜樣的形象，營造出誠信的輿論環境，進而在增強全社會誠信意識的同時對學生誠信養成教育產生積極影響。其次，要明確標準，制訂誠信激勵和失信懲罰制度。一直以來，社會的誠信行為都只依靠道德的約束，但就目前而言是遠遠不夠的，還需要政府通過制度的完善從法律法規上對社會公民的誠信行為進行約束，對于因為失信造成嚴重后果的公民和單位嚴肅追究其法律責任，以此促進全社會誠信水平的提高。
綜上所述，學校、家庭、社會三者一體化水平決定了對學生誠信教育的總體水平，所以學生的誠信養成教育離不開學校、家庭、社會的共同作用，三者缺一不可。
作者：吳永紅 單位：貴州省習水縣永安鎮中心小學
