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摘要：
當前，地方應用技術大學大學生文化養成教育存在社會主義理論弘揚乏力、人才培養質量認識弱化、網絡教育陣地重視不夠、傳統文化教育內涵缺失等不足。導致大學生文化養成中政治意識缺失、價值取向偏移、文化認知錯誤、自我定位扭曲等問題，構建起“不拘常理、不違常情”的新常態實效模式已成為重要課題。地方應用技術大學要從培育社會主義核心價值觀、加強傳統文化教育實效性；提升校園文化活動吸引力；強化文化養成教育認同度；占領網絡文化教育新平臺等方面發力改進。
關鍵詞：
應用大學；文化養成；教育
大學生文化養成教育是培養大學生對國家和民族文化的堅守與傳播的人文教育，是以社會主義先進文化弘揚為核心、以中國傳統文化傳承為重點的精神教育，是人的意識形態領域的認知教育，是地方應用技術大學學生全面發展和人文素質養成的重要載體和渠道。在新常態視閾下，地方應用技術大學學生文化養成教育的“不給力”需要重視，構建“不拘常理、不違常情”的“新常態”模式刻不容緩。
一、當代大學生個體文化素質缺失的主要表現
（一）政治意識缺失。
據多個權威調查數據顯示，當代大學生政治信仰比較堅定，政治參與熱情較高。但受和平與發展時代主題的影響，他們對那些精心包裝后的意識形態的侵蝕缺少足夠的抵御能力和主動防范意識。尤其地方應用技術大學的大學生，他們關心國家命運、關注社會發展，但受到所處社會層次、個人視野的限制，不能夠全面認知社會負面新聞或事件的深層次內容，容易受到蓄意評論的誘導，政治意識逐漸被功利欲求所消解，發表一些消極的負面言論。
（二）價值取向偏移。
在社會主義精神文明滯后于物質文明的境遇里，受到功利主義、拜金主義等腐朽思想的侵蝕，大學生對個人價值定位的標準出現功利化、物質化傾向。受就業問題及社會環境的影響，一些學生價值取向發生了偏移，過度地看著金錢、權利和地位，逐漸使得精神世界是人的成長動力和價值取向的準則被破壞、甚至被遺忘。
（三）文化認知錯誤。
馬克思主義的強大力量就在于它與中國實際相結合，其中包括與中國歷史和傳統文化的結合。[1]大學生在馬克思主義和中國傳統文化的認知上存在非此即彼的錯誤認知，不能站在社會形態的高度正確地認識馬克思主義和民族傳統文化的關系，將文化片面地等同于傳統文化，在外在因素的影響下弱化了對中國特色社會主義理論的文化主導地位的認知和堅守，使得一些學生在文化領域內產生了將馬克思主義請下指導地位的錯誤認知，從而造成我國意識形態領域一定程度的混亂，尤其是青年學生意識形態認知模糊或錯誤的現實。
（四）自我定位扭曲。
當前，在就業、創業、升學等多種出路面前，大學生群體表現出了前所未有的迷茫，這折射出了他們身上的職業發展目標不確定、事業發展理念不端正的現實問題。在這種狀態下他們又急于求成，被動地進入無目的盲從。缺少對自我人生的理性思考和理性認知，缺乏對社會發展全面了解，導致學生人格發育的不健全狀態，使其無法正確地評判自我能力和自我定位，甚至自我定位的扭曲，從而使得他們在步入崗位后無法很好地適應社會環境。
二、地方應用技術大學大學生文化養成教育的“不給力”
（一）社會主義理論的弘揚乏力。
地方應用技術大學在社會主義理論弘揚宣傳上還有一些不盡如人意的地方，社會主義理論和教育教學實踐沒有很好地結合在一起，對馬克思主義優秀因素弘揚不充分，社會主義先進文化的價值觀引導作用不足，致使學生不能辨別先進的科學技術與先進文化的差異性。社會主義先進文化教育中的感染力和吸引力不足，導致學生對西方的理念觀點和生活方式盲目地推崇，形成西方即現代的錯誤價值取向。
（二）人才培養質量的認識弱化。
