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摘要：“一日三省”是我國古代教育中重要的傳統，也是修身養性的重要方式?，F代教育方式和理念發生了巨大的變化，然而自我反省依然是學習和成長過程中必不可少的環節。這就意味著，在學生行為習慣養成教育中，必然要引導學生進行反省，“一日三省”是一種態度，更是一種促進自身發展、完善個人綜合素養的有效方式。本文以教育實踐的經驗以及理論學習的成果為依托，探究在學生行為習慣養成教育的過程中，如何培養學生在自我反省中不斷完善自我，增強認識能力，提升思想道德素養，轉變學習態度，掌握科學方法，從而形成積極健康的人生觀和學習觀。
關鍵詞：一日三?。恍袨榱晳T；實踐與研究
孟子曰：“君子反求諸己。”反求諸己就是凡事多反省自身，探究問題的本源。在新課改的背景下，教育的第一要義就是立德樹人。因此，在探究小學生行為習慣養成教育的實踐中，教師要以反求諸己的“一日三省”的理念指導學生，讓學生形成良好的學習習慣和生活習慣，并最終內化為深入心靈的品格和行為。
一、“一日三省”與學生行為習慣養成的融合點
1.“一日三省”是改善思想行為的動力。人云：“羞惡之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”指在學生生活和學習的教育中，教師要探究“一日三省”與學生行為習慣的契合點。這是運用科學教育方法提升學生綜合素養和行為習慣的重要依據。中國古代教育強調“慎獨”。“慎獨”是自我反省的具體體現和高度的思想修為。這一理念是指學生在學習和成長過程中，要反思自己的行為。在學生行為習慣養成的教育中，教師作為學生的引導者，教師要做好引導工作。“一日三省”是改善思想行為的動力。例如，在日常學習和生活中，學生需要反思自己的行為：是否有努力學習，是否有認真聽講，是否與同學真誠的交流，待人接物是否誠實，這些都是值得反思的。若學生能夠堅持反思，改善不良的行為習慣，最終會內化為優秀的思想品質。
2.良好的行為習慣提升“一日三省”導向性。朱熹說道，師者之道，心之所思，性之所至，行之所止，皆為模范。教師的思想和行為直接影響學生的世界觀、人生觀、價值觀。因此，在學生行為習慣養成教育中，教師首先要提升自身思想道德素養，然后引導學生進行反省，主要從思想、品性、行為等各個角度進行反思。教師在引導學生進行自我反省時，要關注學生的個體差異性，同時也要認識到學生的共性。在學生行為教育的實踐中，以教師的行為以及教育理念為指導，促使學生主動反思，主動提升，優化行為習慣的層次和思維。“一日三省”是一種教育理念，更是一種促進自身發展、完善個人思想道德修養的有效方式。這就是良好的行為習慣能夠提升“一日三省”的導向性。教師自身品行端正，學生也會受到感染，被教師的人格魅力吸引，并且在學習和生活中不斷完善自己的品格。當教師給學生做好榜樣，這種導向作用就更明顯。
二、以“一日三省”優化行為習慣教育
1．以“一日三省”養成良好的生活習慣。教師在教育工作中要公平對待每一個學生，讓學生感受到關懷與溫暖，尊重學生的主體性。當學生遇到困難或者問題時，教師不要耳提面命，而應該激發學生的自我反省的心理，促使學生在生活中養成好的習慣。例如，在班級值日活動中，有的學生不注意個人衛生和公共衛生，打掃衛生敷衍了事。針對這類問題，教師則需要示范正確的打掃方式，然后讓學生效仿，這樣持續數日，學生開始認識到自己以往行為的錯誤性，并且自主修正。若學生在生活習慣上出現了問題，教師就及時指導學生進行反省，培養學生養成自我反省的能力，以強化學生自身素養。例如，有些學生沒有整理物品的習慣，拿了東西就亂放，從來不歸回原處。針對此類問題，教師要及時指出不良的習慣問題，并且幫助學生進行自我反省，將自己的反省情況記下來，當下次再出現同類問題時，就再次反省和記錄，最終改變不良的行為習慣。在學生行為習慣養成教育的過程中，學生在自我反省中不斷完善自我，消除行為習慣上的毛病，以形成健康的生活態度和習慣。
2.以“一日三省”養成良好的學習習慣。曾子說，吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？這表明，我們在學習和生活中，要不斷反省自己的學習態度和學習行為，為人處世和待人接物的方法和禮節，文明素養和思想道德等。這是培養學生形成優秀的道德品質，全方面增強學生素養，優化學生學習方式的重要教育形式。在指導學生進行學習的過程中，教師要結合學生的理解能力以及學習方法，制訂科學的教育模式。通過運用科學有效的教育方式，改善學生的學習習慣和行為模式，增強學生認知能力，提升學生的學習效率。例如，教師發現部分學生在學習上態度不端正，不交作業或者不按時完成作業；另一些學生在練習中總是粗心大意，虎頭蛇尾。遇到這類問題，教師就引導學生反思自己的行為，讓學生從自己的行為和態度出發，反思自己的行為和態度的問題，幫助學生明確學習方向和學習目標。每次犯了同類錯誤時，教師就讓學生參照學習目標進行反思，思考自己和目標還有多遠，如何能有效地實現學習目標，這是行為習慣教育中的一個重要的方式之一。
3.以“一日三省”促進文明習慣的養成。教師要從學生的社會行為的角度入手，指導學生自我反省，改正在日常學習和生活中的不良習慣。以“一日三省”的理念促進文明習慣的養成，幫助學生養成健康的社交習慣和公民意識，形成積極健康的人生觀和學習觀。例如，有的學生在與人交流的過程中，喜歡使用不文明的語言甚至動手打人，這些行為不僅會影響個人的心理健康，還會對周圍的同學產生消極的影響。當學生出現這類問題時，教師可以通過制訂“班級文明公約”來約束學生，引導學生按照“班級文明公約”的規則指導自己的行為，并且反思自己的不文明行為。針于不同的學生，不同的行為，教師要對癥下藥，優化學生行為習慣教育的方式。在教育方式上要靈活，以“一日三省”的理念為指導，促進學生參與到行為習慣養成的進程中，并且從自己的內心接納正確的規則、態度、道理，以指導自己的行為，提升自己的思想道德修養。綜上所述，在學生行為習慣養成的教育中，教師要做好引導工作。教師作為學生的引導者，需要以身作則，品行端正，給學生做好榜樣。在教學工作中，教師要認真負責，夯實基礎，提升專業素養和業務能力，強化教育教學的引導性。在班級管理工作中，教師要公平公正，對待每一個學生都要有耐心和愛心，尊重學生的主體性。在此基礎上，就應該指導學生強化自身素養，培養學生養成自我反省，反省的方向主要包括學習態度和學習行為，為人處世和社會交際的道理和原則，文明素養和公民責任等。這是培養學生形成健全人格，提升學生綜合素質，促進學生全面發展的重要方式。
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作者:馬建華 單位:甘肅省莊浪縣實驗小學教師