在用畢業生就業質量倒逼高校人才培養質量的現實里，地方應用技術大學在一定程度上以市場需求為導向，更加注重對學生的專業理論和技能的培養，對人才培養的知識、能力、素質結構合理架構產生認知偏離，從而對學生文化養成教育重視、關注缺位，直接導致應用技術大學培養的學生在文化定位和認同上出現偏差，更深層次地導致地方應用技術大學人才培養的文化素質“半成品出廠”，甚至文化素質“殘次品出廠”。
（三）網絡教育陣地的重視不夠。
“互聯網+”逐漸取代人們舊有的生活方式，網絡新媒體的陣地更加重要，但地方應用技術大學受地域和發展的限制，在這方面未能予以足夠重視，進行網絡文化養成教育的手段欠缺，對網絡上大量負面信息的充斥“疲軟”應對，從而使得大學生在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期受到誤導、甚至利誘，不僅降低了大學生文化養成教育的實效性，更加對大學生成長成才和國家長治久安造成不可估量的連帶影響。
（四）傳統文化教育的內涵缺失。
目前，地方應用技術大學對大學生的傳統文化教育的重視程度還很不夠，片面地停留在開設一門課程，開展一些活動，進行一些講座的淺表模式，對傳統文化的精髓總結、內涵概括和模式創新不夠，尤其對中國傳統文化在社會主義中國應起作用的發揮不夠，甚至一些大學被宗教以傳統文化弘揚名義賺取傳播空隙，不僅使得傳統文化的積極作用未能高揚，更加使得負面腐朽思想得到侵蝕大學生頭腦的契機。
三、構建地方應用技術大學大學生文化養成教育的“新常態”
（一）培育社會主義核心價值觀。
核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。[2]在和平與發展的全球化時代，我們更加要重視意識形態的引領，更加防止各種“主義”的和平演變，要旗幟鮮明地大講社會主義核心價值觀，要理直氣壯地大做大學生思想政治教育。要堅持社會主義核心價值觀在文化養成教育中的主導地位，引導青年自覺樹立社會主義核心價值觀，修養自身的道德品質，打牢培育踐行社會主義核心價值觀的品格基礎。引導青年把正確的道德認知、自覺的行為養成、積極的人生追求與實踐緊密結合起來，做好修德這堂人生的“大功課”。要努力讓青年心中有大德，堅定把個人奮斗融入實現中國夢進程的志向，寫好人生的“大我”；還要努力讓青年修好公德、私德，在日常工作學習生活中處處體現公德遵守、美德傳承、品德修養，寫好人生的“小我”。更要著眼于促進知行合一，加強實踐養成。價值觀的培育，既要靠思想上教化，更要在行動中養成，實踐育人是培育社會主義核心價值觀的特色和優勢，引導學生深入到最基層、最艱苦的地方去參加社會生產，體會基層生活實現，了解國情民生、明確使命責任、學會珍惜奉獻。[3]
（二）加強傳統文化教育實效性。
高校要大力加強傳統文化教育，取精華去糟粕，洗鉛華呈素顏，讓我們的民族精神激發活力、綻放華彩。[4]加強大學生的文化素質教育強迫他們閱讀經典而從中領悟深奧哲理的方法已經不適用于當代個性強的大學生，可以將中國古代文化經典知識加入到課程設置中，使其在同等交流的課堂環境中，根據其自身對知識的需求，養成自主閱讀的意識。通過讓當代大學生感受古典文化的精髓來解決實際生活中遇到的人際關系的難題，解決面對挫折失去自信心的難題，改善缺乏集體歸屬感等困惑。通過開展講座將傳統文化中倫理道德、寶貴思想、為人處世、待人接物、社會禮儀等融入到日常生活中從而構建正確的人生觀、價值觀和世界觀，使課堂教育與課外活動結合在一起通過對傳統文化的學習，讓學生們有所感悟，構建起更有利于學生生活發展的生存理念和生活模式，以此提高高校傳統文化教育的實效性。
（三）提升校園文化活動吸引力。
高校校園文化代表著社會主義先進文化的發展方向，是國家文化強國的重要支撐，是一所學校校風、教風、學風的內涵體現，是學生文化養成教育的主要載體，因此，高校必須重視校園文化建設，讓社會主義先進文化融入到大學校園文化中去，滲透到新時期的大學生思想中去[5]。高校校園文化建設的關鍵是要提高質量和水平，把握好時、度、效，增強吸引力和感染力，充分發揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用。[6]地方用用技術大學要不斷通過一些大學生喜聞樂見的方式方法，開展他們樂于接納的文化活動，向他們傳導中國特色社會主義的先進文化和主流價值，幫助學生劃清先進文化與落后文化的界限，澄清進步思想與腐朽思想的模糊認識；要從校園硬件設施建設入手，從樓堂館所建設等方面著眼，從社會實踐的科學謀劃發力，為學生營造適合文化養成的文化活動氛圍和校園文化環境，使其文化素養在現實中感知、在體驗中塑造。
（四）強化文化養成教育認同度。
首先，堅持先聲奪人。學校在學生入學時，要把文化養成作為入學教育的主要內容，讓學生對文化養成有較為全面的認識。不能讓學生從入學開始出現重科學輕人文現象?？梢酝ㄟ^網絡、影視、文學作品等方面讓學生了解到我國優秀傳統文化的內涵與獨特和具有的持久性魅力。其次，教師的典型引路。地方應用技術大學存在思想政治教育內容缺乏針對性、多注重形式的問題，教師要對文化素質養成認同度進行引導，要盡可能多為學生進行現身說法，提高學生對學習傳統文化的積極性。最后，提高文化養成的認同度。要從學生自身實際角度出發，內因是變化的，根據學生自身要采取積極措施和做出正確努力內因才是變化的根據。加強閱讀，擴大視野。只有深度投入、強化文化養成的認同度才能全心熱愛，才能建立感情，培養感情，從根本發生改變。
（五）占領網絡文化教育新平臺。
在“互聯網+”的現實境遇里，地方應用技術大學不可回避對學生進行網絡教育的現實問題。高校必須占領網絡、手機等新載體，通過建立網站，弘揚主旋律，宣傳主流價值文化，提高大學生的文化品位，對他們進行先進文化的熏陶[7]；要發揮好微信、微博、QQ、博客、論壇等網絡平臺的普及作用，建立學校公眾賬號，及時發出聲音，使學生在大是大非問題上認清立場，在文化養成中樹立自覺；要充分利用網絡“慕課”平臺，建設屬于本院校的網上課程體系，集聚優秀課程資源，打造文化精品課程，對學生積極進行文化熏陶和教育引領；要通過微電影、微視頻、微廣播等微平臺對大學生進行正面的積極教育，敢于揭露社會不良現象、校園不文明行為，勇于倡導先進文化的傳播、優秀思想的弘揚，樂于開展能夠帶動學生自我成長的活動。
作者：孫俊超 焦楠 王晶 佟延春 齊巖 單位：綏化學院
參考文獻：
[1]陳先達.馬克思主義和中國傳統文化[N].光明日報,2015-7-3(1).
[2].在北京大學考察時強調:青年要自覺踐行社會主義核心價值觀與祖國和人民同行努力創造精彩人生[N].人民日報,2014-5-5(1).
[3]孫俊超,齊巖.新時期大學生社會實踐教育模式構建研究[J].綏化學院學報,2015(12).
[4]孫俊超,齊巖.高校加強大學生傳統文化教育途徑芻議[J].綏化學院學報,2012(6).
[5]孫俊超,王昌文.基于新建地方應用技術大學的大學生健康就業研究[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2015(3).
[6].在全國宣傳思想工作會議上強調:胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報,2013-8-21(1).
[7]周劍娜.思想政治教育視域下大學生文化自覺培養的路徑探析[J].佳木斯職業學院學報,2015(2).
